共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
2.
《中国护理管理》2020,(2)
目的:评价沉浸式虚拟现实技术在静脉注射法实验教学中的应用效果。方法 :采用随机对照研究的方法,将某高校2017级学生分为实验组(n=62)和对照组(n=63),在"真人对练+模型辅助+虚拟训练"三位一体的混合式教学模式下,比较沉浸式(实验组)和非沉浸式(对照组)两种不同虚拟现实技术在静脉注射法实验教学中的实施效果。结果 :干预后两组学生的理论考核成绩明显高于干预前,实验组的操作考核成绩优于对照组(P0.05);学生总体上对沉浸式教学技术比较满意,实验组评判性思维与临床推理维度及临床学习维度满意度得分明显高于对照组(P0.05)。结论 :沉浸式虚拟现实技术提高了学生对实验操作内容的掌握程度,学生对虚拟体验的满意度较高;沉浸式虚拟现实技术在护理实验教学领域有良好的应用前景。 相似文献
3.
4.
目的:探讨虚拟现实技术在国内医疗护理领域应用的研究热点,旨在为我国医护人员进一步开展虚拟现实技术研究提供借鉴。方法:采用CiteSpace软件对2010年—2020年收录在中国社会科学引文索引(CSSCI)、中国科学引文数据库(CSCD)和北大核心期刊的医疗护理领域中虚拟现实技术相关文献进行可视化分析。结果:共纳入246篇文献,虚拟现实技术在医疗护理领域发文量不多,但整体上呈增长趋势,研究团队相对分散。卒中病人是热点研究对象,计算机应用、康复系统、康复训练、运动想象是虚拟现实技术在国内医疗护理领域研究的热点。结论:CiteSpace软件直观地揭示了虚拟现实技术在医疗护理领域的研究热点,展现了作者间的合作关系,对推动虚拟现实技术在医疗护理领域的深入发展具有一定积极意义。 相似文献
5.
虚拟现实技术在护理技能训练中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
社会的发展以及护理教育的目标对护理技能教学技术改进提出了新的要求,虚拟现实技术能较好地解决护理技能训练中的矛盾,文章以四个优秀虚拟现实系统为例,介绍虚拟现实技术在护理操作技能训练、临床护理思维训练以及综合能力训练中应用状况和发展. 相似文献
6.
虚拟现实转术本护理技能训练中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
社会的发展以及护理教育的目标对护理技能教学技术改进提出了新的要求,虚拟现实技术能较好地解决护理技能训练中的矛盾,文章以四个优秀虚拟现实系统为例,介绍虚拟现实技术在护理操作技能训练、临床护理思维训练以及综合能力训练中应用状况和发展。 相似文献
7.
8.
《中国康复理论与实践》2016,(4)
虚拟现实技术是一种通过计算机产生的对真实世界的模拟技术,具有沉浸性、交互性和构想性3个特点,是目前研究应用于脑卒中后步态康复的新方法。本文介绍了虚拟现实技术的特点及其在脑卒中康复中的应用,并系统回顾了近年来国外有关虚拟现实技术在脑卒中步态康复应用的最新研究进展,主要包括虚拟现实技术的优势,应用于步态康复虚拟现实设备,以及其治疗效果。 相似文献
9.
10.
11.
12.
PBL结合多媒体教学法在护理专业病理学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨基于问题的学习(PBL)结合多媒体教学法在护理专业病理学教学中的应用效果。方法将护理专业两个班分成试验组(n=47)和对照组(n=46),试验组采用PBL结合多媒体教学方法;对照组采用传统的教学方法。结果 PBL结合多媒体教学法对提高学生学习积极性和主动性,加深对病理学内容的理解和掌握,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高团队合作精神等方面有明显的促进作用;考试成绩显示,试验组学生成绩明显优于与对照组(P0.05)。结论 PBL结合多媒体教学法明显优于传统教学法,是一种有益的教学方法,值得推广应用和进一步深入研究。 相似文献
13.
14.
[目的]探讨开放式虚拟实验教学在基础护理学中的应用。[方法]选择我院2009级护理本科班112名学生为观察组,2008级护理本科班104名学生为对照组,观察组采用开放式虚拟实验教学法,对照组采用传统开放实验室法。比较两组学生基础护理技能操作考核成绩,观察组学生对模拟综合实验教学效果的评价。[结果]观察组学生基础护理技能操作考核中操作技能、分析解决问题能力、创新能力成绩均优于对照组(P〈0.05);观察组大部分学生对模拟综合实验教学效果评价良好。[结论]开放式虚拟实验教学法能提高护理学生的操作技能水平及综合实践能力,有利于培养设计能力和创新意识。 相似文献
15.
16.
The use of virtual communities is an emerging pedagogical application that enhances student learning in nursing education. This study involved a sample of 40 undergraduate students enrolled in a baccalaureate nursing program using The Neighborhood as a teaching application across the curriculum. The students were followed over three successive semesters. Using the qualitative method of content analysis, student responses generated by open-ended questions were grouped and analyzed to identify major themes. Analysis of the data revealed two primary themes: (1) an emotional connection to specific characters or families, and (2) integration of characters and events into learning activities. Student feedback indicated that virtual communities provide a viable strategy for teaching nursing concepts and their application. 相似文献
17.
18.
19.
目的 针对临床上产科护理教学的措施,选择施用任务驱动式信息化教学措施,并探讨其施用后的效果。方法 随机抽取于本院2021年1月至2021年12月80例产科护生为研究对象,并划分(随机数字表法)为实验组、对照组各40例。其中对于对照组研究对象施用常规教学措施,实验组研究对象则施用任务驱动式信息化教学措施。结果 研究对象的教学满意度方面,比对对照组,实验组所得数值更高(p<0.05);研究对象理论、实践考核成绩方面,比对对照组,实验组所得数值更高(p<0.05);研究对象的教学效果方面,比对对照组,实验组所得数值更优,有十分明显的差异(p<0.05)。结论 临床上产科护理教学的方法,施用任务驱动式信息化教学措施,其教学效果更好,护生在接受教学之后,自身的学习积极性得到了较好的改善,同时进一步提升了教学满意度,对临床护理及实践知识的掌握也得到了较好的提升,并有效提升了教学效果,其预后效果相对更好。 相似文献
20.
Alham Abuatiq 《Teaching and Learning in Nursing》2019,14(4):291-297
BackgroundThe growing number of online nursing programs increased the demand to utilize interactive virtual patient learning systems in online nursing courses.PurposeTo develop and assess the validity of a tool named “Virtual Patient Learning System Evaluation Tool”.MethodsThis study was conducted in 2015–2017. The tool’s validity was determined through the assessment of content validity using an exploratory factor analysis on the data provided by 160 RN-BSN online nursing students.ResultsExploratory factor analysis was used to analyze four factors including: (a) communication (19%), (b) nursing care plan application (21%), (c) competency development using a virtual learning system (42%), and performance evaluation (4.5%). These factors explained 86.5% of the total variance, with a correlation coefficient ranging from 0.46 to .921 (p < .001). In this study, reliability was demonstrated by a Cronbach’s alpha coefficient of 0.973 indicating a reliable measure for this tool.ConclusionEvaluating the effectiveness of virtual learning systems will guide the online teaching pedagogies and the online nursing program development. 相似文献