健康教育干预对手术患者焦虑的效果评价

目的:探讨健康教育对手术患者焦虑的影响。方法:对60例手术患者给予系统的术前健康教育,用状态焦虑量表(SAI)分别于干预前后对患者的焦虑状态进行评分。结果:系统的术前健康教育能够显著降低患者的术前焦虑(P<0.01)。结论:术前健康教育,有助于患者平稳度过手术,减少并发症发生。     

健康教育干预对手术患者焦虑的效果评价

目的探讨健康教育对手术患者焦虑的影响.方法对60例手术患者给予系统的术前健康教育,用状态焦虑量表(SAI)分别于干预前后对患者的焦虑状态进行评分.结果系统的术前健康教育能够显著降低患者的术前焦虑(P＜0.01).结论术前健康教育,有助于患者平稳度过手术,减少并发症发生.     

健康教育在健康快车中的应用

目的探讨健康教育在进行大批量白内障超声乳化手术患者中的护理效果。方法对2007年3-6月第2列健康快车行白内障手术的2020例患者有效地实施了健康教育。结果接受健康教育后的患者掌握应用知识的能力有所提高,均按质按量配合好手术,术前、中、后未出现任何严重并发症。结论对大批量贫困地区白内障患者进行健康教育,可降低白内障超声乳化手术患者术前、中、术后并发症的发生。     

健康教育在健康快车中的应用

目的 探讨健康教育在进行大批量白内障超声乳化手术患者中的护理效果.方法 对2007年3-6月第2列健康快车行白内障手术的2020例患者有效地实施了健康教育.结果 接受健康教育后的患者掌握应用知识的能力有所提高,均按质按量配合好手术,术前、中、后未出现任何严重并发症.结论 对大批量贫困地区白内障患者进行健康教育,可降低白内障超声乳化手术患者术前、中、术后并发症的发生.     

健康教育路径在胶质瘤患者术前健康指导中的应用效果

目的：探讨健康教育路径在胶质瘤患者术前健康指导中的应用效果。方法选择在我院接受手术治疗的胶质瘤患者88例为研究对象，随机分为对照组和观察组各44例。对照组采用传统健康教育进行术前健康指导，观察组采用健康教育路径进行术前健康指导，对比两组患者的术前健康教育效果及护理满意度。结果观察组患者对疾病相关知识达标率和护理满意度均高于对照组( P<0.05)；观察组患者术前焦虑程度低于对照组( P<0.05)。结论应用健康教育路径对胶质瘤患者进行术前健康指导能有效提高患者对疾病相关知识知晓率，降低患者术前的焦虑程度，提高护理满意度，保证手术如期、顺利进行，为术后康复奠定基础。     

多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响

目的：探讨多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响。方法：将100例心脏手术患者随机分为实验组和对照组各50例,对照组术前接受常规术前健康教育,实验组在术前1d由责任护士进行多媒体健康教育。结果：实验组患者气管插管期间行为表现与对照组比较差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论：多媒体健康教育能提高心脏手术患者使用呼吸机治疗的依从性。     

术前患者实施群体集中健康教育的效果

目的探讨术前患者实施群体集中健康教育的方法及效果。方法便利抽样法选取2010年4-5月在江油市人民医院肝胆普外科行择期手术的患者200例,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组患者按照护理常规进行健康教育,而观察组患者采用术前患者实施群体集中健康教育的方式。比较两组患者对手术相关知识的知晓情况。结果两组患者对手术相关知识的知晓率分别为98%、80%,差异有统计学意义(P<0.01)。结论良好的术前健康教育是手术顺利开展、提高患者满意度及术后顺利康复的有效保证,应采取多种方式满足手术患者对疾病知识的渴求和需要。对择期手术患者实施术前群体集中健康教育,可以提高健康教育的针对性和实效性,具有临床应用及推广价值。     

胆道疾病围手术期患者健康信息需求调查分析

目的:探讨胆道疾病围手术期患者的健康教育需求的特点,为患者实施个性化、全程、优质的健康教育提供理论依据。方法:对98例胆道系统疾病患者采用自制健康信息需求调查表进行调查。结果:胆道疾病围手术期患者在住院各阶段健康教育需求程度均较高。术前,患者比较关注与手术成功密切相关的信息;术后,则关注手术是否成功及术后注意事项,并希望医务人员给予健康指导。不同年龄、不同文化程度患者,其术前、术后健康教育需求不同。结论:对胆道疾病围手术期患者需求采取形式多样的健康教育方式,开展阶段性、个性化的健康教育。     

多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响

目的:探讨多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响.方法:将100例心脏手术患者随机分为实验组和对照组各50例,对照组术前接受常规术前健康教育,实验组在术前1 d由责任护士进行多媒体健康教育.结果:实验组患者气管插管期间行为表现与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:多媒体健康教育能提高心脏手术患者使用呼吸机治疗的依从性.     

专科化术前健康指导对脊柱后路手术患者心理的影响

目的:探讨专科化术前健康指导对脊柱后路手术患者心理的影响。方法:将83例脊柱后路手术患者按手术时间分为观察组43例,对照组40例,对照组术前进行常规的健康教育,而观察组在常规术前健康教育基础上,让患者观看自制手术体位训练光盘,模拟进行体位训练及肺功能锻炼。评价并比较两组患者干预前后焦虑、抑郁情况、健康教育的认知,俯卧位的依从性情况及术后皮肤的完整性。结果:干预后观察组患者,焦虑、抑郁评分低于对照组,术后受压部位皮肤损伤减少,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者健康教育认知度和俯卧位的依从性明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.005)。结论:专科化术前健康指导能降低手术患者焦虑和抑郁的发生,提高患者手术知识的认知度,提高患者对手术体位的耐受力和依从性。     

肾移植患者术前健康教育需求调查与分析

目的:探讨肾移植患者术前健康教育需求及干预措施。方法:用自制问卷和2个开放式问题通过电话和面谈的形式调查肾移植患者术前健康教育的需求。结果:患者对健康教育方式的需求依次为:与有移植术体验的患者交流、家庭访视、与主管医生见面、书面材料、专题讲座、电话咨询;患者对健康教育内容的需求依次为:术后身体恢复程度、恢复至正常生活的时间、肾移植相关知识、术后自身变化、详细手术过程、术前准备、饮食指导、自我精神调节。结论:肾移植患者在等待肾源期间健康教育特别重要,健康教育方式需求多样化,其中与有过移植手术体验的患者交流是患者最易接受的健康教育方式。     

腹腔镜胆囊切除术患者健康教育需求的调查分析

目的了解腹腔镜胆囊切除术患者的健康教育需求，从而使健康教育更具有针对性和实用性。方法采用自行设计的问卷进行调查，问卷项目包括患者希望接受的健康教育方式和健康教育内容。结果患者在入院时、手术期间、出院时最主要的健康教育需求分别是：了解医生的技术水平．了解手术的方式与效果，了解出院后出现什么情况需要到医院复查；在对健康教育的方式上选择希望一对一个体指导的患者占89．1％。结论护士应不断深化健康教育的深度、丰富健康教育的内容，针对患者的不同需求和接受程度，因人而异地采取多样化教育方式，真正达到教育目的和效果，更好地为患者服务。     

手术等候期患者家属健康教育需求的调查

目的了解手术等候期患者家属对健康教育的需求。方法采用自行设计的问卷表对60名在患者手术过程中等候的家属进行调查，调查内容包括手术等候中希望获得的相关信息、健康教育内容和健康教育方式的需求程度。结呆（1）手术等候中，家属最希望获得的信息有手术进展情况和患者情况等；（2）最需要的健康教育内容有手术方法、效果和术中用药名称及作用等；（3）最愿意接受的健康教育方式有与医护交谈和科普手册。结论对术中等候的患者家属应实施科学有效的健康教育，使他们具有良好的应对能力和心理承受能力，为患者提供有效的支持系统，利于患者术后康复。     

腹部手术病人健康教育需求调查

目的了解腹部手术病人的健康教育需求,为病人实施个性化、全程、优质的健康教育提供理论依据。方法自行设计调查问卷,对71例腹部手术病人进行术前、术后健康教育需求调查,并分析年龄、医疗费用及文化程度对其健康教育需求的影响。结果腹部手术病人在住院各阶段健康教育需求程度均较高。术前,病人比较关注与手术成功密切相关的信息;术后则关注手术是否成功及医护人员的服务态度,并希望护士给予健康指导。不同年龄、不同医疗费用支付方式、不同文化程度患者,其术前、术后健康教育需求不同。结论腹部手术病人的健康教育需求程度较高,护士应发挥其专业优势,健康教育前充分评估病人的年龄、医疗费用支付方式及文化程度等因素,探索个性化、全程、优质的腹部手术病人健康教育模式,才能满足病人的健康教育需求。     

肝移植手术患者对健康教育内容和方式的需求调查

目的探讨肝移植手术患者对健康教育内容和方式的需求。方法采用目的抽样法选择165例接受肝移植手术的患者,调查其手术前后对健康教育内容的需求,并比较不同年龄、文化程度和医疗费用支付方式患者间的差异;同时调查患者对5种健康教育实施方式的接受程度。结果肝移植手术患者对术前各项健康教育内容的需求率为58．2％～69．7％,对术后健康教育内容的需求率为81．8％～97．6％;不同年龄及文化程度患者对术前了解器官移植基本知识的需求率差异有统计学意义（P〈O．01或P〈O．05）;最受患者认可的健康教育方式是医护人员讲解和演示。结论护士在为肝移植患者进行健康教育时,建议采取现场面对面讲解和演示的方式,重点讲解肝移植基本知识和术后用药方法;同时根据患者的年龄和文化程度,有针对性地进行宣教。     

中西医结合健康教育路径在妇科腹部手术患者中的应用

目的探讨中西医结合健康教育路径在妇科腹部手术患者中的作用。方法将165例妇科住院择期行开腹手术患者随机分为观察组85例和对照组80例，对照组采用传统随机健康教育方法，观察组采用中西医结合健康教育路径，比较2种方法的临床应用效果。结果观察组的健康知识教育效果，健康行为效果和术后肠功能恢复效果均显著高于对照组（P〈0．05），观察组对健康教育的满意度亦显著高于对照组（P〈0．05）。结论中西医结合健康教育路径能提高妇科腹部手术患者的健康教育效果，提高患者生活质量。     

系统性健康教育流程对颅脑肿瘤手术患者疾病不确定感的影响

目的探讨系统性健康教育流程对颅脑肿瘤手术患者疾病不确定感的影响。方法将82例颅脑肿瘤患者随机分为观察组和对照组各41例,观察组按健康教育流程实施系统性教育,对照组按常规进行健康教育;采用疾病不确定感量表(MUIS)对两组患者于入院时、手术前、出院前进行疾病不确定感调查。结果观察组患者手术前和出院时疾病不确定感与对照组比较,差异有统计学意义(均P<0.01),观察组患者在手术前以及出院时的疾病不确定感均比入院时明显下降(均P<0.01);而对照组手术前疾病不确定感与入院时无统计学意义(P>0.05),出院前疾病不确定感与入院时比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论应用系统性健康教育流程对患者进行教育,能明显降低患者的疾病不确定感。     

首次血液透析患者健康教育模式需求调查分析

目的了解首次血液透析患者所需要的健康教育模式，以便改进、优化健康教育模式，提高教育效果。方法对125例首次血液透析患者健康教育模式需求进行问卷调查，内容包括患者认为最佳的健康教育时机和方法。结果93．6％的患者认为最佳教育时机在透析当天；97．6％要求在内瘘术前；100．0％患者要求在内瘘术后进行宣教。希望医护人员进行讲解的占96．8％；阅读派发宣教资料的占80．0％；希望通过影像宣教的占67．2％：由病友现身说法与言传身教的占59．2％；要求分次讲解的占89．6％；要求重复宣教内容的占97．6％；要求评价学习效果的占88．8％；要求一对一讲解的占87．2％，采取小组形式宣教的占30．4％。结论优化首次血液透析患者健康教育模式，能使患者配合治疗，从而提高患者治疗依从性及生存质量。     

路径教育模式对原发性肝癌手术病人健康教育效果的影响

[目的]探讨路径教育模式对原发性肝癌手术病人健康教育效果的影响.[方法]130例原发性肝癌手术切除病人随机分为常规组58例和路径组72例,常规组病人采用常规护理及健康教育,路径组病人采用临床护理路径实施护理及健康教育.比较两组病人健康教育知识认知度、护理质量满意度和并发症发生情况等.[结果]路径组病人健康教育知识认知情况、护理质量满意度均优于常规组,并发症发生率较常规组少.[结论]运用路径教育模式对肝癌手术病人实施健康教育效果明显.     

健康教育路径在外科重症监护室择期手术病人中的应用

[目的]探讨入住外科重症监护室(SICU)择期手术病人有效的健康教育方法.[方法] 选择2005年2月-2007年12月入住外科SICU择期手术病人1 945例,以2006年3月1日为界分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按临床路径实施健康教育,比较两组健康教育效果.[结果]实验组健康教育达标率、病人满意率显著高于对照组(P<0.05),对照组病人对止痛剂的要求,不遵护嘱情况及意外拔管的发生率显著高于实验组(P<0.05).[结论]应用临床护理路径对SICU择期手术病人实施健康教育,增加了病人对手术的承受能力,加强与病人的沟通和互动,提高了满意度.