运用心理护理程序开展临床心理护理的现状

按心理护理程序实施步骤综述了临床开展心理护理的现状，提出应尽快拓宽临床护士心理学知识，提高心理护理技能水平，构建科学合理的临床心理护理模式。     

运用心理护理程序开展临床心理护理的现状

按心理护理程序实施步骤综述了临床开展心理护理的现状,提出应尽快拓宽临床护士心理学知识,提高心理护理技能水平,构建科学合理的临床心理护理模式。     

专业学位护理硕士研究生临床师生互动现状的质性研究

[目的]探讨专业学位护理硕士研究生与临床带教老师在临床实践中的教学互动模式、教学互动质量及影响教学互动的因素。[方法]采用半结构访谈法,对14名专业学位护理硕士研究生和8名临床带教老师进行面对面深入访谈,访谈内容主要包括专业学位护理硕士研究生与临床带教老师的教学互动模式、教学互动质量以及影响教学互动的因素。所得资料分析采用Colaizzi 7步分析法。[结果]专业学位护理硕士研究生与临床带教老师的教学互动模式主要包括任务驱动模式、树立模范模式、问题导向模式;教学互动质量包括无效互动、非信息互动、良性互动;影响教学互动的因素包括临床带教老师工作量大缺少互动时间、带教老师的特性、专业学位护理硕士研究生自我定位不清、缺乏系统的临床实践计划。[结论]专业学位护理硕士研究生与临床带教老师的教学互动现状存在一定问题,应重视师生教学互动问题。     

国内外糖尿病病人护理质性研究现状

质性研究是获取护理知识的新方法,在社会科学和行为科学中已普遍运用,它更注重对整体的理解,与护理的整体观念是一致的。因此,医护人员可用质性研究方法进一步研究护理现象。目前,中国糖尿病患病率达9.7%[1],它是终身性疾病,严重威胁人类健康。目前,国内护理界对糖尿病的研究以量性研     

国内外艾滋病病人护理的质性研究现状

对国内外艾滋病病人护理质性研究现状及存在问题进行综述,以期为更广泛、更深层次的研究艾滋病护理提供理论参考。     

护理本科院校兼职教师现状的质性研究

目的本研究旨在了解护理本科院校兼职教师的现状及其专业成长情况,为制定兼职护理教师专业成长援助计划提供理论依据。方法对4所大学14名兼职教师进行了半结构式采访。结果在兼职教师的环境认知、情感反应、努力和需求方面,共获取了3个方面的9个类概念和26个种概念。3个方面的9个类概念分别是:①环境认知方面:以培养技术熟练者为实际导向的教育背景,有待完善的教师教育体系,有待完善的教学保障体系;②情感反应方面:从事护理教育的自豪感,由教育者角色引发的不安,专业成长所面临的困惑;③努力和需求方面:教学实践中的探索,不断的自我完善,专业成长的愿望。结论为援助护理本科院校兼职教师的专业成长,有必要开发一项援助兼职教师专业成长的继续学习计划。     

本科护生护理程序课堂学习效果的质性研究

目的深入了解本科护理专业学生(简称本科护生)护理程序课堂学习体会,找出在学习此章节中本科护生最关注的问题,并针对其中一些最突出的问题提出对策。方法采用质性研究中现象学研究方法,对79名在校本科护生"学习护理程序后的体会"进行资料分析。结果采用类属分析法升华出4个主要观点:对护理程序的认识、对护理工作的认识、专业信念、专业承诺(以后努力的方向)。结论教师在护理程序课程内容或其他相关课程中可以有针对性地、循序渐进地培养和引导本科护生形成良好的专业信念和专业承诺。     

专业志愿护理队伍在居家养老服务活动中存在问题的质性研究

目的了解专业志愿护理队伍在居家养老服务过程中遇到的问题,为促进专业志愿护理队伍可持续发展提供参考意见。方法采用现象学研究,对10名护理专业志愿者进行半结构访谈,使用内容分析法进行资料分析。结果专业志愿护理队伍招募与培训程序简单,缺乏工作监督与评价机制,志愿护理队伍的激励机制单一,服务活动资金不足,法律意识薄弱。结论政府应加强扶持力度,完善相关法律法规,专业志愿护理队伍应加强自身建设,提升组织能力,拓展融资渠道,建立完善的激励机制和监督评估体系,提高护理志愿者法律意识。     

临床护理操作告知程序的应用研究

文章编号:1009-6493(2007)1C-0265-02随着社会的发展,人们的法律意识逐渐增强,病人就诊的质量意识、参与意识、维权意识日益提高。对护理工作的开展提出了巨大的挑战,在这种形式势下实施护理告知程序为维护病人的知情权与护理人员的自身利益提供了广阔前景。现就此对临床护理操     

护理程序综合考试在临床教学评估中的应用

目的 促进临床带教改革,提高带教质量,达到教与学相长。方法 通过二年来对毕业实习教学评估进行改革,把护理程序灵活运用于临床护理观察,书写,操作和解决问题之中。结果 培养出肯思考,具有应变能力,灵活,有创意睿智实干的新一代,在临床教学中发挥了良好的导向作用,增强了临床带教老师的教学积极性,结论 这种教学评估形式打破了以往单一的操作考核,从多方面培养学生,激发了学生的学习兴趣。     

护理学博士临床使用困境的质性研究

[目的]探讨临床护理学博士的使用困境,为建立合理的临床护理学博士使用机制提供依据。[方法]对重庆市6所医院的护理部主任或副主任进行半结构访谈,将获得的资料进行分析、整理并提炼出主题。[结果]目前临床对护理学博士使用中存在护理学博士自身定位过高、目前临床能够提供给护理学博士的发展空间较小、护理管理部门权力有限等困境。[结论]目前应正确定位护理学博士角色功能,构建科学的护士分层使用体系,拓展临床高级专科护理领域,加强与有关部门沟通协作等,为其提供发展空间。     

护理学博士临床使用困境的质性研究

[目的]探讨临床护理学博士的使用困境,为建立合理的临床护理学博士使用机制提供依据.[方法]对重庆市6所医院的护理部主任或副主任进行半结构访谈,将获得的资料进行分析、整理并提炼出主题.[结果]目前临床对护理学博士使用中存在护理学博士自身定位过高、目前临床能够提供给护理学博士的发展空间较小、护理管理部门权力有限等困境.[结论]目前应正确定位护理学博士角色功能,构建科学的护士分层使用体系,拓展临床高级专科护理领域,加强与有关部门沟通协作等,为其提供发展空间.     

应用护理程序实行护理教学业务查房实践管理

[目的]研究应用护理程序对心血管疾病病人进行护理查房.[方法]采用分组查房对提出的护理诊断、护理依据,采取的护理措施进行护理效果评价,各抒己见参与讨论.[结果]加强了护患沟通技巧,使护士能较好地运用护理程序与病人进行交流,了解病人的全面情况,解决病人的实际问题,受到病人好评.[结论]护理程序的运用为护理理论与实践的结合注入了生命力,提高了整体护理的水平.使病人建立良好的生活行为模式,减少心血管并发症的危险因素,从而提高生活质量.     

应用护理程序实行护理教学业务查房实践管理

[目的]研究应用护理程序对心血管疾病病人进行护理查房。[方法]采用分组查房对提出的护理诊断、护理依据，采取的护理措施进行护理效果评价，各抒己见参与讨论。[结果]加强了护患沟通技巧，使护士能较好地运用护理程序与病人进行交流，了解病人的全面情况，解决病人的实际问题，受到病人好评。[结论]护理程序的运用为护理理论与实践的结合注入了生命力，提高了整体护理的水平。使病人建立良好的生活行为模式，减少心血管并发症的危险因素，从而提高生活质量。     

护理礼仪临床应用的现状调查

目的 探讨护理礼仪临床应用的现状.方法 采用自行设计的护理礼仪培训调查问卷对全院139名护士进行调查,分析护理礼仪临床应用的情况.结果 护士工作年限、职称、学历因素与护理礼仪的了解度相关;5年以上工作年限护士普遍对护理礼仪的认知水平较低;95.7％的护士对护理礼仪的作用认识较高,认为护理礼仪很重要;44.6％的护士不知道怎样做;37.4％的护士认为身边同事不这么做;18％的护士还存在不正确认识.结论 建议护理管理者注重护理礼仪的培训,营造良好礼仪环境,转变护理人员对护理礼仪不正确的认识,以适应新时期护理工作的需要.     

临床路径在临床护理带教中的应用研究

[目的]探讨临床路径在临床护理带教中的应用效果.[方法]将我中心120名护理实习生随机分为两组,对照组采用传统临床带教方法,实验组采用临床路径式带教方法,分析两组理论、操作成绩及对带教方法的满意度.[结果]实验组护理实习生的理论、操作成绩及对带教方法的满意度均明显高于对照组(P＜0.05).[结论]临床路径在心脏中心临床护理带教中的应用,显著提高了临床护理带教质量.     

临床护生职业生涯规划教育需求的质性研究靠

目的 了解临床护生对职业生涯规划的了解及需求,为开展教育提供依据.方法 对24名不同学历层次护生进行访谈和小组讨论,按现象学研究方法整理分析资料.结果 临床护生对职业生涯规划有较强烈的需求,需求程度与实习进度相火.结论 职业生涯规划教育对临床护牛有重要意义,临床教学中需在不同阶段加强教育与引导,帮助护生顺利完成角色转变.