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相似文献
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1.
[目的]探讨以问题为中心的多媒体案例教学在高职《成人护理》教学中的应用效果。[方法]选取193名3年制高职护理在校生。对照组单纯应用多媒体课件按常规教学程序实施教学,观察组采用多媒体案例课件实施教学,比较两组学生的临床护理综合考核成绩;同时对观察组采用自行设计的“多媒体案例教学评价表”实施问卷调查。[结果]两组学生的成绩比较,差异有统计学意义(P〈0.05);且观察组91%的学生认为可增强知识的系统化理解;88%认为可提高分析和解决问题的能力。[结论]《成人护理》教学中应用多媒体案例教学,可增强学生对知识的系统化理解,提高学生分析问题和解决问题的能力。  相似文献   

2.
多媒体案例教学在《成人护理》教学中的应用   总被引:3,自引:0,他引:3  
李伟 《护理研究》2008,22(19):1766-1767
[目的]探讨以问题为中心的多媒体案例教学在高职<成人护理>教学中的应用效果.[方法]选取193名3年制高职护理在枝生.对照组单纯应用多媒体课件按常规教学程序实施教学,观察组采用多媒体案例课件实施教学,比较两组学生的临床护理综合考核成绩;同时对观察组采用自行设计的"多媒体案例教学评价表"实施问卷调查.[结果]两组学生的成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);且观察组91%的学生认为可增强知识的系统化理解;88%认为可提高分析和解决问题的能力.[结论]<成人护理>教学中应用多媒体案例教学,可增强学生对知识的系统化理解,提高学生分析问题和解决问题的能力.  相似文献   

3.
目的探讨临床皮肤科护理专业多媒体课件的教学效果。方法自行设计临床护理专业多媒体课件,并应用于皮肤科临床护理专业,调查其教学效果。实验组为临床护理专业2009级394名学生,应用该多媒体课件实施教学;对照组为随机抽取的既往临床护理专业306名学生,实施传统的教学法。调查两组学生对多媒体教学的满意度,比较两组学生的各项考核成绩。结果 96%的学生对应用多媒体授课有较好的满意度。结论应用本课件教学激发了学生的学习热情及兴趣,增强了学生的认知能力、发现能力,调动了学生在学习上的主动性和创造性,体现了以学生为主体、老师为主导的教学理念。  相似文献   

4.
运用多媒体案例教学培养学生临床思维能力   总被引:3,自引:1,他引:2  
杨朔眉 《现代护理》2006,12(12):1165-1166
目的探讨培养学生临床思维能力的方法。方法编写、制作临床护理案例多媒体课件,在《成人护理》理论教学中应用案例启发学生分析案例,发现问题、提出解决问题的措施。结果通过案例教学,80%以上的学生能按临床思维模式思考护理案例,多数学生提出的护理问题、护理措施比较合理。结论多媒体案例教学能够提高学生临床思维能力,有利于学生发展评判性思维。  相似文献   

5.
目的探讨培养学生临床思维能力的方法.方法编写、制作临床护理案例多媒体课件,在<成人护理>理论教学中应用案例启发学生分析案例,发现问题、提出解决问题的措施.结果通过案例教学,80%以上的学生能按临床思维模式思考护理案例,多数学生提出的护理问题、护理措施比较合理.结论多媒体案例教学能够提高学生临床思维能力,有利于学生发展评判性思维.  相似文献   

6.
针对基础护理操作技术“学习内容多、练习时间少、演示视野窄及使用录像难”等教学问题,开展多媒体组合教学试验。结果显示:教学满意度高;媒体质量和应用良好;课堂接受率在70%以上;总结性测验成绩属优良状态;100%的学生认为本次多媒体组合教学好,97%的学生认为能显著提高课堂教学效率。试验活动促进了教学手段现代化,推动了本学科课程建设与发展  相似文献   

7.
目的:探究临床床旁案例学习模式在康复教学中的应用效果。方法:将选修《神经系统疾病物理治疗》的70例学生按照既往成绩绩点排序,进行配对设计,分为临床床旁案例学习组和课堂案例学习组各35例,比较分析2组学生案例操作成绩和小组案例汇报表现评分。采用《案例学习调查问卷》调研学生对临床床旁案例学习和课堂案例学习的反馈。结果:临床床旁案例学习组案例操作得分显著高于课堂案例学习组(P<0.05);汇报内容,临床床旁案例学习组显著高于课堂案例组(P<0.05)。临床案例学习组问卷总分显著高于课堂案例学习组(P<0.01);学生认为临床场旁案例学习模式对于增强专业知识的综合运用、批判性思维、自主学习、临床案例处理、医患沟通、团队合作等能力方面,显著高于课堂案例组(P<0.05)。问卷的一般频数统计结果提示超过90%的学生认为临床床旁案例教学有助于提高课程学习效果、自主学习能力、学生的人文关怀意识、临床思维能力、加强团队合作能力。结论:和课堂案例学习比较,临床床旁案例学习模式更有利于培养学生的专业知识的综合运用能力、临床思维能力、自主学习能力、团队合作能力。  相似文献   

8.
运用多媒体组合优化基础护理操作技能教学的试验研究   总被引:4,自引:0,他引:4  
针对基础护理操作技术“学习内容多,练习时间少,演示视野窄及使用录像难”等教学问题,开展多媒体组合教学试验,结果显示:教学满意度高,媒体质量和应用良好,课堂接受率在70%以上,总结性测验成绩属优良状态,100%的学生认为本次多媒体组合教学好,97%的学生认为能显著提高课堂教学效率,试验活动促进了教学手段现代化,推动了本学科课程建设与发展。  相似文献   

9.
应用多媒体课件优化高级护理专业生理学教学   总被引:11,自引:5,他引:6  
黄霞丽 《护理学报》2006,13(2):74-75
多媒体课件由于其自身的优势,成为高级护理专业生理学教学的主要辅助手段。针对实际应用中存在的课件制作不能以学生为主体、内容单调、教学内容连贯性和逻辑性差,以及教学中过分依赖课件忽略课堂情感交流,教学内容没有根据课堂情况进行实时调整等问题,提出了以学生为主体制作课件,力求简洁、有效;充分利用多媒体技术丰富的教学形式、宽广的信息传输途径,降低难点,强化重点;课堂教学中教师与媒体并重的原则,指出多媒体课件的直观、形象、生动应与传统面授的情感交流、教与学的同步、教学内容的实时调整有机地结合才能优化生理学教学过程,提高教学效果。  相似文献   

10.
以《超声医学》为指导性文字资料,运用多媒体软件分别制作各个系统的教学课件,针对不同层次学生进行教学,多媒体教学应用取得了良好的教学效果。多媒体课件生动、形象、直观,提高了授课效率和质量。  相似文献   

11.
课间实习教学模式在护理专业教学中的应用   总被引:6,自引:1,他引:5  
罗红艳 《护理学报》2007,14(11):28-30
目的探索课间实习教学模式在护理专业教学中的应用效果。方法对襄樊职业技术学院2005级护理大专生2个班98名学生实施课间实习教学,第2学年结束时对学生和相关教师进行问卷调查,了解学生和教师对课间实习教学模式的看法。结果98%的学生认为课间实习可激发学习兴趣,还可加深对前期所学理论知识的理解,并提高后续学习效果;97%的教师认为课间实习突出了教学过程的职业性与实践性,可提高后续课程的教学效果;97%的学生和96%的教师肯定课间实习能提高学生的沟通意识和能力。结论课间实习使理论学习与岗位实践有机交融,有利于提高教学效果,增强学生的职业能力,是一种可以推广的教学模式。  相似文献   

12.
目的探讨多媒体互动式教学法在中等职业护理专业《乳腺癌护理》教学中的应用效果。方法选取187名4年制中等职业护理专业在校生,按随机数字表法分为对照组和实验组,对照组应用常规多媒体教学,实验组采用多媒体互动式教学,对实验组、对照组及听课专家采用自行设计的问卷进行调查。结果两组学生随堂调查问卷评分经比较,差异有统计学意义(P〈0.05);5位专家认为多媒体互动式教学思路清晰、重点突出,5位专家认为能提高课堂教学效果。结论对中等职业护理专业学生采用多媒体互动式教学法能够激发学生学习兴趣,提高教学质量,应用空间较大。  相似文献   

13.
妇产科护理实践课教学改革与实践   总被引:7,自引:2,他引:5  
目的探讨妇产科护理实践课教学改革的运用效果。方法在2001级护理本科“妇产科护理学”实践课教学中,采取建立完善实验室设施与管理、改革实践课教学方法、对学生进行实践能力考核评价等措施。结果89.7%的学生认为护理实践课教学改革可提高其理论知识和技术操作能力;72.4%的学生认为实践操作练习不增加学习负担。操作技能考核90分以上的11人,占37.9%;80~90分的18人,占62.1%。结论实践课教学改革提高了学生的综合能力和教师的教学水平。  相似文献   

14.
目的:探讨故事教学法在在护理学导论教学中的应用效果。方法:选择233名某校2012级护理本科班学生对故事教学法的教学效果进行调查。结果:93.99%的学生认为故事教学法能够提高学习兴趣,90.99%的学生认为能够提升沟通能力,85.84%的学生认为能够加强记忆能力,91.85%的学生认为能够锻炼与临床实践相结合的能力,90.56%的学生认为对于培养学生解决问题能力方面有较好的效果。结论:运用故事教学法在护理学导论中进行教学,有利于培养学生的沟通能力、理论联系实际解决临床问题的能力。  相似文献   

15.
目的探讨PBL(problem-based learning,PBL)教学模式在专本连读护生《护理学基础》教学中的应用。方法实验组实施40学时PBL教学,对照组实施同学时量传统教学。结果97%以上的护生认为PBL教学可以提高自主学习所需要的选择信息的能力、合作学习能力、解决问题的能力,85%学生认为能提高学科知识的掌握程度,78%学生认为可提高学习主动性和兴趣。结论PBL教学是一种提高学生自主学习能力的教学法。要进一步提高PBL教学中学生的学习兴趣,必须将PBL教学与传统教学结合,优化PBL教学中问题、内容和时间的设置,强化教学和班级管理,提高教师科研水平。  相似文献   

16.
目的:了解情景模拟法在高职高专护生护理实践教学中的应用现状,分析其存在的问题,提出提高情景模拟教学效果的对策。方法:采用自制问卷,对我院212名高职高专护生进行情景模拟教学作用、效果及可能影响因素的调查。结果:90%以上护生认为情景模拟教学能激发护生的学习兴趣,提高护理实践水平,有助于沟通能力和团队合作精神的培养。情景模拟教学效果可能的影响因素调查中,88.68%的护生认为影响教学效果的因素是模拟的主题和内容对护生吸引力不够;82.55%的护生认为模拟环境气氛不够逼真,缺乏临床气氛;74.06%的护生认为课堂时间不够充足;71.23%的护生认为教师对操作没有及时作出评价等。结论:情景模拟是开展护理实践教学的重要手段;提高情景模拟教学效果的关键在于教师精心设计和组织情景模拟教学及课后开放护理实验室。  相似文献   

17.
目的探讨微格教学在护生社区健康教育能力培养中的应用效果。方法便利抽样选择湖南医药学院护理学院2013级19名护生,在其社区护理方向班社区护理实训教学中开展微格教学,采用问卷调查和访谈法对教学前后护生的健康教育能力进行比较。结果微格教学前后护生健康教育态度、技能得分及总分间差异均有统计学意义(均P0.01),63.2%(12名)的护生认为微格教学法效果良好。结论微格教学增强了护生的健康教育能力、自我表现意识、语言表达及沟通能力,有利于培养护生的职业素养。  相似文献   

18.
李慧  付勤 《中华现代护理杂志》2012,18(21):2565-2567
目的探讨PBL教学法在骨科护理教学查房中的应用效果。方法以2009--2011年105名实习护生为研究对象,在骨科护理教学查房中实施PBL教学模式。采用问卷调查方式综合评价教学效果,分析PBL教学模式在临床带教中的优势和存在的问题。结果97.15%的护生接受PBL教学查房模式;90.48%的护生通过查房能够明确学习目的、掌握教学重点和难点;91.43%的护生认为提高了自学能力;92.38%的护生认为PBL教学法激发了学习兴趣,加深了知识的理解和记忆;94.29%的护生认为有助于树立整体护理观。结论PBL教学法在激发学习兴趣、培养自学能力和评判性思维能力、强化服务意识方面有明显效果,是提高护生综合素质的良好途径。  相似文献   

19.
栾娈 《中华护理教育》2013,10(4):158-159
目的 探讨案例教学法在内科护理学课程教学中的应用及效果.方法 采用便利取样法,选取09级的82名学生为试验组,08级85名学生作为对照组.试验组部分章节采用案例教学法;对照组采用传统教学法.比较阶段测试成绩,并调查学生对案例教学法感受.结果 应用案例教学法学生成绩高于传统教学法;学生认为案例教学法可以提高学习兴趣,增加教学参与程度.结论 案例式教学法应用于内科护理学课程教学的效果较理想,可以在更多的教学内容上尝试推广.  相似文献   

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