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相似文献
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1.
自我管理行为干预在高血压患者中的应用   总被引:4,自引:1,他引:3  
目的:提高高血压患者自我管理能力,控制血压,降低心脑血管发病率。方法:对200例高血压患者影响自我管理行为因素进行分析,针对个体特点进行健康知识宣教,对饮食、锻炼、服药及血压监测等自我行为进行合理干预。结果:干预后患者对高血压病健康知识知晓率、服药依从性、血压控制情况高于干预前(P0.01),血压得到了有效控制。结论:自我管理行为可以帮助患者明确对高血压病的认识,建立健康行为模式,提高患者的用药依从性,改变患者不良生活习惯,以减少高血压并发症发生,提高高血压患者生存质量。  相似文献   

2.
护理干预对老年高血压患者自我管理行为的影响研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的探讨护理干预对老年高血压患者自我管理行为的影响。方法对154例老年高血压患者采用问卷调查,了解其自我管理行为,分析影响自我管理行为的相关因素,针对性地实施护理干预,并对出院后患者的自我管理行为进行为期6个月的跟踪、随访。比较干预前后患者的自我管理行为及血压控制率。结果护理干预后患者自我管理行为及血压控制率较干预前有明显改善(P<0.01)。结论护理干预可以提高患者自我保健意识和自我管理能力,改变不合理的饮食结构及不良的生活方式,提高治疗依从性,有效控制血压,从而减少高血压并发症的发生,提高生活质量。  相似文献   

3.
个体化护理干预对社区老年高血压患者自我管理的影响   总被引:2,自引:1,他引:1  
陈焯然  张洁  陈贤梓 《护理学报》2009,16(14):65-66
目的 探讨个体化护理干预对社区老年高血压患者自我管理的影响.方法 对社区120例老年高血压患者实施个体化护理干预,内容包括个体化的健康教育、合理用药、自测血压、运动干预,1~3个月以电话或面谈形式进行追踪评价,对未能达标项目再作评估,修订计划.继续追踪,反复循环.干预前和干预1年后用自行设计问卷就高血压相关知识和自我管理行为进行调查.结果 干预1年后本组患者自我监测血压、规律服药、合理膳食结构、坚持适量运动、定期随诊等方面自我管理知识和行为均比干预前显著改善(P<0.05).结论 个体化护理干预能明显提高社区老年高血压患者的自我管理能力.减少并发症发生.降低医疗费用.  相似文献   

4.
教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价   总被引:6,自引:0,他引:6  
王磊  范丽凤安靖 《现代护理》2005,11(20):1671-1674
目的探讨教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价。方法对100例2型糖尿病患者实施个体化糖尿病教育,评估教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握情况、饮食、运动、自我管理能力、代谢控制指标等变化。结果教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握、饮食、运动、自我管理能力、FBG、PBG、血压等代谢控制指标明显改善。结论个体化糖尿病教育干预对2型糖尿病合并高血压患者知识水平的提高、行为和代谢控制指标的改善有重要意义。  相似文献   

5.
目的评价在社区实施高血压干预和自我管理的近期效果。方法将已建立健康档案管理在册的462例高血压患者纳入研究对象,对其进行有计划的干预并指导其自我管理,随访1年,比较社区干预和自我管理前、后患者的卫生行为和血压控制的2次数据情况。结果经过1年的社区干预和自我管理后高血压诊断标准知晓率提高了60.0%,高血压危险因素知晓率提高了41.1%,高盐饮食习惯指数下降了20.6%,不吸烟率提高了24.2%,不饮酒率提高了26.4%,经常运动率提高了39.9%,规则服药率提高了63.0%,高血压控制显效率提高了40.4%。结论通过医生帮助患者改变错误的认识和观念,纠正其错误的行为,建立新行为,增加了高血压患者的自我管理知识,使高血压患者学会自我管理技能,改善了机体功能和情绪,提高了生活质量,是生物一心理-社会医学模式的具体体现,同时也是一条慢性病自我管理的有效途径。  相似文献   

6.
高血压病单靠药物难以有效控制[1]。中老年高血压患者,对高血压相关知识认识不足,服药依从性较差,自我管理水平不足,导致血压控制不理想,影响疾病的预后[2]。行为干预是指通过健康教育使患者掌握有关疾病防治知识,提高自我保健和自我护理能力的非药物治疗手段[3]。本次研究旨在探讨行为干预对中老年高血压患者自我管理水平和血压控制的影响。1资料与方法1.1一般资料选择2013年5月至2014年5月在江  相似文献   

7.
《中华现代护理杂志》2005,11(20):1671-1674
目的探讨教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价.方法对100例2型糖尿病患者实施个体化糖尿病教育,评估教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握情况、饮食、运动、自我管理能力、代谢控制指标等变化.结果教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握、饮食、运动、自我管理能力、FBG、PBG、血压等代谢控制指标明显改善.结论个体化糖尿病教育干预对2型糖尿病合并高血压患者知识水平的提高、行为和代谢控制指标的改善有重要意义.  相似文献   

8.
目的:探讨分析专项护理干预对老年高血压患者自我管理行为改善和疾病认知率的影响效果。方法随机在本院选择120例明确诊断为高血压的患者,采用统计学抽签分组的方法分为观察组和对照组,各60例,两组患者基础治疗与护理均相同,观察组在常规护理的基础上给予护理干预,随访6个月,分析用药期间老年高血压患者的血压控制情况及自我管理行为和疾病认知率的差异。结果实施专项护理干预后,观察组老年高血压患者在血压测量主动性、规律服药、坚持运动和戒烟戒酒等自我管理行为和疾病认知率方面明显优于对照组,且差异均具有统计学意义,P<0.05。结论专项护理干预促进老年患者对高血压的认知,更有依从性及自我控制,血压控制更具主动性,更有利于高血压的控制,患者生活质量改善明显,值得在临床上推广应用。  相似文献   

9.
目的探讨基于守恒模式理论的健康教育对老年高血压患者血压控制水平及自我管理能力的作用。方法选取德阳市人民医院就诊住院老年高血压患者84例,随机分为试验组和对照组各42例,两组患者分别给予3周健康指导,试验组在莱温守恒模式理论指导下进行,对照组在常规健康教育下进行。干预结束后,均随访4个月。在干预前、干预后第2、4个月测量两组患者血压值并在干预前、干预后第4个月评价两组患者自我管理行为。结果试验组血压控制水平及自我管理行为明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论以莱温守恒模式理论为指导的健康教育对老年高血压患者控制血压水平和提高自我管理行为有显著的促进作用。  相似文献   

10.
《现代诊断与治疗》2016,(12):2296-2297
选取我中心2012年2月~2014年6月辖区内新纳入管理的200例高血压患者。随机将患者分为自我管理组和对照组各100例。对照组采用以分级管理模式为基础的综合干预模式进行干预,干预组采用自我管理模式进行干预。对比两组干预前后高血压知识的知晓率、服药依从性、血压自我监测和血压的控制情况。结果干预后自我管理组患者在知晓率、服药依从性、血压自我检测情况和血压控制情况显著优于对照组,差异显著(P0.05)。通过社区高血压自我管理可以明显增加高血压患者健康知识,改变不良行为和生活方式,有效控制血压,是一种有效的社区高血压管理模式。  相似文献   

11.
目的:探讨老年稳定期慢性阻塞性肺病(Chronic obstructive pulmonary disease ,COPD)患者家庭关系、应对方式与自尊的关系。方法采用Rosenberg自尊量表、医学应对问卷及家庭亲密度适应性量表,对352例老年稳定期COPD患者进行调查。结果男性患者的理想亲密度、理想适应度及实际适应度较女性患者低( P<0.05),而亲密不满意度高于女性患者。吸烟患者理想亲密度、实际适应度低于非吸烟患者,而适应不满意度高于非吸烟患者。自尊与面对成正相关,与屈服成负相关。自尊与理想亲密度、实际亲密度、实际适应度呈正相关(P<0.05),与亲密不满意度及适应不满意度呈负相关。面对与实际亲密度、实际适应度呈正相关,与适应不满意度呈负相关。屈服与亲密不满意度、适应不满意度呈正相关,与实际亲密度、实际适应度呈负相关。回避与亲密不满意度、适应不满意度呈正相关,与理想亲密度呈负相关。结论医护人员可引导老年稳定期COPD患者采取积极的应对方式,减缓压力,发挥其家庭功能,提高患者的自尊水平,改善患者的生活质量。  相似文献   

12.
<正>随着国内医疗技术的发展,人口寿命的增加,人口老龄化进程的加快与家庭功能的弱化,使得空巢家庭越来越多,空巢老人问题越来越受到社会的关注。文献资料显示[1],2006年国内城市老年人空巢家庭(包括独居)的比例达49.7%,其中大中城市老年人的空巢家庭比例高达56.1%。随着独生子女的父母步入老年,空巢家庭将成为国内老年人家庭的主要形式。同时,年龄的增长以及身边缺少子女的照顾,由此产生的一系列问题  相似文献   

13.
卒中单元重症监护对急性重症脑卒中的护理效果观察   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的探讨卒中单元建立重症监护病房对急性重症脑卒中的护理效果。方法将符合监护标准的61例急性重症脑卒中患者置卒中单元重症监护病房实施重症监护作为观察组(A组),将2006年1月之前在本院神经内科及神经外科住院的急性重症脑卒中患者60例的常规护理作为对照组(B组)。对比两组患者的意识障碍程度评分、神经功能缺损程度评分、病残程度评分和并发症的发生率、病死率等指标,分析卒中单元对急性重症脑卒中患者实施重症监护的优越性。结果A组在改善神经功能缺损程度评分、意识障碍程度评分方面,均明显优于B组(P〈0.01),并发症的发生率亦显著低于对照组(P〈0.01)。结论卒中单元建立重症监护病房对急性重症脑卒中患者实施重症监护,能有效提高急性重症脑卒中的疗效,显著提高护理质量,改善护患关系。  相似文献   

14.
目的探讨长托宁治疗有机磷农药中毒患者的优势、不良反应以及护理对策。方法采用随机抽样的方法将收住ICU的重症有机磷农药中毒患者分为两组,各20例。对照组给予阿托品、胆碱脂酶复能剂以及对症治疗和护理;治疗组给予长托宁、胆碱脂酶复能剂以及对症治疗和护理。结果治疗组疗效明显优于对照组,未出现心率加快的副作用;治疗组出现的精神症状较重,与对照组比较有显著性差异(P〈0.05)。结论在应用长托宁治疗急性重症有机磷农药中毒时应加强防护,注意安全,防止意外发生。  相似文献   

15.
<正>早产儿呼吸暂停以原发性为多,主要是由于呼吸中枢发育不成熟所引起,多发生在胎龄34周或BW1750g的早产儿,胎龄越小发作越多,发作持续时间并不完全一致。严重反复发作的呼吸暂停如处理不当可因脑缺氧损害中枢神经系统,造成脑室周围白质软化及耳蜗背侧神经核受损,导致脑性瘫痪及高频性耳聋。反复、长时间发作亦可导致早产儿呼吸衰竭、肺出血,甚至猝死,危及生命,故呼吸暂停必须及时发现,迅速纠正。同时,早产  相似文献   

16.
护生掌握护理突发事件应急知识的调查与分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的了解护生对临床护理突发事件应急知识掌握的情况,为教学中增加护生应急知识的教学内容及其必要性提供依据。方法采用自行设计的突发事件应急知识测试量表,以我校2005级专科护生作为调查研究对象进行问卷测试调查。测试调查内容分为病房突发事件应急知识和病人突发危急病情应急知识两大类,并就护生护理突发事件应急知识学习的需求进行调查。结果护生掌握病房突发事件应急知识的及格率仅为3.23%,平均得分28.64±5.34分;病人突发危急病情应急知识及格率虽为74.04%,但普遍得分较低,平均得分为61.24±4.17分;98.16%的护生认为非常有必要或有必要学习应急知识。结论护生普遍缺乏病房突发事件应急知识。护理教学中应加强护生对护理突发事件应急知识的教育和能力的培养。  相似文献   

17.
肾移植后肾功能延迟恢复(delayed graft func-tion .DGF)的定义有多种,现在比较认可的是移植后1周内需要透析治疗者称之为肾功能延迟恢复[1]。DGF是肾移植术后较为常见的并发症之一,主要表现为术后突然少尿、无尿或一过性多尿,血清肌酐增高。由于器官来源的稀缺,对供肾所采用的标准越来越宽,移植肾延迟恢复的发病率也呈上升趋势。在移植肾功能恢复过程中,可能增加排斥反应和肺部感染的发生率。为使患者安全度过DG F期,缩短移植肾延迟恢复时间,现对DGF诱因预防及护理综述如下。  相似文献   

18.
目的探讨心理干预对病毒性心肌炎患儿温针灸治疗依从性的作用。方法对126例不同年龄的病毒性心肌炎住院患儿采用温针灸治疗者,按年龄分为3组,每组42人。针对每组患儿不同年龄特点给予心理护理干预,护理后对患儿配合治疗情况进行效果评价。结果通过心理护理干预,每组患儿配合温针灸治疗的例数明显增加,差异有显著性意义(P〈0.01)。结论通过心理护理干预可以有助于患儿配合治疗,提高疗效。  相似文献   

19.
探索构建信息技术与外科护理学课程结合的教学模式及教学效果。选择课程33~54章为教学内容,构建:①基于网络资源的研究学习模式;②基于工具的课堂教学模式;③基于网上资源利用的课堂授课模式。这3种教学模式,使教学中的教师、学生、教学过程、媒体这4要素的地位与作用发生了改变,实现了既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的教学方式,教学过程有情景创设,自主学习等,教学媒体也从演示工具渐变为认知工具。88.5%-96.7%的学生和被调查者对教学内容、教学方法、教师的教学观念、信息能力、教学设计、学生的信息能力、知识掌握、创新、合作、交流能力的指标评为优良。期末成绩配对t检验.t=8.74.P〈0.01。  相似文献   

20.
护理本科生创新能力培养的实践教学改革探索   总被引:2,自引:0,他引:2  
在对基础护理实践教学的各个环节进行分析的基础上,针对护理本科生创新能力培养的要求,从实践教学的各个层面,包括教学观念、培养模式、教学内容、教学方法,以及教学效果的考核评价等,提出改革思路和方法,以使高等护理教学改革广泛开展,从而促进创新型高素质护理人才培养目标的实现。  相似文献   

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