高职临床作业疗法教学内容与方法的研究

本文根据目前高职教育的特点,结合本院开办该专业5年来的教学经验,对"临床作业疗法"的教学内容及教学方法改革进行一些探索。     

日本的作业疗法师教育

20世纪 6 0年代 ,日本接受了世界卫生组织的建议 ,以行政主导形式开始建立与物理疗法师 (physicaltherapist,PT)及作业疗法师 (occupationaltherapist ,OT)的资格制度和教育。本文主要介绍与作业疗法师教育有关的法律、标准 ,以及作业疗法师教育的现状。1日本的作业疗法师教育历史日本的作业疗法专业是 2 0世纪 6 0年代形成的。196 5年 ,日本制定了关于作业疗法师身份资格制度的作业疗法师法。按照这一法律 ,将作业疗法定义为“针对躯体及精神障碍者 ,利用手工艺、工作及其他作业 ,恢复应用动作能力及社会适应能力”。该法律还规定 ,作业…     

高等职业护理教育与临床需求适应性调查

高等职业护理教育在我国于1999年开始起步，时至今日进入了飞速发展阶段。目前我国护理学者对高等职业护理人才培养模式已有了初步的研究成果。但较系统而完善的护理高等职业教育模式尚未形成。我系于2004年12月-2005年3月就临床护理工作需要什么样的高等职业护理人才进行了调查，使高等职业护理教育与临床需求相适应。现将结果报告如下。     

高等职业教育医学检验专业实验教学的改革初探

随着我国各级医院医学检验验仪器设备的不断更新，新的检验方法学及技术不断推广应用，医学检验技术运用与发展正逐步与国际接轨。医院检验科对于高素质实用型医学检验人才的需求愈来愈大。笔者针对医学检验高职教育特点，注重实验教学各环节，对培养高素质实用型医学检验人才进行探索，具体的方法是：①制定适合培养高级实用型医学检验人才的实验教学计划；②认真实施教学大纲与实验教学计划．培养高素质高级实用型医学检验人才。     

作业疗法常用临床技术及治疗策略

目的：为临床顺利实施作业疗法，简述作业疗法临床治疗技术，并探讨其临床治疗策略。方法：列举常用临床作业疗法治疗技术，阐明了临床治疗过程中根据临床治疗策略在疾病的不同阶段如何选择作业治疗技术。结果：在临床治疗中，单一的作业治疗技术可能适用于不同的阶段。作业治疗的临床实施时，必须根据修复再建、补偿通应、残疾预防和健康促进的原则选择治疗技术。治疗技术总的目的足恢复或增进患者在日常生活活动、工作生产活动和娱乐休闲活动方面的能力。结论：揭示出作业疗法临床治疗策略与作业疗法技术同样重要。要正确的理解和运用作业治疗技术，必须充分认识到作业治疗临床治疗策略的重要性。掌握作业治疗策略可以指导临床作业治疗的顺利实施。     

作业功能模式在作业疗法教学中的应用

目的探讨作业功能模式在作业疗法教学中的应用。方法康复治疗学专业2009级学生按常规模式授课,2010级采用作业功能模式框架授课。所有学生填写课程满意度、教学效果调查问卷。结果 94.1%的学生认为作业功能模式有利于培养临床思维,86.3%认为有利于提高综合素质;2010级学生在作业模式对临床的指导作用、独立思考能力、培养临床思维、提高评定个案的能力、制定康复治疗计划的系统性方面评价好于2009级(P0.05)。结论作业功能模式有助于深化学生对作业疗法的理解,有助于临床思维能力的培养,促进学生综合素质的提高。     

作业疗法临床设计及使用

目的 在作业疗法（Occupational Therapy）临床治疗过程中，何时采用临床治疗技术和如何实施临床治疗，是作业治疗能否发挥作用的难点和重点。方法 本文提出作业治疗实施条件，列举了常用治疗技术，揭示了作业治疗技术的概貌。并且分析了临床治疗过程中根据临床治疗策略如何选择作业治疗技术。结果 揭示出作业疗法临床治疗设计与作业疗法技术同样重要。结论 掌握作业治疗设计可以指导临床作业治疗的顺利实施。     

作业疗法常用临床技术及治疗策略

目的:为临床顺利实施作业疗法,简述作业疗法临床治疗技术,并探讨其临床治疗策略。方法:列举常用临床作业疗法治疗技术,阐明了临床治疗过程中根据临床治疗策略在疾病的不同阶段如何选择作业治疗技术。结果:在临床治疗中,单一的作业治疗技术可能适用于不同的阶段。作业治疗的临床实施时,必须根据修复重建、补偿适应、残疾预防和健康促进的原则选择治疗技术。治疗技术总的目的是恢复或增进患者在日常生活活动、工作生产活动和娱乐休闲活动方面的能力。结论:揭示出作业疗法临床治疗策略与作业疗法技术同样重要。要正确的理解和运用作业治疗技术,必须充分认识到作业治疗临床治疗策略的重要性。掌握作业治疗策略可以指导临床作业治疗的顺利实施。     

高等职业教育运动疗法技术课程改革的体会

运动疗法技术课程在现行的教学实施过程中存在许多弊端。本文根据目前高职教育的特点,结合教学经验,对运动疗法技术课程标准的制定、课页的制作、教学方法实施、考核方法的改进及教学团队建设等进行探讨。     

高职作业治疗技术课程建设②

作业治疗技术是康复治疗技术专业的核心课程之一,作业治疗技术课程建设的好坏直接影响康复治疗技术专业学生的培养质量。本文从课程标准的制定、教材、教学方法及课程评价等方面介绍了作业治疗技术课程建设过程中所进行的一些改革。     

高职教育传统康复治疗技术课程建设与教学改革初探

本文结合高职教育康复治疗技术专业的特点和人才培养目标,对传统康复治疗技术的课程内容、教学方式、教学方法以及评价体系的改革进行探讨。     

高等职业康复治疗技术专业康复评定学课程教学改革

本文以高等职业教育康复治疗技术专业学生就业岗位的实际任务、人才准入标准、人才培养目标为依据,并充分考虑学生的认知特点及职业等级考试等因素,对康复疗法评定学课程教学改革与建设进行探索。     

高职运动治疗技术学课程教学改革探讨

笔者从教学形式、教材选择、教学内容、理论与实践教学组织、考核方法等几个方面讨论高职社区康复专业运动治疗技术学课程的教学改革。     

任务驱动教学法在高职高专运动治疗技术课程教学中的应用

目的探讨任务驱动教学法在高职高专运动治疗技术课程教学中的应用效果。方法将2006级康复班40名学生作为对照组,2007级康复班35名学生作为实验组。对照组采用传统教学法授课,实验组以任务驱动教学法为主、传统教学法为辅授课。结果课程结束后,实验组理论及实践技能考核成绩明显优于对照组（均P<0.01）;实验组85.71%～94.28%的学生认为任务驱动教学法既能够提高自身综合素质及操作技能,又有利于提高学习兴趣和学习能力。结论任务驱动教学法可提高运动治疗技术的教学效果,并得到了大多数学生的认可。     

辅助技术高等职业教育课程设置探讨

本文主要针对辅助技术专业课程设置面临的形势和存在的问题,分析和研究辅助技术课程设置方案,并在未来社会需求、行业发展、职业技能训练、职业资格认定、课程设置评估体系等方面可能出现的变化提出深化课程改革的构想。     

高等职业康复治疗技术专业实训基地与实训项目设置研究

根据康复治疗师的培养目标,科学合理设置实训基地、开设实训项目,在康复实训基地开展实践教学很重要,有利于培养学生的实践操作能力。课题组经过调研,听取了康复专家们的意见,制订了康复治疗技术实训基地与实训项目设置的推荐方案。     

多元化教学在高等职业教育传统康复治疗技术教学中的应用

目的探讨多元化教学模式在高等职业教育传统康复治疗技术课程中的应用效果。方法将2007级学生设为对照组(n=35),采用传统教学方法;2008级学生设为实验组(n=60),采用多元化教学方法。学期结束后,比较两组考核成绩,并对两组学生进行问卷调查。结果实验组理论考核及实训考核成绩均优于对照组(P<0.05),问卷调查显示实验组学生在激发学习兴趣、提高自学能力等方面也较对照组有所提高。结论多元化教学模式能够有效提高学生学习效果,较传统教学模式更能够被学生接受。     

高等护理自学考试学员的临床实习带教

总结带教高等护理自学考试实习学员的经验,针对自学考试学员的特点,采取相应的带教方法。认为优秀的带教老师是确保实习质量的前提;严格的考核制度是准确评价实习效果的保障;适宜的带教方法是发挥学员主体作用的关键。