医学生睡眠质量调查及相关因素分析

背景：睡眠障碍影响身心健康，目前医学生的睡眠问题研究在本科生中开展较多，而关于其他类医学生睡眠质量问题尚未充分探讨。目的：了解本科生、七年制学生和硕士研究生等三类医学生的睡眠质量及其影响因素，为提高医学生的睡眠质量提供科学依据。设计：抽样调查。地点、对象和方法：在华中科技大学同济医学院中以整群抽样的方法抽取本科生、七年制学生和硕士研究生998人，采用自制的睡眠状况调查表进行调查。收回有效问卷918份，男生389人，女生529人．年龄16～35岁。主要观察指标：使用匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburg sleep quality index．PSQI)评价学生的睡眠质量，以≥8分为存在睡眠障碍的标准；影响因素包括一般状况和心理卫生状况。结果：17．32％的人有睡眠质量问题，本科生、七年制学生和硕士生的睡眠障碍现患率分别是23．37％，14．02％和12．16％，本科生睡眠障碍现患率显著高于七年制学生和硕士生(r=16．07，P&;lt;0．01)。逐步回归分析发现影响睡眠质量的因素包括睡眠环境差、寝具不适、焦虑、抑郁、学习紧张和锻炼少。本科生PSQI总分显著高于七年制学生和硕士生(F=15．20，P&;lt;0．05)；七年制学生入睡时间得分显著低于本科生和硕士生(F=9．17，P&;lt;0．05)；硕士生睡眠时间得分显著低于本科生、七年制学生(F=18．72，P&;lt;0．05)；硕士生日间功能得分显著低于本科生和七年制学生(F=14．62，P&;lt;0．05)。相关分析发现，焦虑症状和抑郁症状与PSQI正相关(r=0．5105，0．4451，P&;lt;0．0001)。生活满意度与PSQI负相关(r=-0．2992，P&;lt;0．0001)。结论：三类医学生存在不同程度的睡眠质量问题，本科生的睡眠质量最差；影响睡眠质量的因素包括睡眠环境差、寝具不适、焦虑、抑郁、学习紧张和锻炼少；睡眠质量越差，则焦虑、抑郁症状越重，生活满意度越差。     

医学生睡眠质量调查及相关因素分析

背景睡眠障碍影响身心健康,目前医学生的睡眠问题研究在本科生中开展较多,而关于其他类医学生睡眠质量问题尚未充分探讨.目的了解本科生、七年制学生和硕士研究生等三类医学生的睡眠质量及其影响因素,为提高医学生的睡眠质量提供科学依据.设计抽样调查.地点、对象和方法在华中科技大学同济医学院中以整群抽样的方法抽取本科生、七年制学生和硕士研究生998人,采用自制的睡眠状况调查表进行调查.收回有效问卷918份,男生389人,女生529人,年龄16～35岁.主要观察指标使用匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburg sleep quality index,PSQI)评价学生的睡眠质量,以≥8分为存在睡眠障碍的标准;影响因素包括一般状况和心理卫生状况.结果17.32%的人有睡眠质量问题,本科生、七年制学生和硕士生的睡眠障碍现患率分别是23.37%,14.02%和12.16%,本科生睡眠障碍现患率显著高于七年制学生和硕士生(x2=16.07,P＜0.01).逐步回归分析发现影响睡眠质量的因素包括睡眠环境差、寝具不适、焦虑、抑郁、学习紧张和锻炼少.本科生PSQI总分显著高于七年制学生和硕士生(F=15.20,P＜0.05);七年制学生入睡时间得分显著低于本科生和硕士生(F=9.17,P＜0.05);硕士生睡眠时间得分显著低于本科生、七年制学生(F=18.72,P＜0.05);硕士生日间功能得分显著低于本科生和七年制学生(F=14.62,P＜0.05).相关分析发现,焦虑症状和抑郁症状与PSQI正相关(r=0.510 5,0.445 1,P＜0.000 1).生活满意度与PSQI负相关(r=-0.299 2,P＜0.000 1).结论三类医学生存在不同程度的睡眠质量问题,本科生的睡眠质量最差;影响睡眠质量的因素包括睡眠环境差、寝具不适、焦虑、抑郁、学习紧张和锻炼少;睡眠质量越差,则焦虑、抑郁症状越重,生活满意度越差.     

高中生睡眠质量及其相关因素的研究

目的：了解高中生睡眠质量的现状及其影响因素。方法：采用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）调查表对1000例高中生的问卷调查进行评价。结果：发放问卷1000份，回收有效问卷925份。925例中睡眠质量中及差的学生占68．6％。影响睡眠质量的主要因素为学校性质，学习压力，人际交流问题，与家人和同学的矛盾等。男女性别、不同年级的学生睡眠质量比较差异无显著性意义。结论：睡眠质量的好坏直接影响高中生的学习生活，合理安排时间并创造良好的学习环境和条件可促进同学、家长和老师间的沟通，是解决睡眠问题的关键。     

胸部手术患者术前睡眠质量调查

目的 调查胸部手术患者术前睡眠情况及相关因素。方法 采用匹兹堡睡眠质量指数问卷调查了51例胸部全身麻醉手术患者术前睡眠情况，并记录了影响患者睡眠的前三位影响因素。结果 有28例患者有睡眠质量问题，占54．9％，有16例(31．4％)可疑有睡眠质量问题31．4％。结论 胸部手术患者术前睡眠质量问题比较普遍，可能的影响因素为不清楚疾病诊断，对手术和全麻恐惧，担心术后康复，为费用发愁。     

住院癌症病人的睡眠质量及其影响因素

目的了解癌症病人住院期间的睡眠质量和影响因素。方法采用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）量表和自制的影响睡眠因素调查表，对160例癌症住院病人进行问卷调查。结果160例癌症住院病人PSQI总分为（7．575±3．209）分，57．5％的病人有睡眠质量问题。主要影响因素依次为：渴望得到家人的关心，经济负担，手术、放疗或化疗的恐惧等。结论癌症住院病人睡眠质量总体评分高于正常人组；癌症住院病人的睡眠问题应引起医护人员高度重视，应探讨建立规范化、系统化的睡眠护理模式，提高癌症住院病人的睡眠质量。     

临床护士睡眠质量及其相关因素的调查分析

摘要：目的 了解临床护士睡眠状况并分析其影响因素。方法 采用整群分层抽样的方法，以匹兹堡睡眠质量指数（ＰＳＱＩ）以及自制的睡眠质量影响因素调查表评定护士的睡眠情况及其影响因素。结果 护士ＰＳＱＩ平均得分５．８８±３．４６，２７．３５％护士睡眠质量较差。年龄≤４０岁，不参加娱乐体育锻炼，倒班护士以及妇产科、急诊科、儿科和内科护士，其睡眠质量相对较差（Ｐ＜０．０５，Ｐ＜０．０１）。结论 临床护士睡眠质量较差，年龄、班制、体育锻炼是影响睡眠质量的主要因素。建议临床护士调整心态，适当锻炼，养成健康的生活方式以提高睡眠质量。关键词：临床护士；　睡眠质量；　匹兹堡睡眠质量指数；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｃ９３１．２　　文献标识码：Ｃ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１５-００５６-０３     

神经内科患者睡眠状况调查及影响因素分析

目的：探讨神经内科患者睡眠状况及影响睡眠的相关因素。方法：采用描述性研究，应用Athens失眠量表和自制影响睡眠因素、患者基本资料调查表对80例神经内科患者进行问卷调查。结果：33．75％的患者失眠，23．75％的患者可疑失眠；造成神经内科患者失眠的主要因素有环境噪声、担心病情、小便增多、躯体疼痛不适、夜间查房及治疗和耽误工作等；在年龄、文化程度和住院史等方面，患者的睡眠得分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：神经内科患者的睡眠状况较差，应加强神经内科患者的睡眠护理，提高其睡眠质量。     

精神科护士睡眠质量调查分析

目的探讨精神科护士的睡眠状况与影响因素。方法对130名精神科护士采用睡眠质量调查表和艾森克个性问卷进行调查分析。结果量表评定结果显示：睡眠质量好者20名（15．4％），一般91名（70％），差者19名（14．6％）；睡眠质量差者以年龄偏大者居多。睡眠质量好者其个性特征倾向于外向情绪稳定型．睡眠差者则倾向于内向情绪不稳定型。结论精神科护士睡眠质量的好坏，不仅影响其个人的心身健康．也有可能影响对患者正常的治疗过程。提示应关注护士睡眠卫生，科学安排工作班次。     

初高中毕业班学生睡眠状况与心理健康水平及学习效果的关系

目的：调查毕业班中学生睡眠状况对心理健康水平及学习效果的影响。方法：采取整群抽样的方法于2004-04对西安市某中学的初三和高三的两个年级的两个班的119名学生进行调查。其中初三年级61人，高三年级组58人。愿意参加调查即可入组。采用自编睡眠情况调查表（每天睡眠时间，每天睡眠质量，有无午休习惯等）。调查参与者睡眠情况，采用症状自评量表（有90个陈述句构成，根据自己最近1周的实际情况分4级回答，记1-4分，1为无，2为轻度，3为较重，4为严重。量表还包括9个因子：躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病）。评估参与者心理卫生状况。被测者根据学习成绩及在班级和年级所处的地位对学习成绩进行自我评价。结果：按意向处理分析，119名学生均完成调查。①学生睡眠时间分析：90．7％的不足8h，80．7％的学生没有午休的习惯。69．7％的学生感到睡眠质量差。②症状自评量表评分结果：以中等度痛苦水平[因子分（因子的总分除以组成因子的项目数）≥2]统计结果，依强度（由大到小）排列为：焦虑38人（32．9％），人际敏感35人（29．4％），敌对28人（23．5％）。强迫26人（21．8％），躯体化25人（21．0％）；抑郁15人（12．6％）；偏执11人（912％）；恐怖6人（5．0％）；精神病性5人（4．2％）。（③学习效果分析：认为学习效果差、一般、可以的分别为29人（24．4％），56人（47．1％）。34人（28．6％）。结论：青少年学生存在睡眠时间不足，90％以上的学生平均睡眠时间不足8h，70％的学生睡眠质量差。30％以上的学生存在着不同的心理卫生症状和躯体症状。学生的身心健康对学习效率有较大的影响。70％以上的学生认为学习效率差或一般。初三和高三学生存在明显睡眠不足和产生身心症状的问题，对学习效率有影响。     

武汉市大学生睡眠情况调查初步分析

目的：了解和分析武汉市大学生的睡眠状况并对有睡眠障碍者提出干预措施。方法：采用自编的“大学生睡眠状况调查表”对武汉10所大学的在校生1100名进行睡眠情况抽样调查，并对结果进行分析。结果：有效问卷902名大学生中，日均睡眠时间〈6h（2．7％）、〉9h（10．4％），86．0％有午休习惯，i0．5％有或常有不良睡眠习惯；12．6％感到睡眠不好和很差；26．2％因睡眠问题引起精神不振、上课打瞌睡、走神等情况；61．6％有过人睡困难、易醒、多梦、早醒、磨牙、打鼾、呓语、梦游或早晨难醒等睡眠障碍，但仅有5．1％学生因睡眠问题求医或咨询，61．8％的学生认为对大学生的睡眠健康需要“关注”和“特别关注”；理工科学生与文史和其他专业学生比较。学习生活较紧张，睡眠时间较短，坚持午休人数较多，而睡眠效果较差。睡眠障碍率较高，对睡眠健康问题持“无所谓”态度者较高（P〈0．01）。结论：大学生短睡者较少、长睡者较多，睡眠障碍普遍和较严重。应加强对学生尤其对理工科学生的睡眠卫生健康教育和提高应用非医疗方法解决睡眠问题的能力；低年级和高年级学生应采取不同的干预方式。     

护理专业本科生焦虑抑郁状况及其与睡眠质量的关系

目的调查护理专业本科生的焦虑抑郁状况以及其与睡眠质量的关系,为改善护理专业本科生焦虑抑郁状况、提高睡眠质量提供依据。方法采用整群抽样的方法从某本科医学院校护理学院抽取150人作为研究对象。以焦虑自评量表(self anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)及阿森斯失眠量表(athens insomnia scale,AIS)为评价工具,调查其焦虑抑郁状况的发生情况以及睡眠质量。采用SPSS 19.0统计软件进行数据分析。结果护理本科生的焦虑、抑郁症状的发生率分别为16.11%和20.13%,SAS、SDS总分分别为(41.32±7.94)和(44.70±9.94)分,评分显著升高,与常模比较差异有统计学意义(P0.01);护理本科生AIS总分为(9.78±4.77)分,其中89.9%的学生存在睡眠问题,80.5%的学生存在失眠状况;相关分析表明,SAS、SDS总分与AIS总分呈显著正相关性(P0.01)。结论需要调控护理专业本科生的焦虑抑郁情绪,加强心理疏导,及时查找原因,增加体育锻炼,消除影响其睡眠质量的因素,以促进护理专业本科生身心的全面发展。     

Graduate students as preceptors: Effects on clinical teaching outcomes of medical nursing

PurposeTo explore the feasibility of using graduate students as preceptors in the clinical education of medical nursing students.MethodsFive second-year graduate nursing students were recruited to participate in the clinical teaching of medical nursing for 38 undergraduates in the first semester of the 2010–2011 academic year, divided into two groups. The first group first received clinical teaching in caring for respiratory diseases from graduate preceptors for six weeks followed by clinical teaching in caring for circulatory diseases from nurse preceptors for six weeks. The second group received clinical teaching in the reverse order, from the nurse preceptors followed by the graduate student preceptors. Following training, all students were examined with a written test and scores were compared. In addition, review meetings were held to evaluate the teaching outcomes.ResultsNo significant differences in test scores were observed between the two teaching groups. Undergraduate student feedback indicated that the training provided by the graduate students was satisfactory, and the medical nursing course leader was satisfied with the teaching outcome with a few exceptions.ConclusionThese data indicate that graduate students are capable of training undergraduates in medical nursing, although some areas can be improved.     

护理实习生睡眠质量及影响因素调查

目的了解护理实习生睡眠质量状况及影响因素。方法采用匹兹堡睡眠质量指数量表和自设睡眠质量影响因素问卷,对广州市146名护理实习生进行问卷调查。结果护理实习生睡眠质量总分为(6.27±2.99)分,有46名(31.50%)实习生睡眠质量总分>7分。实习生认为作息时间的改变(84.93%)、睡眠环境欠佳(72.60%)、工作压力大(65.75%)等因素对睡眠质量有影响。结论实习生睡眠质量较差,临床教学管理者应重视并针对其影响因素进行积极干预。     

Where do all the undergraduate and new graduate nurses go and why? A search for empirical research evidence.

OBJECTIVE: To review the published scientific literature for studies quantifying or examining factors associated with the attrition of undergraduate nursing students in pre-registration programs and the retention of graduate nurses in the workforce. METHODS: The following selection criteria were used to systematically search the literature: target populations were either students in pre-registration nursing programs or registered nurses in their graduate year; the studies were to be primary observational or analytical (cross-sectional, case-control or prospective cohort studies) in design; and outcome measures were attrition in undergraduate programs and/or retention of graduates within the workforce. Three authors guided by a standardised procedure performed data extraction and quality assessment independently. Synthesis of the data appears in text and tabular format. Due to the heterogenic nature of the study methods, meta-analysis was not possible. RESULTS: This review found only four studies that met all inclusion criteria. All four studies examined undergraduate attrition as an outcome with two studies reporting a range of 25-27% attrition within the first year. No studies were found that quantified or examined retention of new graduates as an outcome measure. Only two of the four studies followed cohorts of students prospectively and were able to provide a high level of evidence, although each of these studies was designed to assess specific exposures as potential predictors of attrition, rather than assess actual factors associated with students leaving their program. CONCLUSION: There is a paucity of research studies in the literature from which evidence quantifying attrition and retention and the reasons why students leave undergraduate nursing programs or new graduates leave the profession can be obtained. Clearly there is a need to systematically track undergraduates and new graduates to quantify and understand attrition, retention and workforce choices within the nursing profession and begin to build this evidence-base.     

军校护生考前睡眠质量的调查研究

目的调查分析军校护生考前睡眠质量。方法采用匹兹堡睡眠质量指数（Pittsburgh sleep quality index,PSQI）量表,调查235名1～3年级护理本科生期末考试前1个月的睡眠质量,以PSQI得分≥8为睡眠障碍的标准。结果一、二、三年级军校护生考前睡眠障碍的发生率分别为6.9%、21.9%和39.1%;三年级护生在主观睡眠质量、睡眠时间和日间功能等方面的得分均高于一、二年级护生,二年级、三年级护生的睡眠障碍得分高于一年级护生,三年级护生的PSQI总分高于一年级护生,差异均有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论严格遵守良好的作息规律有利于提高睡眠质量;但在外界存在一定强度的应激时,可根据学生的学业负担和心理特征等适当调整作息时间。     

《护理学基础双语教学网络课程》的设计与应用

目的通过《护理学基础双语教学网络课程》的设计与应用,探讨运用网络课程提高双语教学效果的模式。方法在2004级护理本科生中应用该网络课程开展为期1年的双语教学。课程结束后,通过对学生的问卷结果了解对网络课程的评价及使用效果。结果学生认为该网络课程内容全面,操作简单,交互性好,有助于学生自主进行双语学习,对本课程总体评价较好。结论网络课程可构建连续的双语学习环境,有利于学生自主进行双语学习,提高双语教学的质量。     

客观结构化临床考试在护理本科生毕业考核中的应用

目的探讨客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）在护理专业本科生毕业考核中的可行性及效果。方法 采用OSCE模式对2009届320名护理专业本科生进行毕业考核,考试分3站进行,时间40~50min,由各站主考老师或标准化患者对考生进行评价,各站分数之和即为总分。考试结束后,采用自行设计的问卷调查护生和教师对OSCE模式的评价。结果 320名护理专业本科生毕业考核的总成绩为（77.37±10.98）分,一次通过率为99.0%;分别有88.44%、80.94%和58.43%的学生认为OSCE模式有利于培养学生的整体护理理念、提高沟通能力和专业素质;教师普遍反映新型的考试模式全面改革了对于学生临床能力的评价方式,更能激发学生学习和实习的积极性,充分发挥考试的功能。结论护理专业本科生毕业考核中采用OSCE模式,能体现护生对知识应用的灵活性和处理问题的应变能力,能对护生的临床实践能力进行全面、客观、公正的评价,护理专业教师和学生普遍反映较好。     

Attitudes toward research among undergraduate nursing students

Attitudinal changes about research among undergraduate nursing students during their two years in a baccalaureate nursing program showed no significant improvements except for significant improvements in confidence about understanding research terminology methods and evaluating the adequacy of research studies. These improvements were apparent after the course and in the second year when the students were queried again. The overall research attitude score was essentially the same in the senior year as it had been on the pre-test when the students began the program. Although 52.9% of the students indicated they wanted to go on for a master's degree, 6.2% said they definitely wanted to take additional research courses. In the senior year, 31.9% of the students indicated they definitely wanted to go on to graduate school, while 60.4% said they were uncertain; 7.7% indicated they definitely did not want to return to graduate school.