以教育科研为先导深化专业建设与改革

培养模式的改革,是当前高校深化教学改革的重要环节。人才培养模式的研究既应该包括指导思想、培养目标和课程体系等理性的研究,也应该包括教学方法、教学活动等实践环节的探讨[1]。如何创立符合国情的,能与国际护理教育接轨的护理人才培养方案和课程框架,以培养社会发展需求的     

中韩护理本科教育理念及培养目标的比较

目的 :探讨适应社会需求和反映护理特性的人才培养模式。方法 :本研究采用了内容分析法 ,比较分析了中国和韩国的护理本科教育理念、培养目标和教学活动的组织。结果 :①中韩两国教育都强调人格教育 ,但在具体要求上有些差异 ,中国追求的是作为社会一员的人格教育 ,韩国则强调个人的人格成长与创新 ;②中韩护理教育都反映了本国的教育理念 ,但在护理主概念的理解上有些差异 ;③培养目标的制定上 ,中国强调精神运动方面 ,韩国则注重强调认知及情感方面 ;④韩国的课程设置体现教育理念与培养目标以及教学活动的一贯性 ,而中国则缺乏一贯性。结论 :建议护理课程改革时 ,首先要确认对护理主概念的认识和社会的需求 ,掌握课程设置的基本技巧 ,护理教育理念应贯穿培养目标和课程体系的全过程。     

口腔护理教学模块在护理专业人才培养模式中的应用

人才培养模式决定着整个教育、教学活动的全过程,包括教育理念、培养目标和课程体系以及教学活动等实践环节。随着我国改革开放的不断深入,口腔医学进入了快速发展阶段,与国际口腔医学的接轨,口腔医疗业务的不断扩展,对口腔护理人才的需求日益加大。在高等医学院校中如何培养口腔护理人才成为新的研究课题。多年来,我校在护理学专业人才培养过程中,采用以护理学专业教育为平台,根据社会需要,积极开展各种模块教育,建立“平台加模块”的培养模式进行护理专业人才的培养,取得一定成果。介绍如下。     

护理高职高专教育课程体系改革的研究与实践

目的:总结新世纪护理高职高专教育教改项目课程体系改革的研究与实践的经验.方法:遵循循序渐进和与时俱进的原则,经过三轮的研究过程,在调查和分析各校教学计划的基础上,借鉴国外经验,进行专家论证,提出新的改革思路.结果:形成具备四个特色的新的课程体系方案:强化培养目标,淡化学科意识;以护理为主线,以人为中心;按照人体结构和功能从正常到异常的思路组织专业基础课程;按照生命周期模式重组护理专业课程.结论:新的课程体系符合高职高专教育层次的护理人才培养目标,较好地体现了现代教育理念,顺应护理事业的发展趋势.     

民办院校本科护理专业课程体系优化研究

<正>课程体系是实施人才培养目标方案的蓝图和基本保证,是组织教育教学活动、提高教学质量的中心环节。传统的护理学专业课程体系注重系统学科知识的传授,在课程建构、课程理念、课程内容等方面不能满足社会对多元化护理人才的需求。学院总结多年教学经验,在此基础上以培养应用型护理人才为目标,整合优化课程体系。现报告如下。     

粤港澳台本科护理教育比较

从教育理念与培养目标、师资与学生、课程与教学3个方面分别对广东、香港、澳门和台湾四地的本科护理教育进行比较研究,认为必须更新教育理念,明确培养目标,加强师资力量,提高教育层次,探索课程模式,完善课程体系,以促进本地区高等护理教育的发展。     

护理硕士专业学位课程体系建设经验与探讨

护理硕士专业学位是为完善护理人才培养体系,创新护理人才培养模式,提高护理人才培养质量而设置的。我国高等护理教育要与国际接轨,课程体系建设是改革的重点内容之一。北京大学护理学院自2008年试点招收护理硕士专业学位以来,在课程体系建设方面进行了探索和经验积累,课程体系建设以科学研究为依据,并积极借鉴国外经验,与澳大利亚高校合作,构建护理专业学位特色课程,明确培养目标,课程体系与科学学位护理硕士相区分,与专业方向相匹配,形成了较为完善的教学评估体系,确保教学质量。     

中日护理本科教育比较及对我国护理教育的启示

课程是各级各类学校为实现教育目标而规定的教育内容及其进程。它是实施教育,达到培养目标的载体和手段,也是教育理念的具体体现。课程直接影响人才结构的形成和人才培养的规格、质量［1］。本文通过对中日两国护理本科专业课程护理教育理念、培养目标、课程设置模式的比较,探索我国护理教育理念及护理本科人才培养模式,为我国护理本科教育教学改革提供参考依据。     

构建“强实践与重人文”护理人才培养模式的探讨

目的：构建“强实践与重人文”护理人才培养模式，为社会培养富有人文精神的高素质应用型护理人才。方法：对高等护理教育人才培养现状进行分析，明确指导思想、确定培养目标、优化课程设置、完善实践教学机制、注重人文素质教育。结果：构建“强实践与重人文”护理人才培养模式，促进了实践教学改革，学生的人文关怀意识明显增强。结论：该人才培养模式适应我国社会发展对高等护理教育人才培养的需求，可推广。     

中韩护理学研究生教育比较

通过与韩国护理学研究生教育基本情况、培养目标、培养类型、课程体系和课程设置的比较分析,指出建构护理硕士学位研究生培养模式和课程体系是我国护理教育亟待解决的问题;培养目标要具体化,并贯穿于课程设置中.建议在强化专业学位护理研究生培养模式和课程体系研究的同时,明确硕士学位护理研究生和临床护理专家的关系.