专科护理专业学生学习动机调查分析

目的:了解专科院校护理专业学生学习动机,为护理专业教育提供建议。方法:采用整群分层随机抽样,对某专科院校护理专业大一171名、大二148名护生进行学习动机调查,并进行分析。结果:护生学习动机评分为(3.76±0.606)分,学习动机6个维度均分由高到低为物质追求、小群体取向、社会取向、求知进取、个人成就、害怕失败。在年级方面,大一学习动机高于大二(P<0.01);第一志愿选择护理的学生学习动机强(P<0.05);成绩越好学习动机越强(P<0.05)。结论:专科护生学习动机处于中等水平。     

护理专业新心理卫生状况调查分析

目的：了解掌握护理专业新生心理健康状况,有针对性的开展心理健康教育和健康咨询。方法：采用大学生人格健康调查问卷（UPI）,对206人进行了测试。结果：有各种心理问题学生的检出率为25．7％。独生子女与非独生子女之间无显著性差异（P＞0．05）。走读生与住校生之间无显著性差异（P＞0．05）。     

在校大中专护生学习状况调查分析及对策

21世纪是竞争的世纪,而竞争归根到底是人才的竞争。作为中等卫校护理专业毕业生,要想在竞争中拥有一席之地,必须有过硬的真本领。然而,笔者在多年的教学和管理中,发现学生学习的积极性呈现下滑趋势,为了及时了解有关情况,笔者调查了本校部分学生,调查结果报告如下。     

军校护理专业不同层次学生心理健康状况分析

[目的]了解军校护理专业不同层次学生的心理健康状况。[方法]用症状自评量表(SCL-90)对469名某军医大学护理专业各层次学生进行测试。[结果]护理大专生SCL-90均分高于护理本科生和护理专升本学生；护理本科生除恐怖因子外，其余各因子得分均低于军校大学生常模，且人际敏感等5项因子得分存在统计学意义；护理专升本学生各因子得分均低于军校大学生常模，且强迫、人际敏感等7项因子得分显著低于该常模；护理大专生除强迫、恐怖因子外，其余SCL-90各因子得分均低于军校大学生常模，且躯体化、敌意、妄想因子得分显著低于该常模。[结论]对军校不同层次护理学生的心理健康教育应有的放矢地开展。     

护理专业毕业生学习与应用护理诊断状况调查

护理诊断是对个体、家庭、社区现存或潜在的健康问题或生命过程反应的一种临床判断，是护理程序的核心。正确确立护理诊断是临床护士必须具备的基本能力，教会护生正确理解和熟练应用护理诊断是护理教育的基本任务之一。近年来，随着护理教育改革的深入开展，护理程序、护理诊断的概念和内涵已在师生中产生了深远的影响，但在临床实习期间，护生确立护理诊断尚存在较多问题，为了深入了解护生应用护理诊断的困难和问题，     

护理专业学生批判性思维能力的培养评价

目的 :评价在护理专业学生入学早期进行批判性思维能力训练的效果。方法 :采用自行设计的问卷 ,通过学生自评、学校老师评价和临床带教老师评价 ,对 170名护理专业学生 (本科生 5 4人 ,专科生 10 9人 )进行临床批判性思维能力的调查 ,其中实验组 87人 ,对照组 76人。结果 :实验组 3种形式的评价得分均显著高于对照组 ,且本科生得分也高于专科生 (P <0 .0 1)。结论 :在护理专业学生入学早期 (基础医学课程教学阶段 )开始进行护理专业的批判性思维的训练对学生批判性思维的形成是非常有利的。     

高校护理专业新生专业价值观现状调查及分析

目的 了解高校护理新生专业价值观现状,以便采取有效的策略帮助护生形成正确、稳定的专业价值观.方法 采用护理专业价值观调查表对208名新护生进行调查,并对调查结果进行分析.结果 护理新生专业价值观总分为(124.53±3.41)分,其中关怀(32.41±1.39)分、信任(22.98±1.64)分、公正(26.66±1.55)分、专业(19.73±1.27)分、行动主义(22.94±1.31)分.男护生的专业价值观中,信任维度评分显著低于女护生,差异有统计学意义.但女护生在公正维度的子条目“患者有权接受或拒绝相关治疗和护理”评分明显低于男护生,差异有统计学意义.结论 护生专业价值观不容乐观,尤其是男护生,高校需寻求有效途径加强培养护生的专业价值观.     

护理专业学生法律知识现状调查分析

[目的]调查护理专业学生对护理相关法律知识的了解情况。[方法]用自行设计的调查表对114名护理学生进行了问卷调查。[结果]发现其法律知识缺乏,法律意识淡薄。[结论]学校应加强护理学生对相关法律知识的学习,有意识地培养护生法制观念,以提高护生法律意识,保证医疗护理的安全。     

中医院校护理专业学生学习倦怠与专业承诺的调查分析

目的 了解中医院校护理学生（以下简称为护生）的学习倦怠心理及专业承诺.方法 采用问卷调查的方法,使用大学生学习倦怠和专业承诺量表,对我校200名在校护理专业学生进行调查.结果 中医院校护生普遍存在学习倦怠,四个维度中情绪低落得分最高;学生专业承诺处于中等水平,专业认同感低,在各维度分析中得出继承承诺得分最低.结论 学校和老师应当采取相应的措施来提高学生专业承诺水平,从而降低学习倦怠水平,为稳定护理专业的可持续发展奠定基础.     

护理专业学生法律知识现状调查分析

[目的]调查护理专业学生对护理相关法律知识的了解情况。[方法]用自行设计的调查表对114名护理学生进行了问卷调查。[结果]发现其法律知识缺乏,法律意识淡薄。[结论]学校应加强护理学生对相关法律知识的学习,有意识地培养护生法制观念,以提高护生法律意识,保证医疗护理的安全。     

男性护生心理健康状况调查分析

目的　了解男性护生的心理健康状况 ,为培养其良好心理素质提供依据。方法　采用症状自评量表 (SCL 90 )对 3 5名男性护生与 2 5 6名女性护生、2 5 0名非护理专业的男生进行调查。结果　男性护生SCL 90总分、因子均分和阳性项目数与女性护生和非护理专业男生比较 ,除恐怖因子外 ,差异均有显著意义 (P <0 .0 5 ,P <0 .0 1)。结论　男性护生的心理健康状况较差 ,提示对男性护生要加强心理健康指导     

护理专业学生不同学习阶段心理健康状况的调查

目的 探讨不同学习阶段护理专业学生的心理健康状况。方法整群、分层抽取西安市护理专业中专、大专、本科3个层次不同学习阶段的学生515人,采用症状自评量表（SCL-90）进行团体问卷调查,所得资料用t检验进行统计学处理。结果3年制中专以一、三年级SCL-90评分整体偏高,3年制大专护理专业学生以二年级评分整体偏高,5年制本科护理专业学生则以三年级评分整体偏高（P〈0．05）。结论不同学习阶段护理专业学生的心理健康状况存在差异,强迫、人际关系敏感、抑郁是困扰她们的主要精神症状;在护理专业学生的教育中,应依据不同学习阶段的心理特点加强其心理素质培养。     

试用期护生压力源现状的调查与分析

目的调查武汉市不同等级医院不同科室之间试用期护生压力源的现状并进行分析,为临床教学、管理提供参考依据。方法采用李小妹等修订编制的中国护生工作压力源量表及部分自制调查表,于2011年2月对武汉市3所三级甲等医院、4所二级甲等医院的内科、外科、急诊科及相关专科的试用期护士进行工作压力源问卷调查。结果护理专业及工作方面的问题是试用期护士工作压力的主要来源,不同等级医院之间、不同科室之间的护生压力源比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同家庭居住地之间压力源比较,居住在郊区和农村的试用期护生在工作环境及资源方面的压力比居住在城市的压力要大,差异有统计学意义(P<0.05)。结论试用期护生在护理工作中存在很大压力,护理管理者要审时度势,经常与护生沟通交流,采取相应的积极应对措施,减缓试用期护生的工作压力,以促进其身心健康发展。     

浦东新区外籍患者多元文化护理需求调查及分析

目的探讨浦东新区外籍患者的多元文化护理需求,为实施多元文化护理提供依据。方法自行设计外籍患者多元文化护理需求调查问卷,对浦东新区7所综合性医院256位外籍患者进行调查,采用SPSS 11．0软件,对调查结果进行统计学分析。结果患者多元文化需求包括语言交流（100．0%）、保护隐私（94．5％）、风俗禁忌（89．0％）、宗教信仰（86．7％）、饮食习惯（74．2％）、就诊环境（70．7％）、社交礼仪（66．4％）;不同年龄、有无宗教信仰及来源地不一的外籍患者对语言服务、就医环境需求有显著差异（P〈0．05）,亚洲与欧洲患者在尊重宗教信仰、风俗禁忌及护理回访上均有显著差异（P〈0．05）;外籍患者对多元文化护理服务的评价：语言交流障碍（55．9％）、保护隐私不够（43．0％）、就诊环境不良（31．3％）及护理接待流程复杂（30．1％）。结论浦东新区外籍患者多元文化护理水平亟待提高,应加强护士外语口语、多元文化护理理论及应用能力的培训;制定具体方案（包括保护隐私、尊重风俗禁忌等制度、优化护理服务流程）并实施,从而提高多元文化护理服务质量。     

四川省本科护生实习评价方法的现状调查与分析

目的调查和评价四川省本科护生实习评价方法的现状，为指导临床带习教师选择更科学、有效的本科护生实习评价方法提供依据。方法采用自行设计的“本科护生实习评价方法调查问卷”对四川省4家教学医院158名本科护生临床实习带习教师进行面对面调查。结果在参考其他护理人员意见方面，实际采用者比例和认为有必要采用者之间差异无统计学意义（P〉0．05）；在参考学生自我评价和病人意见方面，实际采用者比例低于认为有必要采用者，两者差异有统计学意义（P〈O．01）。绝大部分临床带习教师选择病室和真实病人进行考核，少数教师选择示教室和模型人进行考核。临床带习教师认为评价本科护生最有效的方法依次是观察法、整体护理考核法和考试法，而其最常的用评价方法依次是操作考试法、观察法和理论考试法。大部分临床带习教师是采用连续评估法对本科护生进行实习评价。结论四川本科护生实习评价方法各异，且与理想状态之问存在一定差异，影响评价结果的准确性、客观性和公平性。建立病人对本科护生实习情况评价表和学生自评表，建立临床技能标准考站，培训标准化模拟病人和临床带习教师评价技能，规范标准化考试内容、评价标准及方法，根据评价目的和内容选用多种方法综合评价，可望提高本科护生实习评价的规范性、科学性和公平性。     

本科护生临床沟通能力及其影响因素的调查分析

目的了解目前在读护理专业本科生的临床沟通能力,以助于有针对性地改进教学工作。方法抽取中南大学护理学院在读2001－2004级本科护生,使用护生临床沟通能力量表以及一般资料调查表进行测评。结果临床沟通能力总分及各分量表得分总体不高,其中相对较好的为倾听能力和与患者建立和谐关系能力,让患者共同参与和验证感受能力相对较弱。个人因素、家庭因素以及学校因素与临床沟通能力之间大多呈正相关。结论当前本科护生临床沟通能力不容乐观,护理高等教育者应针对具体情况加以有针对性地培养。     

护理学专业本科生学习资源管理策略现状的调查与分析

目的 了解目前护理学专业本科生学习资源管理策略的现状,为教改提供依据。方法 采用问卷调查法对北京2所护理学院的314名护理学专业本科生进行一般资料和学习资源管理策略的调查,并对结果进行分析。结果 2所院校护生学习资源管理策略总体水平不高;各年级护生间的学习资源管理策略总分、物质资源管理策略和努力调节策略差异有统计学意义,其中三年级护生的得分均低于一、二、四年级护生。结论 转变教学模式、优化教学方法、开展合作学习、提高时间管理意识、营造良好学习环境是培养和提高护生学习资源管理策略的重要途径;尤其应关注三年级护生,进行有针对性的引导。     

The Relationship of Childhood Adversity on Burnout and Depression Among BSN Students

Background

Research evidence strongly suggests that Adverse Childhood Experiences (ACEs) predispose individuals to development of an increased sensitivity to stress and negative physical and mental health outcomes in adulthood.

Experiences of Students in Pediatric Nursing Clinical Courses

ISSUES AND PURPOSE. Learning may be inhibited if students experience undue stress in the clinical setting. This study described the stresses, challenges, and emotions experienced by pediatric nursing students.
DESIGN AND METHODS. Students (n = 75) completed a modified Pagana Clinical Stress Questionnaire at the end of their pediatric nursing clinical course. The comparison group of students (n = 383) was enrolled in nonpediatric clinical courses in the same nursing programs. RESULTS. The most stressful aspect of clinical practice was giving medications to children. High stress scores were related to more fear and disappointment in clinical practice. Students who experienced high stress were less stimulated by their clinical activities and developed less confidence in practice. PRACTICE IMPLICATIONS. Knowledge of students' perceptions of clinical stress can help educators and clinicians promote a positive and rewarding clinical atmosphere.     

对护理本科生压力的影响因素调查

目的 :调查护理本科生常见的压力影响因素。方法 :对我国 3所医学院校的2 5 2名护理本科生 ,采用“个人资料问卷”及“Beck -Sri vastava压力量表”进行调查 ,对结果进行描述性相关分析。结果 :对压力有影响的个人资料依次为 :家庭子女数、家庭关系、社会实践(负相关 )、家庭收入 (负相关 )。结论 :家庭子女数、家庭关系、社会实践及家庭收入对护理本科生压力的产生有一定影响。