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相似文献
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1.
邹贵娇 《全科护理》2020,18(7):831-833
[目的]调查基层护士在新型冠状病毒肺炎防治中灾害护理核心能力及其影响因素和认知现状。[方法]采用灾害护理核心能力量表和灾害护理认知问卷对198名护士进行调查。[结果]护士的灾害护理核心能力量表总分为(106.59±10.39)分;多元线性回归分析结果显示护士灾害护理核心能力的影响因素包括工作年限、职称、以前是否参加过灾害护理和是否参加过灾害护理培训;基层护士灾害护理认知程度各条目的非常认可度均较低。[结论]基层护士的灾害护理核心能力水平和认知程度较低,工作年限、职称、以前是否参加过灾害护理和是否参加过灾害护理培训均影响护士的灾害护理核心能力水平。因此,应制订系统的灾害护理培训方案,加强护士的灾害护理培训。  相似文献   

2.
急诊护理风险与预防   总被引:1,自引:0,他引:1  
刘敦玉  李光珍  刘艳 《全科护理》2010,(33):3070-3071
[目的]分析急诊护理风险因素,探讨相应预防措施,提高急诊护士的综合能力和急诊护理的安全系数。[方法]对急诊科2000年—2009年的护理工作进行总结,对工作中存在的主观和客观护理风险因素进行分析;并采取相应防范措施。[结果]急诊护士的主观原因是导致急诊护理风险的主要因素,提高急诊护士的综合能力可降低急诊护理风险,减少医疗差错和纠纷的发生率。[结论]提高急诊护士的综合能力是提高急诊护理的安全系数、减少医疗差错和纠纷的主要途径。  相似文献   

3.
[目的]探讨护理组织文化与护士核心能力之间的相关性,为提高医院护理组织文化水平和提升护士核心能力提供理论依据以及实施建议。[方法]采用中文版护理组织文化量表(NCAT)与护士核心能力量表(CIRN)对上海市中心城区3所三级甲等医院514名在职护士的护理组织文化、护士核心能力进行问卷调查。采用Pearson相关分析法研究两者之间的相关性。[结果]护理组织文化总分为(60.66±8.27)分,护士核心能力总分为(147.15±37.76)分;护理组织文化与护士核心能力水平呈正相关(P0.01)。[结论]医院管理者在进行护理组织文化的建设过程中,应注重强化护士的专业承诺意识,培养角色与职责观念,加强团队的合作与沟通,提高护士工作满意度,从而提高护士核心能力,进而提升护理队伍的整体水平。  相似文献   

4.
[目的]探讨在社区卫生服务中心开展护理教学查房对社区护理质量及社区护士工作能力提升的影响。[方法]介绍社区护理教学查房的形式、结构及查房前的准备、内容。[结果]在社区卫生服务中心开展护理教学查房能较好地解决社区护理存在的问题,不断提升社区护理的内涵和质量,提高病人对社区护理工作的满意率;提升社区护士的专业能力,建立社区护士教育训练的长效机制,形成传帮带的管理过程。[结论]通过在社区卫生服务中心开展护理教学查房,提高社区护理质量及提升了社区护士专业素质和解决问题的能力。  相似文献   

5.
[目的]探讨在社区卫生服务中心开展护理教学查房对社区护理质量及社区护士工作能力提升的影响。[方法]介绍社区护理教学查房的形式、结构及查房前的准备、内容。[结果]在社区卫生服务中心开展护理教学查房能较好地解决社区护理存在的问题,不断提升社区护理的内涵和质量,提高病人对社区护理工作的满意率;提升社区护士的专业能力,建立社区护士教育训练的长效机制,形成传帮带的管理过程。[结论]通过在社区卫生服务中心开展护理教学查房,提高社区护理质量及提升了社区护士专业素质和解决问题的能力。  相似文献   

6.
樊建楠  韩世范  程金莲  王益锵 《护理研究》2012,26(15):1369-1371
[目的]明确分级护理决策护士的岗位职责和具体工作内容。[方法]应用德尔菲法向省内19名护理专家和15名医疗专家进行分级护理决策护士岗位描述的专家咨询。[结果]形成分级护理决策护士的岗位描述书:岗位使命是在护士长的领导和医生的指导下,负责下达病人的护理级别并及时调整;岗位职责包括6项工作概要,下分21个条目;岗位任职条件包括任职资格、岗位培训、知识要求、能力要求。[结论]岗位描述的确立为护士决策分级护理在临床的规范化实施提供了理论依据。  相似文献   

7.
护理查房是临床护理活动中理论联系实际,培养护士以人为本的思维方式和工作作风的重要手段之一;是检验护士是否掌握综合知识,提高自学能力和推理能力的重要形式;也是培养护士临床思维能力,学会分析问题、解决问题的有效途径[1]。目前尽管国内护理同行们对护理查房模式进行了很多改进,但查房时都是由主持人讲解为主,护士认为听得多,自己想得少,而且查过就忘[2,3]。所以快速提升新护士的临床综合能力,为临床提供一批新的胜任临床岗位的护士,依然是管  相似文献   

8.
[目的]了解神经外科护士灾害护理能力现状,提高护士灾害护理能力。[方法]对77名神经外科护士进行灾害护理能力调查,并根据调查结果进行培训。[结果]54.54%的护士听说过灾害护理,88.31%的护士认为自己无法胜任灾害救援护理。培训前后护士的灾害应急能力比较,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]大多数护士对参与灾害救援护理无信心,应加强护士灾害护理培训,提高灾害护理能力。  相似文献   

9.
李颖芬  刘国云  杨辉 《护理研究》2011,25(23):2084-2085
[目的]了解临床聘用护士重症监护能力现状及影响因素。[方法]采用分层整群抽样方法,选取在山西省9所三级甲等医院临床工作的330名在编护士及388名聘用护士,用中文版护理行为六维度量表进行调查。[结果]在编护士与聘用护士重症监护能力评分比较差异有统计学意义(P<0.01),影响聘用护士重症监护能力的因素主要有护龄、月收入、婚姻状况、年龄和参与教学情况。[结论]山西省三级甲等医院聘用护士重症监护能力总体得分低于正式在编护士,各医院应通过多种途径提高聘用护士的整体能力,进而提高护理质量。  相似文献   

10.
林凤英  麦志晖  王永飞 《全科护理》2012,(18):1697-1699
[目的]建立纵横双向层级责任制,实现重症监护病房(ICU)护士专业核心能力及护理岗位能力培训有机结合,提升ICU护士综合能力,保证护理质量及护理安全。[方法]通过对各级护士的职级评定,制订各层级护士的岗位职责和工作流程,将护士和床位分组,每组护士由不同层级的护士组成,形成上级对下级护士逐级负责制的层级系统化管理模式,并将2011年1月—2011年12月与2010年1月—2010年12月护理质量、专业技术考核、护理服务满意率进行对比。[结果]通过实施纵横双向责任制管理模式后,护理质量、专业技术考核指标、护理服务满意率均有不同程度的提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。[结论]纵横双向层级责任制,使各层级岗位职责及各层级护士核心能力培训得到有效落实,保证ICU各时段、各环节护理质量,减少护士缺陷。  相似文献   

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