临床护理社区老年髋部骨折患者住院不同阶段健康教育需求的调查分析

目的 探讨老年髋部骨折患者住院不同阶段的健康教育需求,为提高患者的生活质量提供理论依据.方法 采用自行设计的问卷调查表对67例老年髋部骨折患者在入院时、康复治疗期间、康复出院时3个不同阶段的健康教育需求情况作问卷调查.结果 入院初期有91%以上的患者担心自己的病情和治疗;康复治疗期间有94%以上的患者关心术前、术后减轻局部疼痛与不适的方法、手术与麻醉方式,80%以上的患者重视康复训练和用药指导;康复出院时有90%左右的患者关注出院后自我功能锻炼的方法指导及迫切需要得到亲属的心理支持.结论 应针对老年髋部骨折患者住院不同阶段的需求,采取相应的健康教育指导措施,充分发挥健康教育的作用.     

冠心病患者住院不同阶段健康教育需求调查分析

目的了解冠心病患者住院不同阶段的健康教育需求，促进护士有针对性地开展健康教育，促进患者恢复健康。方法根据心血管内科健康教育项目并结合冠心病病因、诱因、治疗内容设计问卷调查表，对96例冠心病住院患者进行人院时、治疗期间和出院期不同阶段的健康教育需求调查。结果冠心病患者入院阶段主要的健康需求有治疗方案、预期效果，目前病情和相关检查的意义；住院治疗期间主要需求有用药时间、方法、注意事项及不良反应，自我护理的方法；康复出院阶段主要表现在对冠心病诱发因素及预防方法，定期复诊时间与方法的需求。结论冠心病患者入院阶段、住院治疗期间、康复出院阶段对健康问题的首要需求得到凸显，使护士能有计划、有针对性地进行冠心病患者的健康教育。     

肝移植患者术后不同阶段健康教育需求的调查分析

目的调查分析肝移植患者术后不同阶段对健康教育的需求状况，为对患者采取针对性的教育内容及方式提供依据。方法采用问卷调查法，对72例不同阶段（术后康复出院前、出院1．5～4年后来院复查）肝移植患者就健康教育需求状况进行问卷调查，分析不同阶段患者的健康教育需求，提出相应的教育方法。结果移植康复早期，患者对药物、饮食方面的指导需求较高，分别为97．4％、94．7％；随着生存时间的延长，患者对关于长期存活知识的健康教育需求越来越多，占94．1％。结论对不同阶段肝移植患者进行针对性的健康教育指导，满足了患者对健康教育的需求，促进了患者的康复，提高了他们的生存质量。     

急性心肌梗塞住院病人健康宣教的需要调查分析

目的了解心肌梗塞病人对健康教育的要求，以利于护士更合理的教育方式满足病人要求，促进患者恢复健康。方法采用自行设计的问卷调查，对86例心肌梗塞病住院患者进行入院时，治疗期间、出院阶段健康教育需求调查和获得健康知识的形式和方法需求调查。结果显示患者入院阶段主要健康需求有治疗方案，预期效果，目前病情和相关检查的意义，心理支持；住院期间主要需求有自我护理，心理需求，用药名称，用法、注意事项和相关不良反应：出院健康教育需求有对心肌梗塞诱发因素及预防方法，复诊时间；获得健康知识形式和方法需求有科普手册与医护人员交谈，专题讲座.     

住院肿瘤患者健康教育需求调查分析

目的：了解肿瘤患者在住院期间健康教育需求情况,以便采取更适合住院肿瘤患者健康教育的方式,满足患者需求。方法：对260例住院肿瘤患者进行问卷调查。结果：入院之初患者对住院环境及治疗方案、治疗效果需求程度较集中,其次是治疗费用及时间和入院检查指导方面的需求。治疗期间患者最关注的是治疗注意事项和副作用方面的信息,而对于治疗期间的时间、方法、次数及饮食、卫生和休息指导的需求不高。出院健康宣教的复诊时间、服药方法和注意事项以及出院后的自我护理情况等都是很有必要的需求。在健康教育的方式选择方面,医护人员讲解示范指导受欢迎程度最好,而观看科普手册、黑板报、图片,阅读书籍,病友之间介绍经验等方面需求比例基本相同。结论：这4个方面反映了住院肿瘤患者的健康教育需求情况,其中入院、放疗时的健康教育尤为重要,而对于健康教育方式及出院后的咨询教育应因人而异,护理人员应有计划、有针对性地对患者实施教育。     

脑卒中患者住院期间和出院后健康教育需求的调查分析

目的调查、分析清醒脑卒中患者在住院期间和出院后健康教育的需求状况。方法采用自行设计的问卷对150例来神经科治疗的清醒脑卒中患者进行问卷调查，并对结果进行分析。结果住院期间的脑卒中患者最需要了解的教育内容是治疗方法及肢体运动方法，分别占83．6％，82．2％，最需要的健康教育方式是与医护直接交流，占74．0％；出院后最需要了解的教育内容是自我护理常识，复发时的表现及发病时急救方法，分别占90．4％，87．7％，87．7％。最需要的健康教育方式是推荐相关书籍及实用手册，占56．2％。患者对宣教时间的选择上位于首位的是有问题时随时咨询。结论医护人员应根据脑卒中患者不同时期健康教育需求和需求方式采取相应对策，有针对性地进行宣教和指导。     

肾病综合征患儿家长健康教育信息需求

目的了解肾病综合征患儿家长对疾病知识和信息的需求。方法采取方便抽样的方法，对80例肾病综合征患儿家长进行了问卷调查。结果肾病综合症患儿家长的健康教育需求具有间断性、阶段性的特点，信息的需求内容、程度随着病程的进展而不同。入院时，最需要的疾病信息是了解患儿的病情、检查相关知识、心理支持的需求；住院期间的信息需求依次是：了解治疗知识、用药知识、护理知识；出院时非常需要用药指导、饮食指导、有效预防感染的措施等信息，对卫生保健指导需求低。咨询方式需求依次为：电话咨询、家庭访视、疾病宣传材料。结论护士应根据不同阶段家长的信息需求特点，针对性地做好健康教育。     

鼻咽癌放疗患者住院不同时期健康教育需求调查

目的了解鼻咽癌放疗患者住院不同时期健康教育需求情况,为釆取有针对性健康教育提供依据。方法自行设计问卷,对2007年1月—2008年8月98例住院放疗的鼻咽癌患者进行入院、放疗期间、出院健康教育需求调查及健康教育方式需求调查。结果90%以上患者入院时对鼻咽癌相关知识和治疗方法、效果及时间需求强烈,85%患者对饮食知识非常关注;放疗期间92%以上患者对放疗时配合指导、放疗野皮肤护理指导和功能锻炼指导需求强烈,88%患者非常需要口腔卫生指导;出院时患者对出院各项健康教育需求程度较入院和放疗期间低,对复诊指导、卫生指导、饮食指导需求强烈的占66%、62%、61%。88%患者选择获取健康教育知识的方式主要是与医护人员交谈。结论应根据鼻咽癌放疗患者住院不同时期健康教育需求程度与特点,在全程系统健康教育的基础上,有针对性地实施健康教育,提高患者生活质量。     

脑卒中患者住院期间和出院后健康教育需求的调查分析

目的 调查、分析清醒脑卒中患者在住院期间和出院后健康教育的需求状况.方法 采用自行设计的问卷对150例来神经科治疗的清醒脑卒中患者进行问卷调查,并对结果进行分析.结果 住院期间的脑卒中患者最需要了解的教育内容是治疗方法及肢体运动方法,分别占83.6%,82.2%,最需要的健康教育方式是与医护直接交流,占74.0%;出院后最需要了解的教育内容是自我护理常识,复发时的表现及发病时急救方法,分别占90.4%,87.7%,87.7%.最需要的健康教育方式是推荐相关书籍及实用手册,占56.2%.患者对宣教时间的选择上位于首位的是有问题时随时咨询.结论 医护人员应根据脑卒中患者不同时期健康教育需求和需求方式采取相应对策,有针对性地进行宣教和指导.     

腹腔镜下可调控性胃绑带术病人的健康教育需求调查

[目的]了解腹腔镜下可调控性胃绑带术病人的健康教育需求,有针对性地做好病人的健康指导。[方法]对64例行该手术的病人发放自行设计的调查问卷,重点了解入院时需求内容,住院期间获得健康教育方式的需求、围术期需求内容以及出院后咨询方式等。[结果]入院时病人主要需求内容是了解手术效果和手术对健康的影响,在围术期病人对健康教育的需求内容多样化,在获得健康教育知识途径方面,住院期间病人最希望与已经手术的病人交流经验,而出院后半数以上病人选择电话和网络咨询方式。[结论]腹腔镜下可调控性胃绑带术病人的健康教育内容需求具有阶段性,不同时期病人选择的教育方式各异,护士要把握时机有针对性地开展形式多样的健康教育,而护士及时更新知识、扩大知识范畴对满足病人的健康教育需求十分重要。     

不同术式对早期乳腺癌病人生活质量的影响

从生活质量的各个维度 ,综述了不同的外科手术方式对早期乳腺癌病人生活质量的影响 ,旨在为乳腺癌病人术前健康教育及术后康复护理提供理论支持和实践指导 ,从而提高病人的生活质量。     

脑梗死患者对健康教育施教者需求的调查

目的 探讨脑梗死患者对健康教育施教者的需求。方法 对住院的101例脑梗死患者进行问卷调查，内容为25项入院、住院、出院健康教育内容的施教人员的需求选择。结果 多数患者认为医生护士均可作为人院健康教育内容的施教者，而疾病防治的相关知识(如脑梗死的定义、病因、常见并发症、病情、治疗预防等)的施教者选择程度最高的是医生。结论 加强护士健康教育知识和技能的培训是提高患者对护士健康教育信任感的前提。     

无缝隙护理模式住院患者需求调查

目的了解住院患者需求，为进一步开展无缝隙护理提供依据，并为拓展医院无缝隙服务提供方向。方法根据马斯洛人类基本需要理论和整体服务理念，从患者住院期间的生理、心理、舒适等方面的需求自设问卷进行调查。结果患者生理方面的需求主要是希望定时进行适合个体的康复训练活动，夜间睡眠时间按时熄灯，病区安静；安全有效的医疗需求方面主要是希望得到正确诊疗；舒适方面主要是希望得到周到服务和舒适的疗养环境；精神心理方面的需求主要是希望得到医务人员的重视和关心。结论以调查所反映的患者需求为导向，创新护理工作，开展无缝隙护理服务，使患者得到了人性化的优质服务，并促进临床护理服务质量持续改进。     

分层强化健康教育模式在肾移植康复期患者中实施的效果评价

目的 旨在了解分阶段健康教育模式对肾移植康复期患者的影响,深化优质护理内涵。方法 选择2010年12月～2011年9月收治的96例肾移植康复期的患者作为对照组,给予传统健康教育;选择2011年10月～2012年7月收治的99例肾移植康复期的患者作为观察组,根据移植术后时间,分为术后3个月、3-6个月、6个月以上三个阶段,根据不同阶段的疾病特点有针对性的进行健康教育：第一阶段（术后3个月）,着重建立良好的医护患沟通关系,给予正确用药指导,指导规律运动,从费力较少的运动开始,循序渐进。第二阶段（术后3-6个月）,根据不同性别、年龄、文化程度的患者所产生的心理问题给予针对性的心理护理。比如男性及年轻患者易于接受宣教,可以集中进行健康指导,但是女性和年龄较大的患者需要在日常生活中予以实践指导与关心,即“宣教于平时”;同时该阶段是肾移植后存活最关键的时期,因此要告知患者排斥反应现象,如遇发热、移植肾区痛、体重突然增加、血压升高、尿量减少等要及时就医,提高肾移植患者自我监护能力。第三阶段（术后6个月以上）,着重于健康生活方式的指导,主要包括坚持服药,定期复诊,自我监护,调节身心等方面。分别观察两组不同阶段的患者依从性、并发症的发生率以及满意度的变化。结果 观察组三个阶段的患者依从性、满意度明显优于对照组(P<0.05);观察组三个阶段的患者肾移植术后无近期并发症发生,对照组出现17例不同程度的并发症。结论 对肾移植术后康复患者实施分阶段、全程式健康教育作为一种优质护理服务的延伸,提高了护士对健康教育的重视程度以及健康教育的时效性,改善了患者疾病自我管理行为和疾病照护的结局。     

对住院患者健康教育需求调查研究

目的:探讨住院患者的健康教育需求.方法:采用自行设计问卷调查表对300例住院患者进行问卷调查,以了解其健康教育需求.结果:患者对康复计划的健康教育需求率最高(97.0%);其次是病情咨询(96.2%),药物作用、不良反应及使用方法(96.2%),饮食指导(91.8%),住院制度(91.4%)等;对心理及社会问题的健康教育需求率最低(66.5%).结论:对住院患者进行健康教育是必要的,其内容要根据患者的需要而制定,不能忽视对患者的心理护理和建立社会支持.     

对住院病人出院后连续护理需求的调查分析

目的调查住院病人对出院后连续护理需求及出院后连续护理需求的内容。方法随机对216例临床科室住院病人进行问卷调查，并对调查结果进行统计描述和相关分析。结果216例病人中81．94％认为出院后需要得到连续护理，前6项需求为：健康信息、心理咨询、生活护理、专科护理、就诊时机、医学基础知识；病人出院后接受的服务方式从高到底依次为提供文字资料、个体讲解与指导、专题讲座、病友之间的交流、提供录像资料及提供录音资料。结论病人出院后仍需要医院提供连续护理，连续护理内容应具有针对性、体现个性化。     

乙型病毒性肝炎患者健康教育需求调查与对策

目的了解住院乙型病毒性肝炎患者健康教育需求,为采取针对性护理干预提供理论依据。方法采用问卷对240例住院的乙型病毒性肝炎患者于住院的第1周内进行调查．了解患者对健康教育的需求。结果乙型病毒性肝炎患者健康教育需求列第1位的是“新药物、新信息介绍”．列第2、3位的分别是“饮食起居调理”和“保护外周静脉防止静脉炎”;健康教育方式需求列第1位的是“宣传册”,列第2、3位的分别是“个别与医护人员交谈”和“讲课”。结论通过对乙型病毒性肝炎患者健康教育的调查,增强了护士主动学习和服务意识,提高了护理质量和患者满意度。     

Colles骨折患者手法整复治疗的健康教育

目的探讨Colles骨折患者手法整复、石膏外固定治疗的全程健康教育及康复指导。方法对124例门诊非住院Colles骨折患者在手法整复、石膏外固定治疗时,于骨折恢复期各阶段进行了规范的健康教育和康复指导,并用骨折愈合后腕关节功能评分系统评价功能恢复效果。结果124例Colles骨折患者在治疗后12周左右随访,患肢腕、手关节功能恢复:优81例(65%),良36例(29%),可7例(6%),差0例;总优良率94%。结论将健康教育工作贯穿于Colles骨折患者手法整复的全过程,能及早恢复患腕功能,避免并发症的发生。