《心理护理技能训练》实训课程设计与应用

[目的]促进护理专业学生临床心理护理的实际运用能力,提高学生心理素质.[方法]于大学第6学期开设《心理护理技能训练》选修课,课程教学内容分心理护理基本技能篇和护生自我心理成长训练篇两部分,采用情景体验式教学方法授课.课程结束后向学生发放调查问卷了解对该课程的评价.[结果]100.0%的学生认为有必要开设本门课,其中33.9%的学生认为非常有必要;98.4%的学生表示能够认真地学习本门课,其中60.5%的表示学习态度非常认真.通过学习,90.3%的学生认为自己的临床心理护理技能有一定提高;96.0%的学生认为本门课还对自我心理成长有帮助,其中32.3%的学生认为很有帮助.[结论]于大学第6学期开设《心理护理技能训练》选修课,使学生在更为真实的临床情景中学习基本护理技能,提高自我心理素质.但开课时间、课时设置及师资还有待调整.     

护理硕士研究生对综合技能实训课程教学的需求调查

[目的]了解护理硕士研究生对综合技能实训课程的需求现状,为护理硕士研究生开设综合技能实训课程提供依据。[方法]采用问卷调查方式对某校3个年级113名护理硕士研究生进行调查。[结果]40.7%护理硕士研究生认为综合技能实训课程很必要,43.4%认为必要,15.9%认为一般;对实践教学技能、综合护理技能、急救护理技能的需求较高;3个年级护理硕士研究生对开设护理综合技能实训课程的需求有差别(P<0.05);专业学位的护理硕士研究生对综合技能实训课程的需求较高。[结论]护理学院可根据护理硕士研究生的发展需求和培养目标开设护理综合技能实训课程,以提高学生的整体素质。     

护理硕士研究生对综合技能实训课程教学的需求调查

[目的]了解护理硕士研究生对综合技能实训课程的需求现状,为护理硕士研究生开设综合技能实训课程提供依据。[方法]采用问卷调查方式对某校3个年级113名护理硕士研究生进行调查。[结果]40.7%护理硕士研究生认为综合技能实训课程很必要,43.4%认为必要,15.9%认为一般;对实践教学技能、综合护理技能、急救护理技能的需求较高;3个年级护理硕士研究生对开设护理综合技能实训课程的需求有差别(P0.05);专业学位的护理硕士研究生对综合技能实训课程的需求较高。[结论]护理学院可根据护理硕士研究生的发展需求和培养目标开设护理综合技能实训课程,以提高学生的整体素质。     

常用护理技术训练视频在线数字资源多终端发布的应用与效果评价

[目的]开发常用护理技术训练视频在线数字资源,辅助学生课前自学及课后自训,提高学习方便性和实训效果。[方法]遴选常用护理技术10项,拍摄制作训练视频,多种视频格式多终端发布。自制调查问卷,调查学生使用情况及效果。[结果]93.59%学生认为在线数字资源对学习护理技能很有帮助,88.97%学生认为对完成课前自学很有帮助,91.46%学生认为对课后复习很有帮助。72.60%学生认为手机微信学习平台发布形式最方便使用。[结论]常用护理技术训练视频以全程操作、关键动作、重点选段多种制作形式,手机、电脑、平板等多种终端形式发布,学生可在课前自学、课后复习及实习阶段多空间学习,可提高实训效果。     

高级护理专业开设专业英语教学的实践与效果分析

[目的]探索在高级护理班开设专业英语(ESP)学习的必要性和有效方法。[方法]对两个高级护理班进行开设前后的比较测试和教学效果的问卷调查。[结果] 86.0 8%的学生认为有必要在护理专科进行ESP教学,通过本课程的教学可提高学生专业英语水平,增强毕业生的竞争能力。[结论]高级护理专业开设专业英语学习,可全面提高学生的竞争能力,提高教学质量。     

嵌入式情景模拟在《护理学基础》非注射类护理技能教学中的应用

目的:探讨嵌入式情景模拟在非注射类护理技能教学中的应用效果。方法:对2016级护理本科生进行除注射类以外的技能教学时,插入性的使用情景模拟的方式,采用学习自我效能调查问卷、《护理学基础》技能操作教学模式的效果调查表,课程结束后对学生进行自我评价。结果:课程结束后,学生自我效能水平较高,74.76%的同学认为嵌入式情景模拟对操作学习的积极性提高有显著作用。结论:嵌入性情景模拟有利于提高护理本科生学习的自我效能及学习能力。     

开设《护理研究》课程效果的调查分析

[目的]分析开设本科《护理研究》课程现状,探索护理本科生创新能力培养的有效教学方法。[方法]对泸州医学院在校学习《护理研究》的本科生397名进行问卷调查,内容包括对团队教学的评价、对课程的态度(必要性、意义、积极性、兴趣)、对考核方式的选择。[结果]39.29%的学生对团队教学的评价较好,42.57%的学生认为开设该课程很有必要,62.47%学生认为学习该课程最重要的意义是能提升科研能力,77.58%学生是被动学习,47.86%学生表示没兴趣;61.46%学生选择综合考核。[结论]开设本科《护理研究》课程,可发挥团队教学优势,优化科研实践教学与考核方式,以调动学生学习积极性及有效培养护理本科生创新能力。     

WebQuest结合情景模拟教学模式在中医护理教学中的应用研究

[目的]探讨WebQuest结合情景模拟教学模式用于中医护理教学中的效果。[方法]在体质调护课程中运用WebQuest结合情景模拟组织教学,课程结束后通过问卷和师生座谈了解教学效果。[结果]学生对该教学模式认可率达100%,认为通过此次学习不仅掌握了体质调护理论知识,更深刻地理解体质辩识在治未病中的作用。[结论]中医护理教学中采用WebQuest结合情景模拟教学可以充分调动学生学习的积极性,启迪思维,培养创新、协作精神,促使学生较好地掌握中医护理基本知识和技能。     

高级护理专业开设专业英语教学的实践与效果分析

[目的]探索在高级护理班开设专业英语(ESP)学习的必要性和有效方法。[方法]对两个高级护理班进行开设前后的比较测试和教学效果的问卷调查。[结果]86．08％的学生认为有必要在护理专科进行ESP教学，通过本课程的教学可提高学生专业英语水平，增强毕业生的竞争能力。[结论]高级护理专业开设专业英语学习，可全面提高学生的竞争能力，提高教学质量。     

开展素质教育 提高护士素质

介绍在护理专业教学改革中开展护士素质教育的做法和效果,认为以往护士教育中,对护生心理,行为素质的培养尚薄弱,且护生年龄正处于心理、行为素质向成熟发展的转折时期,是培养职业素质的关键阶段。从1987年开始,将“护士素质修养”作为一门课程纳入训练计划,进行系统的训练,编写了教科书,制定了考评标准。对开设课程的必要性和学习效果采取问卷调查,结果显示:绝大多数学生认为有必要开设这门课,并认为学习后收获很大或较大;87年级教改班素质表现优秀率为52.21%,普通班为32.14%,经统计学处理,P值＜0.01,两者具有显著性差异。