主动探讨型医学影像学实习模式的建立和研究

目的：评价主动探讨型医学影像学实习方法的效果。材料与方法：建立主动探讨型影像学实习模式并进行尝试性教学实践,通过问卷调查进行分析、评判。结果：绝大多数学生对教学方式表示认可、接受,对教学效果表示满意。结论：该项教学模式有利于学生加深对理论课知识的理解,有利于提高学生的综合分析能力、实际工作能力和自信心的培养,是一种行之有效的教学模式。     

阅片实习课在影像诊断教学中的作用

近年来，医学影像技术发展十分迅速，随着CT、磁共振成像等先进影像诊断技术的普及，使得医学影像学教学任务日趋繁重；加上高校扩招，学生人数及层次增加，而受医院编制所限，教员人数不增加，给教学带来了更进一步的困难。因此，顺应新形势的影像教学改革势在必行。以往影像诊断教学通常采用理论课及小班阅片实习课的教学模式，理论课与实习课的比例是１：１；而目前理论课多数教员均采用多媒体形式教学，多媒体教学中本身带有大量的图片，是否可以用多媒体教学代替以往的小班阅片实习课？在缺少教员的情况下如何进行阅片实习课教学？带…     

护理研究课程中ＳＰＳＳ实习课教学的探讨

摘要：目的 探讨护理研究课程中ＳＰＳＳ实习课教学的方法及效果。方法 在护理研究课程中，增加４个学时ＳＰＳＳ实习课；由统计学教师负责讲授ＳＰＳＳ知识，并示教ＳＰＳＳ操作程序，学生利用计算机实践操作。结果 实习课程中学生学习热情较高，能与教师积极互动、共同探讨统计分析的方法；每组学生均能较好地分析资料特征，选择正确的统计描述指标和统计推断方法。结论 在护理研究课程中增加ＳＰＳＳ实习课，可提高学生正确应用该软件处理科研数据的能力，培养其独立科研的能力。关键词：护理研究；　ＳＰＳＳ软件；　实习；　护理教学中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４３４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０３-００１４-０２     

检验专业实习阶段理论教学模式探索

探索医学检验专业学生实习阶段的教学模式。实习阶段理论教学具有重要意义但是不能照搬在校阶段的教学模式。实习阶段教学应以＂说课＂为前提,以＂检验＂为出发点,以实践为基础,以应用为目的 ,吸纳多元素参与临床检验教学。     

数码显微互动系统在病理学实习教学中的应用与探索

病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科，是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，是医学生成长为临床医生的必修课程。病理学的教学一般包括理论课和实习课两部分。实习课主要是通过观察人体组织和器官的大体标本及病理切片的形态变化，充分理解和验证理论课内容，达到形态与机能、局部与整体、理论与实践相结合的目的，是病理学教学实践中的重要组成部分［1］。近年来，随着计算机技术的迅猛发展，数码显微互动系统在病理学实习教学中得到了广泛的应用［2］，该系统的应用颠覆了传统的教学模式，使实习教学变得更加生动有趣，充分发挥了实习课教学的作用，开辟了病理学实习教学的新篇章。     

PBL教学模式在骨科临床实习课中的应用探讨

目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学模式在骨科临床实习课教学中应用的可行性及现实意义。方法以中国医科大学2002级88期315名学生为研究对象，在骨科临床实习课教学中实施PBL教学模式。采用主观问卷调查和综合能力考核方式对教学效果进行初步评价，比较在不同学习阶段开展PBL对教学资源的需求情况，分析PBL教学模式在实习课阶段应用的可行性及现实意义。结果在PBL教学模式下学生能够处于学习主导地位，学习主动性提高；可提高学生发现问题、分析问题和解决问题等方面的能力，有助于培养和提高学生医学临床思维能力；可初步缓解理论课PBL教学所遇到的一些问题和矛盾。结论在骨科临床实习课阶段开展PBL教学具有一定的优越性和现实意义，适合目前的医学教学资源状况。     

培养高质量的医学影像学本科专业人才—医学影像学本科生的实习教学研究

医学影像学是现代医学科学迅速发展而应运而生的一门新兴学科,是一门以各种成像设备为手段,应用基础医学和临床基本理论知识,对疾病进行医学影像诊断和治疗的学科。改革开放以来,大量先进的医学影像仪器充填我国各医院,甚至县、镇医院。培养高质量的医学影像学本科专业人才是影像学发展的需要,也是各医疗单位的当务之急。我科自89年起共接收了七届医学影像学本科专业共60名学生的实习教学,经过全科老师的多年教学实践,探讨出一套较完整的教学方法,学生普遍反映良好。现将一些经验介绍如下,供同道们参考。 一、确定实习生的培养目标和教学计划 首光应使学生树立全心全意为人民服务的观点,培养优     

医学影像学实习带教的几点体会

医学影像学是多种影像学的一门集合学科 ,以影像为依据 ,综合临床各方面资料来诊断和治疗疾病的一门新兴科学。它包括了传统Ｘ线检查、特殊造影、ＣＴ、ＭＲＩ、超声、同位素、热像图等影像诊断和介入医学以及放射治疗学。实习教学是影像学教学的一个重要环节。我科已带了 8届五年制放射专业的实习教学。同学们初入实习工作时 ,多数学生认为在课堂已学了四年 ,对某些常见影像学诊断已有认识 ,诊断并非太难 ,可当他们稍多接触几个具体病例时 ,又很快发现工作中的非典型病例影像表现远远超过了课堂中所学典型病例影像 ,又产生一种学习中的畏难…     

护理本科生科研实习模式分析

目的：探讨护理专业本科生现行科研实习模式的特点,为提高本科生科研实习效果提供更好的方法。方法：采用自行设计的问卷对48名护理本科生进行问卷调查。结果：72.9%的学生支持现有＂双导师＂制度;58.3%的学生科研实习时间贯穿最后1年;87.5%的学生认为科研实习提高了自己的科研能力。结论：现行科研实习模式基本上可以满足学生对于科研训练的需要,但仍需进一步完善。     

医学影像学实践教学改革初探

文章针对当前医学影像学实践教学的现状,以提高学生的实践工作能力为核心,从职业道德、知识结构、创新思维、团队精神以及师资队伍建设等几个方面进行了实践性的研究与探索,旨在使实习学生通过实践教学能较全面、实用的掌握知识,综合提高影像实践技能。     

多种教学法在《护理学基础》实践教学中的应用

目的:探讨《护理学基础》实践教学的效果。方法:对我校护理本科生266名进行随机抽样分成实验组与对照组,实验组116名护生运用多种教学方法进行护理实践教学,对照组150名运用传统的教学方法进行教学。结果:两组护生的教学效果比较差异有统计学意义(P0.01)。结论:在《护理学基础》实践教学中运用多种教学方法能提高教学效果和护生学习的主动性及兴趣。     

PBL教学法在基础护理学教学中尝试效果的分析

目的：通过PBL教学法培养护生临床实践能力。方法：在2007级护理专业大专护生的基础护理教学中,开展PBL教学尝试,采取组织教学、指定自学内容、自学讨论等步骤组织教学全过程。结果：实践证明,PBL教学法对提高基础护理学的教学质量确有实效;激发了护生的学习动机,提高了对所学知识的理解和记忆。结论：基础护理学用PBL模式可以提高教学效果和培养护生的综合能力。     

内科护理学远程教育网络教学平台的构建

目的：远程教育网络教学以其独特的网上互动功能拓宽了学员获取知识的途径。也越来越受到大学生的青睐，网络教学具有传输速度快，交互性强，渗透性强的特点，为学生提供了新的学习空间和时间。方法。远程教育网络教学平台的搭建是实施网络教学的组织核心，教师采用在网络平台上构建与Web类网络课程相关的课程信息，电子教案、试题库等内容来实现教学任务。结果：在吉林大学远程教育网络课程建设课题的内科护理学教学中，搜集了大量的网络资源和相关信息，按照教学课程规范要求．构建了个性化的、丰富多彩的内科护理学教学平台内容。结论：通过4年的教学实践，收到了良好的教学效果。     

课堂与实习地点一体化教学方法的探讨

目的 探讨课堂与实习地点一体化教学方法,并了解其实施效果。方法 将护理高职学生85人按学号顺序分为两组,单号分为实验组,双号为对照组,实验组43人,对照组42人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用课堂与实习地点一体化的教学方法。并采用自行设计的教学效果评价表,了解学生对教学方法评价情况和对两组学生进行操作考核。结果 两组学生在操作准确性、完整性和完成操作的时间比较,均P〉0．05,差异无统计学意义;其他各项成绩及总分比较,均P〈0．01,差异有统计学意义。两组学生对教学方法评价的8个项目中,除掌握操作全程（P〉0．05）外,其它7个项目比较,均P〈0．01,差异有统计学意义。结论 采用课堂与实习地点一体化教学有利于提高学生的学习兴趣,培养了学生的护理职业情感和提高教学效果。     

专科层次医学教育临床教学质量的影响因素分析与对策

目的探讨专科层次医学教育临床教学质量的影响因素及有效对策。方法对2006-2007年在27所医院实习的268名专科层次医学毕业实习学生和106名带教老师采用问卷法进行调查,对影响临床教学质量的因素进行统计、归纳和分析。结果影响临床教学质量的因素依次为：学生的学习主动性,带教老师的职业素质、带教意识和带教方法,学生的“三基”水平,教学医院的管理水平,实习操作机会,学校管理及院校沟通,学生择业就业,实习管理制度、考核制度,医患关系,教学医院环境条件。结论专科层次医学教育教学质量受到学生、实习医院、学校和社会众多因素的影响。其中主要影响因素是学生的学习主动性“三基”水平,其次是医院因素。     

PBL教学法在护生临床护理操作培训中的应用

[目的]探讨以问题为基础的教学法（PBL）在护生临床护理操作培训中的应用效果。[方法]将118名实习护生随机分成对照组和实验组,对照组用传统的讲授示范法,实验组用PBL教学示范法。根据医学临床“三基”训练护理操作技能考核要点,对两组护生操作能力水平进行考核评价。[结果]实验组护生操作能力考核成绩优于对照组（P〈0．01）。[结论]PBL教学法应用于临床实习护生护理操作技能的训练,能使护生更好地将理论知识与实际操作相结合,可明显提高护生操作能力。     

高职涉外护理学生专业英语口语能力的培养研究

目的:为提高高职涉外护理学生专业英语口语能力,教师采用多元化教学方法对传统教学模式进行改革。方法:教学过程中采用趣味教学法和合作学习法,同时引入多元化考核机制,激发学生的兴趣和信心。结果:经过课内外的反复练习,学生的专业英语考试成绩优良,有89.22%的学生对多元化口语教学训练与考核持肯定态度,认为它能激发学习兴趣,培养独立思考和灵活运用英语表达思维的能力以及同学之间的协作精神。结论:多元化口语训练法是一种有效的训练法,教师备课时要备学生、备内容、备方法,要充分发挥组织者和导演的作用,并提高自身的护理专业素质。     

PBL教学法在医院感染防控带教中的应用

目的:探讨PBL教学法在实习护生医院感染防控带教中的应用效果。方法:将106名实习护生作为研究对象,随机分为试验组和对照组各53名,试验组采用PBL教学法进行医院感染知识及技能培训;对照组则采用常规教学法,比较两组护生带教效果。结果:从理论知识和技能操作考核成绩、教师对学生学习态度评价等方面进行比较,两组护生教学效果比较有显著性差异(P<0.05)。结论:采用PBL教学法对实习护生进行带教,可有效提高护生对医院感染的认知程度及院感防控实践能力,是一种行之有效的带教方法。     

护生临床实习中伦理道德行为调查及影响因素分析

目的:了解护生临床实习中伦理道德行为表现及相关影响因素,为临床实习教学及护生伦理道德素质培养提供借鉴与参考。方法:对2010年4月广东省某三级甲等医院实习护生共287名,应用伦理道德行为问卷进行调查,各影响因素分析采用多元线性回归分析。结果:该组护生实习期间伦理道德行为得分为(3.12±0.31)分,"在护理操作中谈论私事或接电话"条目得分最高,为(3.57±0.80)分,得分低的条目依次为"告知病人当天的护理安排",仅为(2.22±0.61)分,"主动及时为病人更换被污染的被服",得分为(2.78±0.65)分,"能及时发现病人的需要并予以帮助,如为病人翻身、盖被、喂水等",为(2.78±0.76)分。多因素分析结果显示,实习护生实习期间伦理道德行为与护生年龄、学历存在正相关,与是否参加高考存在负相关,说明年龄越大、学历越高、参加过高考的护生伦理道德行为水准越高。结论:护生伦理道德行为偏重于教学重视、有规章制度和法律条文规定、行为不慎可导致严重后果的行为,而对于属于自我监督且后果不易观测、教学中强调较少的伦理道德行为表现较差,应针对性地加强护生伦理道德行为培养。     

临床实习教师行为与护生焦虑心理的相关性分析

目的：为了提高临床带教质量,了解教师行为与护生焦虑心理的相关性,以及各项行为中对护生影响最大的行为。方法：对95名北京护校实习护生用自制问卷进行调查研究。结果：实验证明带教教师的行为与护生焦虑心理呈正相关。结论：临床带教教师应该注意到他们的临床行为会影响到护生的焦虑心理。