网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病患者健康管理中的应用

目的:探讨网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病(DM)患者健康管理中的应用效果。方法:选取2017年8月1日~2019年2月28日收治的老年慢性DM患者200例,依据建档时间分为研究组101例和对照组99例,对照组给予常规健康教育,研究组在常规健康教育基础上采取网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育干预;比较两组干预前后自护能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]、生活质量[采用糖尿病生活质量特异性量表(DSQL)]及知识掌握度、遵医行为、低血糖发生率。结果:研究组知识掌握度高于对照组(P<0.01);干预3个月后,研究组ESCA评分高于对照组(P<0.01),DSQL评分低于对照组(P<0.01);研究组遵医率高于对照组(P<0.01),低血糖发生率低于对照组(P<0.05)。结论:将网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育应用于老年慢性DM患者中,能提高患者知识掌握度、遵医行为,改善自护能力、生活质量,降低患者低血糖发生率。     

回馈教育对糖尿病视网膜病变患者术后健康素养、自护能力及生活质量的影响

目的:探讨回馈教育对增殖型糖尿病视网膜病变(PDR)患者术后健康素养、自护能力及生活质量的影响。方法:将80例PDR术后患者按照随机数字表分为实验组和对照组各40例,对照组给予常规健康教育,实验组给予回馈教育;两组于干预前及干预后3个月采用慢性病病人健康素养调查量表(He LMS)、自护能力测量量表(ESCA)、视功能损害眼病患者生存质量量表评定患者的健康素养、自护能力及生活质量状况。结果:干预后3个月,实验组健康素养总分、信息获取能力得分、交流互动能力得分、改善健康意愿得分均明显高于对照组(P0.01)。干预后实验组自我护理技能、自护责任感、自我概念、健康知识水平得分均明显高于对照组(P0.01)。干预后实验组生活质量总分与对照组比较差异有统计学意义(P0.01)。结论:回馈教育能显著改善PDR术后患者的健康素养和自护能力,对患者术后的生活质量起到积极的正性作用,且方法简便易行,值得临床应用推广。     

延续性健康教育模式在结核病患者中的应用

目的:探讨延续性健康教育模式在结核病患者中的应用效果。方法:随机选择2018年6月1日~2019年6月30日诊治的结核病患者100例,按初诊时间分为对照组和研究组各50例,对照组给予常规健康教育,研究组给予延续性健康教育,均干预3个月;比较两组用药依从性、不同受教育程度患者Morisky评分、自护能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]及疾病知识知晓情况。结果:干预后,研究组用药依从优良率高于对照组(P<0.05);干预后,研究组不同受教育程度患者Morisky评分均高于干预前和对照组(P<0.01,P<0.05);干预后,研究组ESCA各维度评分及疾病知识知晓度均高于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:将延续性教育模式应用于结核病患者中,可增加患者疾病知识了解程度,提高其自护能力,从而更好地提高用药依从性。     

赋能教育对腹腔镜附件包块手术患者的影响

目的:探讨赋能教育对腹腔镜附件包块手术患者的影响。方法:将86例行腹腔镜附件包块手术患者按照随机数字表法分为研究组和对照组各43例;对照组给予常规护理干预,研究组在对照组基础上给予赋能教育。观察干预前及干预1个月后,两组心理状态[采用状态-特质焦虑问卷(STAI)]、自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]、自我护理能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]及生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:干预1个月后,两组STAI评分低于干预前(P<0.01),且研究组低于对照组(P<0.05);干预1个月后,两组GSES、ESCA、SF-36评分均高于干预前(P<0.01,P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05)。结论:赋能教育可有效改善附件包块腹腔镜术后患者心理状态,提高自我效能感及自我护理水平,改善生活质量。     

个案护理对膀胱肿瘤患者自我护理能力和生命质量的影响

目的：探讨个案护理对膀胱肿瘤患者自我护理能力及生命质量的影响。方法：选择2019年6月1日～2021年6月30日收治的64例膀胱肿瘤患者作为对照组,采用常规护理;2021年7月1日～2023年6月30日收治的47例膀胱肿瘤患者作为研究组,实施个案护理。采用自我护理能力测定量表(ESCA)、癌症病人生命质量测定量表(QLICP)评估两组护理前后自护能力、生命质量,比较两组并发症发生情况。结果：护理后,两组ESCA中自我概念、自我责任感、自我护理能力技能、健康知识水平得分均高于护理前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);护理后,两组QLICP中躯体功能、社会功能、共性症状评分均高于护理前(P<0.05),心理功能、副作用评分均低于对照组(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论：将个案护理应用于膀胱肿瘤患者中,可有效促进患者自护能力,降低并发症发生,提升生命质量。     

以微信小程序为基础的健康追踪护理平台对体检中T1DM患者自护能力、血糖水平的影响

目的：探讨以微信小程序为基础的健康追踪护理平台对体检中1型糖尿病(T1DM)患者自护能力、血糖水平的影响。方法：选取2020年1月1日～2022年1月31日我院体检中82例T1DM患者作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和研究组各41例，对照组采用常规护理，研究组采用以微信小程序为基础的健康追踪护理平台；随访3个月，比较两组护理前后血糖水平(包括空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白)、遵医行为、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、生活质量[采用生活质量综合问卷(GQOLI-74)]。结果：护理后，研究组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均低于护理前和对照组同期(P<0.05),对照组餐后2 h血糖指标低于护理前(P<0.05);研究组遵医行为中自我监测、规律锻炼、遵医嘱服药、饮食控制均高于对照组(P<0.05,P<0.01);护理后，两组ESCA中健康知识、自我护理技能、自护责任感、自我概念与总分均高于护理前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);护理后，两组GQOLI-74评分高于护理前(P<0.05...     

情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响

目的：探讨情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响。方法：选择2020年1月1日～2021年1月31日就诊的100例冠心病患者，按照随机数字表法分为对照组和观察组各50例，除观察组1例、对照组3例因自身原因退出外，剩余患者均完成研究。对照组采用常规护理，观察组在常规护理基础上采用情境代入床旁护理模式。观察两组治疗依从性，比较两组护理前后自护能力[采取自我护理能力测定量表(ESCA)]、负性情绪[采取抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、生活质量[采取生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)]。结果：观察组治疗总依从率高于对照组(P<0.05);干预后，两组ESCA中自我概念、自我护理技能、健康知识水平、自护责任感维度得分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后，两组SDS、SAS评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后，两组GQOLI-74中社会功能、心理功能、躯体功能、物质生活状态维度得分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P&l...     

遗忘曲线理论指导下的护理干预在腹膜透析患者中的应用

目的:探讨遗忘曲线理论指导下的护理干预在腹膜透析患者中的应用效果。方法:选取2013年1月1日~2018年12月31日行腹膜透析的患者58例为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组各29例。对照组给予常规护理干预和健康教育,观察组给予基于遗忘曲线理论指导下的护理干预;比较两组干预前后自护能力[采用自我护理能力测试量表(ESCA)]和生活质量[采用健康调查简表(SF-36)],并观察记录治疗效果、血压(包括收缩压、舒张压、平均压)及并发症发生情况。结果:干预后,观察组ESCA中自我护理知识、自我护理技能、自我护理责任感、自我概念得分及总分高于干预前和对照组(P<0.05,P<0.01);干预后,两组SF-36中躯体状况、生理健康、社会心理及总分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);观察组总有效率高于对照组(P<0.05),舒张压和平均压低于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:遗忘曲线理论指导下的护理干预可有效提高腹膜透析患者的自护能力和生活质量,对患者的血压影响较小且安全性高,提高治疗效果。     

应用健康信念模式对提高老年患者自我护理能力的效果研究

目的 探讨应用健康信念模式对提高老年患者自我护理能力的临床效果.方法 将58例老年患者随机分为研究组和对照组各29例,研究组应用健康信念模式(HBM)的方法,对照组患者接受传统的健康教育方法,采用自我护理能力量表(ESCA)分别评估2组患者的自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、自我概念、健康知识水平的变化.结果 研究组患者应用HBM后,自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、健康知识水平等方面得分明显高于对照组.结论 健康信念模式是老年患者健康教育中行之有效的指导理论,能够显著提高老年患者自我护理的能力,进而改善患者的生活质量.     

系统化心理疏导联合健康教育对冠心病心绞痛患者的影响

目的：探讨系统化心理疏导联合健康教育对冠心病心绞痛患者自我护理能力、满意度及生活质量的影响。方法：选取2021年1月1日～2022年12月31日心内科接收的98例冠心病心绞痛患者，采用随机数字表法分为对照组和研究组各49例，对照组开展系统化心理疏导，研究组在系统化心理疏导基础上联合开展健康教育；比较两组干预前后疾病健康知识知晓程度、自我护理能力、症状改善情况、生活质量[采用健康调查简表(SF-36)],护理满意度。结果：干预后，两组疾病健康知识知晓程度、自我护理能力评分均高于干预前(P<0.01),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后，两组心绞痛发作次数、持续时间均优于干预前(P<0.01),且研究组优于对照组(P<0.01);干预后，两组SF-36中生理功能、精神状态、社会功能、总体健康评分均高于干预前(P<0.01),且研究组高于对照组(P<0.01);研究组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论：系统化心理疏导联合健康教育可提高冠心病心绞痛患者健康知识知晓程度、自我护理能力，有利于患者的病情控制，提升其生活质量护理满意度。     

延续性护理对直肠癌术后永久性结肠造口患者自护能力及生活质量的影响

目的探讨延续性护理对直肠癌术后永久性结肠造口患者自护能力及生活质量的影响。方法将80例直肠癌术后永久性结肠造口患者按护理方法不同分为两组,每组40例。对照组采用常规护理,观察组采用延续性护理,观察6个月。比较两组护理前后自我护理能力量表及癌症患者生活质量问卷评分,统计造口并发症发生情况。结果护理后观察组自我护理能力量表自我护理技能、自我护理责任感、自我概念和健康知识评分显著高于对照组(P<0.01),癌症患者生活质量问卷的躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能、社会功能评分显著高于对照组(P<0.01)。观察组造口并发症发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论延续性护理能够提高直肠癌术后永久性结肠造口患者的自我护理能力及生活质量,减少造口并发症的发生。     

三主体双轨道互动护理干预模式在永久心脏起搏器植入术患者中的应用

目的:探讨三主体双轨道互动护理干预模式在永久心脏起搏器植入术患者中的应用效果。方法:选取2017年1月1日~2019年12月31日收治的110例行永久心脏起搏器植入术患者为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组各55例。对照组采取常规护理干预,观察组在常规护理干预基础上实施三主体双轨道互动护理干预模式。比较两组入院时、出院后3个月的负性情绪[采用状态特质焦虑量表(STAI)、贝克抑郁自评量表(BDI)]、自护能力[采用自我护理能力测评量表(ESCA)]、生活质量[采用生活质量综合评定量表(GQOLI-74)],并通过自拟问卷的方式评估两组干预后的干预依从性,记录其干预过程中相关并发症发生情况。结果:出院后3个月,两组STAI、BDI评分低于入院时(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);出院后3个月,两组ESCA中护理技能、健康知识水平、自护责任感、自我概念得分高于入院时(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);出院后3个月,两组GQOLI-74中躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态得分高于入院时(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);出院后3个月,观察组干预依从性优于对照组(P<0.05);观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:三主体双轨道互动护理干预模式可明显提高行永久心脏起搏器植入术患者的自护能力及干预依从性,且有利于缓解负性情绪,提高生活质量,值得临床推广。     

基于个人与家庭自我管理理论的健康教育在脑血管介入治疗患者中的应用

目的:探讨基于个人与家庭自我管理理论的健康教育在脑血管介入治疗患者中的应用。方法:选择2019年1月至2020年6月在安徽皖北煤电集团总医院接收行脑血管检查及介入治疗的150例缺血性脑卒中患者作为研究对象,采取随机数表法均分为两组。对照组行常规护理,观察组在此基础上联合基于个人与家庭自我管理理论的健康教育护理,比较两组护理前后Barthel指数、罗森伯格自尊量表(Rosenberg Self-Esteem Scale,RSS)、自护能力评分、汉密尔顿抑郁自评量表(Hamilton Depression Scale,HAMD)和汉密尔顿焦虑自评量表(Hamilton Anxiety Scale,HAMA)评分情况,以及护理后脑血管病健康知识掌握情况。结果:观察组患者健康知识掌握率高于对照组[93.33%(70/75)vs 82.67%(62/75),P<0.05]。护理后3个月,观察组健康知识水平、自我护理能力、自我概念、自护责任感评分均高于对照组(P<0.05)。观察组RSS评分、Barthel指数均高于对照组,HAMD、HAMA评分均低于对照组(P<0.05)。结论:基于个人与家庭自我管理理论的健康教育有利于提高脑血管介入治疗患者对健康知识的掌握,加强其日常自理能力和自护能力,改善其情绪及自尊状态评分。     

回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用

目的:探讨回馈教育模式在永久性肠造口患者中的应用效果及对患者健康素养、自我护理能力、心理韧性的影响。方法:采用便利抽样法,选取2019年1—10月滨州医学院烟台附院胃肠外科收治的70例直肠癌术后永久性肠造口患者为研究对象,于患者入院、术前、术后、出院和造口门诊阶段实施回馈教育模式的造口宣教。干预前后分别采用健康素养调查表(HLMS)、自我护理能力测评表(ESCA)、心理韧性量表(CD-RISC)对患者的健康素养、自我护理能力、心理韧性进行评价。结果:干预后患者的HLMS信息获取能力、经济支持意愿、交流互动能力、改善健康意愿维度得分均高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。干预后患者ESCA的自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平维度得分高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。干预后患者CD-RISC的坚韧性、力量性、乐观性维度得分高于干预前,干预前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对永久性肠造口患者实施回馈教育,能提高患者的健康素养和自我护理能力,改善患者心理韧性。     

基于普适化与个体化的双轨延续性健康宣教在子宫内膜癌患者术后的应用

目的:探讨基于普适化与个体化的双轨延续性健康宣教在子宫内膜癌(EC)患者术后的应用效果。方法:选取2017年6月—2018年6月武汉大学中南医院行手术治疗的194例EC患者进行前瞻性研究,采用随机数字表法分为观察组与对照组,各97例。观察组采用基于普适化与个体化的双轨延续性健康宣教进行干预,对照组则给予常规延续性健康宣教。比较两组3个月后的中文版自我护理能力实施量表(ESCA)、医学应对问卷(MCMQ)、Zung焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)及癌症治疗功能评价量表(FACT-G)评分变化。结果:两组干预后的ESCA量表健康知识、自护概念、自护责任感、自护技能评分及总分均高于干预前,且观察组干预后各维度评分及总分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组干预后MCMQ量表中的"面对"应对策略评分高于干预前,"回避"及"屈服"应对策略评分低于干预前,且观察组干预后"面对"评分高于对照组,"回避"及"屈服"评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组干预后的SAS和SDS评分均低于干预前,且观察组干预后的SAS和SDS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组干预后的FACT-G量表家庭/社会、生理、情感及功能评分均高于干预前,且观察组干预后各维度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于普适化与个体化的双轨延续性健康宣教用于EC术后干预可有效提升患者自护能力并促使患者采取积极应对方式,有利于改善患者心理状态、CRF和生活质量。     

基于时机理论的家庭干预模式对脑梗死患者自护能力及应对方式的影响

目的探讨基于时机理论的家庭干预模式对脑梗死患者自护能力及应对方式的影响。方法将120例脑梗死患者按入院时间顺序分为研究组与对照组,各60例。两组均给予常规干预,研究组在此基础上给予基于时机理论的家庭干预模式,观察6个月。干预后采用医院自编遵医行为调查表评定两组遵医行为,采用自我护理能力测定量表评定两组自护能力,采用医学应对方式问卷评定两组应对方式,采用焦虑自评量表及抑郁自评量表评定两组焦虑抑郁情绪,干预后采用纽卡斯尔护理服务满意度量表评定两组护理满意度。结果干预后研究组遵医行为率及护理总满意率显著高于对照组(P<0.05或0.01)。干预后两组自我护理能力测定量表评分均较干预前显著提高(P<0.01),研究组显著高于对照组(P<0.01);两组医学应对方式问卷面对维度评分较干预前显著升高(P<0.05或0.01),屈服、回避维度评分较干预前显著下降(P<0.01),研究组较对照组变化更显著(P<0.01);两组焦虑自评量表及抑郁自评量表评分均较干预前显著下降(P<0.01),研究组显著低于对照组(P<0.01)。结论基于时机理论的家庭干预模式能显著提升脑梗死患者的遵医行为、自护能力及应对方式,缓解不良情绪,提高护理满意度。     

基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导对妊娠期糖尿病患者自护能力、自我效能感及胰岛素状态的影响

目的探讨基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导对妊娠期糖尿病患者自护能力及自我效能感、胰岛素状态的影响。方法选取2018年4月至2020年4月收治的妊娠期糖尿病患者100例进行观察,随机将其分为对照组和观察组,各50例。对照组实施常规护理干预,观察组在此基础上实施基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导干预。比较两组的自护能力、自我效能感及胰岛素状态变化情况。结果干预后,观察组的ESCA各维度评分和GSES各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的HOMA-IR低于对照组,HOMA-β高于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导应用于妊娠期糖尿病患者中,不仅有助于提高其自护能力及自我效能感,也能促进患者胰岛素状态的改善,值得应用和推广。     

视频反馈结合情景模拟教学法在消化内科实习护生中的应用

目的:探讨视频反馈结合情景模拟教学法在消化内科实习护生中的应用效果。方法:将60名消化内科实习护生采用随机数字表法分为对照组和观察组各30名,对照组给予常规带教法,观察组给予视频反馈结合情景模拟教学法,比较两组教学质量、护理能力、评判性思维能力、带教老师对实习护生评价及满意度。结果:观察组专科理论和操作技能考核成绩、护理评估、身体检查、操作技能、健康教育、临床判断、组织效能及人文关怀评分均高于对照组(P<0.01);观察组开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度、能力总分、动手实践、综合能力及团队能力评分均高于对照组(P<0.01,P<0.05);观察组满意度高于对照组(P<0.05)。结论:视频反馈结合情景模拟教学法可提高消化内科实习护生临床护理能力、评判性思维能力及教学质量。     

分级心理干预联合医护一体化护理对冠状动脉搭桥患者术后负性情绪及睡眠质量的影响

目的探讨分级心理干预联合医护一体化护理干预对冠状动脉搭桥患者术后负性情绪及睡眠质量的影响.方法将103例冠状动脉搭桥手术患者依照入院顺序分为研究组52例,对照组51例,对照组采取常规护理干预,研究组于对照组基础上采取分级心理干预联合医护一体化护理干预,两组均干预至出院.干预前后采用焦虑自评量表评定焦虑状况,抑郁自评量表评定抑郁状况,匹兹堡睡眠质量指数评定睡眠质量,日常生活能力指数评定日常生活能力,自护能力量表评定自护能力,自制护理工作满意度量表评定护理工作满意度.结果干预后两组焦虑自评量表、抑郁自评量表、匹兹堡睡眠质量指数评分较干预前显著下降(P<0.01),研究组评分均显著低于对照组(P<0.01);两组日常生活能力指数、自护能力量表评分较干预前显著升高(P<0.01),研究组评分均显著高于对照组(P<0.01);研究组护理工作满意度(98.1%)显著高于对照组(84.3%)(P<0.05).结论冠状动脉搭桥手术患者采取分级心理干预联合医护一体化护理干预,能显著缓解负性情绪,提升睡眠质量、日常生活能力,改善自护能力,提高护理工作满意度.     

计划行为理论在妊娠期糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨计划行为理论在妊娠期糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选取我院115例妊娠期糖尿病患者,根据随机数字表法将其分为常规组(n=57,常规健康教育)和干预组(n=58,基于计划行为理论的健康教育)。比较两组干预前、后的心理弹性水平、自我护理行为能力、血糖水平及不良母婴结局。结果干预后,两组患者的坚韧与控制、自强、乐观评分和总分均提高,且干预组明显高于常规组(P<0.05)。干预后,两组患者的总体饮食、具体饮食、运动、血糖监测、足部护理及降糖药物使用情况评分均明显高于干预前,吸烟情况评分均明显低于干预前,且干预组明显优于常规组(P<0.05)。干预后,两组患者的空腹血糖和餐后2 h血糖均明显低于干预前,且干预组低于常规组(P<0.05)。干预组孕妇和新生儿的不良结局总发生率均明显低于常规组(P<0.05)。结论计划行为理论用于妊娠期糖尿病患者健康教育中效果显著,值得在临床上推广应用。