护士核心能力的培养及意义

自1990年美国学者普拉哈拉德和英国学者哈默首次提出了“核心能力理论”以来,核心能力理论便受到广泛关注。在2003年教育部办公厅和卫生部办公厅联合颁布的关于《三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中首次提出了中国护士的核心能力,要求护理专业教育指导思想应遵循能力本位原则,需“融传授知识、培养能力和提高素质为一体,贯穿于在校教育的全过程。加强实践性教学环节,鼓励理论与实践为一体的课程形式,加强专业实训基地的建设,以技术应用能力为支撑制定人才培养方案”。由此可见培养护士核心能力的重要性。1护士核…     

对护理学专业"人际沟通"教学方法的探讨

国际医学教育联合会提出的全球医学教育基本标准将“沟通技能”作为毕业生必须具备的7种技能之一。掌握人际关系及沟通的理论和方法，不仅有助于提高学生适应社会的能力，而且可提高学生专业素质、改善临床护理环境中的人际关系、建立良好的沟通和工作氛围、提高护理工作效率。     

关于加强医学生临床能力培养的思考

在医疗改革的今天，广大患者对医疗服务质量和医疗知情权的要求日益提高，社会对医学人才的培养质量也提出了更高的标准。1999年国际医学教育专门委员会制定的本科医学教育“全球最低基本要求”，细致地描述了医学院校培养的医生必须具备的基本素质，     

专科护士核心能力构架的研究进展

随着社会经济的发展和人民群众健康需求的不断提高,护理工作的服务范围已拓展到预防疾病、保护生命、减轻痛苦和促进健康等方面,在临床领域,医疗技术的发展使一些专业性、技术性较强的护理工作对护士的知识、技术和能力提出了更高的要求,护理的专科化程度不断增强。近年来,一种专家型临床护士即“专科护士”在医疗机构、社区保健、家庭护理以及护理科研方面发挥着非常重要的作用。我国专科护士的培养和使用尚处于初步探索阶段,专科实践研究主要集中在ICU、急诊科、手术室等科室,目前对专科护士的核心能力构建尚无统一规范标准,本文就专科护士核心能力构架研究的进展进行综述,以期能供广大护理同仁参考。     

年龄结构与护士核心能力相关性调查及对策研究

目的:量化分析年龄结构与护士核心能力的相关性,掌握其现状。方法:采用《注册护士核心能力量表》对368名取得护士执业资格的护士进行问卷调查。结果:注册护士专业核心能力得分均值为(171.04±2.39)分,用方差分析比较不同年龄组护士的核心能力测评总分及各维度(除专业发展外)得分之间的差异,差异有统计学意义。结论:根据不同年龄段护士核心能力的差异性,制定有效的干预措施,以提高护理队伍的核心能力,提高护理质量,更好地促进护理事业发展。     

护士伦理准则在爱婴病房的应用

新世纪护士伦理准则提出,护士工作服务于人生命的全过程,并确认“提高生存质量”为基本价值之一。在爱婴病房,护士服务的对象包括孕产妇、新生儿以及她们的亲友、家庭和社群。分娩是一个正常的生理过程,要保证母婴的生命安全与健康,对她们实施高质量的健康服务,就要求护士必须依靠护理道德的评价来裁决、教育和调节各自的行为,将护士伦理准则更好的应用于实践,以提高服务对象的生存质量。     

以核心能力为理论框架对提高手术室护士评判性思维能力及护理质量的效果探讨

目的探讨以核心能力为理论框架对提高手术室护士批判性思维能力及护理质量的效果。方法2019年1~6月对该院手术室护士实施以核心能力为理论框架的培训,比较培训前(2018年7~12月)及培训后手术室护士批判性思维能力及护理质量。结果培训后护士寻找真相、分析能力、自信心、求知欲望、认知成熟度、系统化能力、开放思想及评判性思维能力总评分均高于对照组(均P<0.05)。培训后护士专科知识、健康教育、手术配合、心理护理、无菌操作、危急病患处理、文书记录及护理质量总评分均高于实施前(均P<0.05)。结论以核心能力为理论框架的培训能有效提高手术室护士批判性思维能力及手术室护理服务质量,有利于手术室护理工作开展。     

纠错法在新护士岗前培训中的应用

护理专业是一门应用性很强的专业,护士必须掌握基本理论、基本知识、基本操作技能、良好的病案书写能力和沟通能力,才能更好地服务于病人,真正成为优秀的应用型护理人才。在临床护理工作中,如何通过有目的、有计划的阶段性分层次培训,更好地提高护士临床工作能力是护理质量管理中的重要环节,也是应用型护理人才质量评价的重要内容[1]。由于新护士缺乏临床工作经     

论护理本科生临床实践能力培养模式的创新

自“全球医学教育最基本要求(globalminimumessentialre-quirementsinmedicaleducation,GMER)”发表以来,已广为医学教育界人士熟知,成为医学院校培养医学生和评价医学教育的基本标准。对于方兴未艾的护理本科教育,怎样才能做到既注重培养护理本科生作为临床护士所应有的专业知识及临床技能,又注重培养护理本科生的护理职业精神、团队合作精神、护理经济学、护理管理和人际交流技巧,这正是我们护理教育管理者思考的问题。为适应高层次护理教育发展的需求,山西医科大学护理学院以GMER为评建依据,对护理本科教育教学进行全面的评建,进行了…     

专科护士核心能力的研究进展

近年来,专科护士核心能力的研究已经引起全球护理领域的广泛关注.美、英等西方国家对专科护士核心能力的研究起步较早而且已趋成熟,我国对专科护士核心能力的研究才刚刚起步.护士核心能力是从事临床工作必须具备的综合能力,是护士知识、技能和特质的综合反映,是护理教育应着重培养,护理专业人员必须具备的最主要能力.     

正确应用护理模式和护理理论指导护理实践(2)

4理解西方护理模式/理论过程中存在的难点护理学科常用的模式/理论大多来自于西方社会,在进行护理理论的教学中发现,无论是阅读原文还是翻译为中文的理论,往往会感到文字上生涩,某些概念比较生僻,对照原版文字还会发现翻译上的不一致性,这些都成为我国护理人员理解西方护理理论的障碍。现举几个实例:①Roy在其适应模式中认为相关刺激(contextual stimuli)和固有刺激(residual stim-uli)是两类性质不同的刺激,必须在二级评估时加以区分。而这两类刺激的区分往往是理解该理论的难点之一,更容易理解与更容易应用的方式是根据刺激的来源评估患…     

正确应用护理模式和护理理论指导护理实践(1)

护理学是一门应用性和实践性的学科，护理学作为一门发展中的专业，在实践中已经形成了一系列独特的知识体系，包括一系列的模式和理论。尽管尚在不断完善的过程中，但这些模式和理论对护理实践起到了重要的促进作用。然而正如众多其它学科一样，如何缩短理论与实践之间的距离，一直是各学科努力探索的问题，尤其是绝大部分现有的护理模式和理论均来源于西方社会，[第一段]     

塑造护理高效执行力在护理管理中的应用

目的加强护理队伍建设,塑造高效护理执行力,提高护理质量。方法通过制订执行目标,转变执行观念,完善岗位责任制度,建立高效执行体系,加强护理队伍建设,培养优秀执行团队,强化绩效考核管理,形成合理激励机制,建立沟通渠道,塑造良好执行文化等有力措施,不断塑造护理高效执行力。结果推行高效执行方式后(2009年)护理工作质量较推行高效执行方式前(2008年)有了较为明显的提高,经统计学分析,均P0.05,差异具有统计学意义。推行高效执行方式后(2009年)病房管理和五常法管理的护理不良条数较推行高效执行方式前(2008年)有了明显的降低,经统计学分析,均P0.05,差异具有统计学意义。推行高效执行方式后大专以上护理人员由2008年的51.3%提高至2009年的65.6%,护理人员的综合素质得到了较大提升。结论护理高效执行力对保证护理管理有效性具有积极的作用。