护理程序与护理诊断的实施

本文对护理程序、护理诊断做了重点介绍。护理程序是一种实现现代化系统护理的护理工作方法，是护士在临床护理中动态地对多因素决策、措施实行后信息反馈，有计划按系统完整的工作过程。护理诊断是护理程序五个步骤中的第二步，它不同于医学诊断，护理诊断是叙述病人由于病理状态所引起的已存在或潜在的行为反应，包括心理、社会方面的反应。推动实施护理程序和护理诊断是适应生物、心理、社会新医学模式的需要；是护理学发展适应人类“全面完整的健康照顾”的需要。     

浅谈护理部对护理质量的控制

目的探讨职能部门对护理质量的科学有效控制。方法结合医院护理质量管理实际,总结归纳了质量控制的具体做法。结果通过采用合理控制、统一控制、滚动控制、现场控制、逐级控制、反馈控制6步控制法,使护理质量收到了良好的效果。结论上述控制法对护理部实施护理质量控制具有参考价值。     

临床护理人员对循证护理认识的调查

目的通过调查上海市综合性医院护理人员对实施循证护理障碍和有利因素的认识,了解障碍产生的根源和有利循证护理开展的各因素。方法采用Funk等设计的循证护理障碍量表对上海市部分综合性医院的563名护理人员进行问卷凋查。结果不同学历、职务及职称的护士对实施循证护理障碍的认识在统计学上无差异（P〉0．05）;不同学历、职务及职称的护士对实施循证护理有利因素的认识在统计学上存在差异（P〈0．05）,但其中护师与护士相比较未显示有差异（P〉0．05）。结论循证护理是护理发展的必然趋势,要充分认识循证护理障碍所产生的根源,积极寻求促进循证护理开展的有利因素并有效地开展循证护理。     

护士长互相学习观摩的实施和体会

护士长是基层护理单元的管理者。在临床护理质量管理、护理人才培养、梯队建设等方面起着十分重要的作用。目前,我院从事临床护理管理的人员多为中专或大专学历,其中大部分管理者是从基层护士中选拔上来委以护士长的责任。事实上,从职业护士到第一线管理者之间在技能上存在很大差距。以往常常认为技能差距可以被克服,但     

整体护理中基础护理的管理

1　提高认识 ,明确基础护理与整体护理的关系1 1　充分认识基础护理质量达标的相关因素。 ( 1)对基础护理的重要性认识不足 ,护士的思想观念没有彻底转变 ,仍停留在被动地执行医嘱 ,完成治疗护理的功能制护理观念上认为基础护理是“软任务” ,因而轻视或简化基础护理 ,依赖陪护做基础护理 ;( 2 )基础护理不是简单的技术操作 ,需要较长时间来完成 ,有时为 1名重症病人做床上擦浴等 ,需要 1个小时 ,如同时做多个病人 ,需要有充足的护理人力才能完成基础护理工作。1 2　充分认识基础护理在实施整体护理中的作用。随着医学模式的转变和观念的更…     

隐性护理知识在临床护理工作中的共享

目的 探讨隐性护理知识在临床护理工作中的共享方法.方法 先将隐性护理知识社会化、外化、组合、内化使其显性化;再通过建立科室内部隐性护理知识的共享机制,科室组织活动,增加护士间的接触面、增进相互的信任,建立护理预案库,搭建网络知识管理平台等方法促使隐性护理知识在临床护理工作中的共享.结果 护士理论知识、操作技能、患者满意度均有明显提高.结论 通过上述方法可以促使隐性护理知识在临床工作中得到共享,提高护理质量,增加患者满意度.     

“实证为基础的护理”与临床护理实践

“实证为基础的护理”对提高护理活动的科学性和有效性有着积极的意义,本文通过分析“实证为基础的护理”的概念、实施步骤及理论框架,探讨其对提高临床护理质量的意义。     

护理本科生实施护理程序工作坊的效果评价

目的探讨工作坊应用于护理本科生的满意程度和教学效果。方法以60名护理本科大三护生为研究对象,实施护理程序工作坊。设计问卷调查护生对工作坊的满意程度,并由护生评价工作坊对自己学习能力的培养效果。结果护生对工作坊课程满意程度的评价由高至低分别是:教师表现99%、团队合作95%、课程设计90%、自我表现81%;自评学习能力的提高由高至低分别是:合作学习89%、解决问题86%、处理信息81%、学习能力75%、学习兴趣75%。结论工作坊具有锻炼护生学习能力的教学效果,且教学组织形式受到护生的肯定和欢迎,提示工作坊教学模式在《护理学基础》护理程序课程的适用性和有效性。     

护理团队工作模式在护理工作中的应用

护理团队是借鉴企业团队工作模式在护理服务中兴起的一种工作模式.日本于20世纪50～60年代在企业中就出现了团队,他们推行团队工作模式取得很大的成功[1].此后,美国和欧洲国家的企业也积极推行团队工作模式.我院借鉴相关经验,在推行护理团队工作模式中,通过对护理团队精神的培育,增强了护理团队的凝聚力、向心力及应变能力,较好地发挥了团队功能,提高了团队的整体效益,现报告如下.     

护理程序理论在年度护理计划中的应用与分析

目的　探讨护理程序在护理年计划制定中应用。方法　应用护理程序理论 ,对上一年度护理工作总结进行分析 ,找出护理工作中的问题 ,在制定次年护理计划中予以重视 ,加以控制 ,然后实施。结果　通过四年的实践 ,2 0 0 1、2 0 0 0、1999年护理满意度的分析与 1998年度相比均明显上升 ,u值均大于 2 .33,P <0 .0 1。护理专业学术稿件刊用率 2 0 0 1年比 1999年明显提高 ,χ2 >3.84,P >0 .0 5。结论　通过将护理程序理论引入护理管理工作的实践较为符合护理管理的要求 ,具有科学性和实效性 ,是提高护理管理水平和质量切实可行的工作模式。通过应用 ,充分证明它不仅适用于临床护理工作 ,同样也适用于护理管理工作 ,值得推广。     

护理程序在社区护理中的应用

护理程序是以恢复或增进护理服务对象的健康为目标所进行的一系列护理活动[1]。社区护士与医院护士一样,也要根据护理程序对服务对象(病人或健康的个人、人群)进行整体护理。社区护士在从事社区卫生工作时把护理程序作为一个解决问题的程序,并为之提供了一个工作框架,以确保病人、家庭和社区的个别性需要得以满足。笔者现就护理程序在社区护理中的应用体会报告如下。     

冬梅护理融入优质服务的实践

总结将"冬梅护理"融入优质服务的实践与体会.为完善和发扬"冬梅护理",通过自查、邀请专家"诊脉",查找开展优质护理服务存在的问题有:护理人员对优质护理服务认识不足;医生与患者不理解;护理人力资源管理不到位;内涵建设薄弱;支持系统无保障.针对问题,将"冬梅护理"与优质服务相结合,召开"冬梅护理优质服务"推进会,转变观念,提高护理人员对优质服务的认识,各科室就创建优质护理服务提出新举措;增进沟通,让患者或家属了解实施基础护理对促进康复的重要作用,密切医护、护患间的关系;院领导高度重视"冬梅护理"优质服务的创建,扩编护理队伍,培养学科人才,采取责任制包干,加强冬梅护理内涵建设,落实后勤保障服务,实行多渠道奖励等办法,推行优质护理服务.将"冬梅护理"融入优质服务提高了患者满意度及护理质量;护士权益得到保障,提高了护士的工作积极性;护理人力资源优化,护理服务质量提升快,"冬梅护理"在全省范围推广,提升了医院服务品牌.     

人性化护理理论在护理管理中的应用

目的探讨人性化护理理论指导基层护理管理的方法。方法以人性化护理理论为指导,以护理专业特殊性为切入点,探索出人性化护理管理的举措。结果增强了团队的凝聚力,提升了执行力,提高了患者的满意度,使护理质量得到持续提高。结论应用人性化护理理论指导基层护理管理,调动了护士的积极性和主动性,融洽了护患、医患关系,提升了执行力,提高了护理工作效率和质量。     

文化护理理论与人性化护理的实践

为了促进人性化护理服务工作的开展,分析新时期护理管理面临的问题,结合文化护理理论,有针对性地提出管理对策,将人性化护理理念及行为规范,有计划、有目的、有步骤地纳入到护理管理中,引导护士进行以人为本的护理实践.     

Nursing Presence in Contemporary Nursing Practice

TOPIC. The concept of nursing presence has been explored within the context of contemporary nursing practice. PURPOSE. The purpose of this study was to enhance the understanding of the concept of presence in nursing and to enlighten nurses on the subject of being with people in ways that values the meaning of the lived experience of patients. SOURCES OF INFORMATION. Professional literature, electronic resources, and nursing textbooks were used. CONCLUSION. This is a literature review that clarifies the concept of presence for nurses. Clarifying this concept will further aid in the development of nursing research and education, and will provide nurses with the ability to apply the act of being present into their professional practice.