医科大学生心理健康状况及其相关因素分析

为了解贵州地区大学生心理健康水平,逐步建立区域性的大学生心理健康数据库和评估系统,以症状自评量表(SCL-90)及大学生心理健康影响因素问卷为测试工具,对628名医科大学生进行调查。研究发现SCL-90大部分因子分高于全国常模,女生的恐惧、强迫、敌对、焦虑等因子分高于男生。学习年级、学习压力、预期社会适应压力等对心理健康状况有影响。由此应加强对医科大学生心理健康保健,减轻学习压力,增强就业信心。     

山西省科技工作者心理健康状况及其影响因素分析

目的：调查山西省科技工作者心理健康状况,并对其影响因素进行分析。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对1032名科技工作者进行评估。结果：山西省科技工作者SCL-90躯体化、恐怖、精神病性3个因子分均显著高于中国常模（P〈0．01）,人际关系因子分显著低于中国常模（P〈0．01）;每周运动时间为4-7h组SCL-90各因子分及总分相对较低,每周运动时间〈1h组各因子分及总分相对较高（P〈0．05）;35-49岁组感到工作压力大的比例较高,且感到工作压力大的一组SCL-90各因子分及总分相对较高（P〈0．01）。结论：山西省科技工作者总体心理健康状况尚不容乐观,其可能的影响因素为年龄、是否参与运动及工作压力大小等。     

军校护理专业不同层次学生心理健康状况分析

[目的]了解军校护理专业不同层次学生的心理健康状况。[方法]用症状自评量表(SCL-90)对469名某军医大学护理专业各层次学生进行测试。[结果]护理大专生SCL-90均分高于护理本科生和护理专升本学生；护理本科生除恐怖因子外，其余各因子得分均低于军校大学生常模，且人际敏感等5项因子得分存在统计学意义；护理专升本学生各因子得分均低于军校大学生常模，且强迫、人际敏感等7项因子得分显著低于该常模；护理大专生除强迫、恐怖因子外，其余SCL-90各因子得分均低于军校大学生常模，且躯体化、敌意、妄想因子得分显著低于该常模。[结论]对军校不同层次护理学生的心理健康教育应有的放矢地开展。     

医学院校女大学生心理状况及其影响因素分析

[目的]了解医学院校女大学生的心理状况及其主要影响因素。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）和自编的基本情况调查表对医学院941名女大学生进行调查分析。[结果]医学院校女大学生SCL-90总均分高于青年常模，除敌对、恐怖、偏执因子外，其余各因子也均高于青年常模组，差异有统计学意义（P〈0．01或〈0．05）。有中度以上心理问题的学生占总数的12．86％，以强迫、人际关系敏感、抑郁等问题较为严重。经分类比较，对专业的满意度低、自感学习生活的压力大、同学关系较差、有心理问题不愿求助于他人、低年级、来自单亲家庭、来自农村学生的SCL-90总均分及各因子得分较高，差异有统计学意义（P〈0．01或〈0．05）。[结论]医学院校女大学生心理状况不容乐观，有12．86％的学生有中度以上心理问题；对专业的满意度低、自感学习生活压力大、同学关系较差、有心理问题不愿求助于他人、低年级、来自单亲家庭等是其心理健康的主要影响因素，同时来自农村学生的心理健康状况不如城市学生。     

大学1年级本科护生心理健康干预效果分析

目的了解心理健康干预措施对大学1年级本科护生心理健康水平的影响,为其心理健康教育提供参考依据。方法将114名大学1年级护生以班为单位分为对照组和实验组。建立"三位一体"教育网络,实施"六个一干预"模式。结果除躯体化和恐怖因子外,心理健康干预后实验组大学1年级护生SCL-90各因子得分均低于全国大学生常模(P0.05);对照组SCL-90总分高于全国大学生常模(P0.05);实验组强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对因子和SCL-90总分低于对照组(P0.01或P0.05)。干预后实验组护生社交回避SAD总分均下降(P0.05)。结论 "三位一体"教育网络和"六个一干预"模式对提升大学1年级护生心理健康水平有效,应在大学生中大力提倡并积极推广。     

临床实习护生心理健康状况调查及干预对策

目的:调查临床实习护生心理健康状况及其相关因素,寻求有效的干预对策。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及自行设计调查表对112名临床实习护生进行问卷调查。结果:护理专业女大学生SCL-90躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等7个因子分均明显高于全国青年常模,差异有统计学意义(P0.05或P0.001),而强迫症状、敌对等因子分与全国青年常模比较,差异无统计学意义(P0.05)。相对本科临床实习护生,专科实习护生SCL-90抑郁、焦虑、偏执等因子分更高(P0.05)。家庭经济条件差、非自已选择专业、不喜欢护理专业、对就业感到悲观、实习工作压力大、不喜欢向人倾诉、来自农村等是其心理健康的主要影响因素。结论:临床实习护生心理健康存在一定的问题,带教老师应及时开展形式多样的心理干预,提高护生的心理健康水平。     

军校护生心理健康状况与心理社会因素的相关和回归分析

目的 了解军校护生心理健康状况及其与心理社会影响因素的关系。方法 采用症状自评量表(SCL-90)、简单应对方式量表、自尊量表、生活事件量表,自我态度量表等对469名军校护生进行测评。结果 军校护生SCL-90各因子得分均高于中国女性得分;除强迫、恐怖因子外,均低于国内普通大学生和军校大学生得分。相关分析显示,军校护生SCL-90均分及各因子得分与生活事件各因子、应对方式中的消极应对呈显著正相关,与应对方式中的积极应对、自尊程度、自我态度呈显著负相关。回归分析显示,对护生心理健康状况影响大小依次为生活事件、自尊程度等。结论 对护生有针对性地开展心理健康教育,通过培养积极的应对方式,减少消极应对,提高自我悦纳的水平,有助于调节生活事件的影响,促进其心理健康。     

精神科护士心理健康状况调查及管理对策

目的了解精神科护士心理健康状况及相关因素,制定相应的管理对策,以进一步提高精神科护士的心理健康水平。方法采用精神症状评定量表(SCL-90)对精神科护理第一线的64例护士进行测评分析。结果本组精神科护士总体心理健康状况优于一般群体,SCL-90各因子分排序前3位是:人际关系、强迫、焦虑,少数护士SCL-90总分及部分因子分高于常模。结论建立精神科护士心理档案,提高精神科护士适应潜力,减少精神科护士的压力源将有助于维护精神科护士的心理健康水平。     

医学院校女大学生心理状况及其影响因素分析

[目的]了解医学院校女大学生的心理状况及其主要影响因素.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)和自编的基本情况调查表对医学院941名女大学生进行调查分析.[结果]医学院校女大学生SCL-90总均分高于青年常模,除敌对、恐怖、偏执因子外,其余各因子也均高于青年常模组,差异有统计学意义(P＜0.01或＜0.05).有中度以上心理问题的学生占总数的12.86%.以强迫、人际关系敏感、抑郁等问题较为严重.经分类比较,对专业的满意度低、自感学习生活的压力大、同学关系较差、有心理问题不愿求助于他人、低年级、来自单亲家庭、来自农村学生的SCL-90总均分及各因子得分较高,差异有统计学意义(P＜0.01或＜0.05).[结论]医学院校女大学生心理状况不容乐观,有12.86%的学生有中度以上心理问题;对专业的满意度低、自感学习生活压力大、同学关系较差、有心理问题不愿求助于他人、低年级、来自单亲家庭等是其心理健康的主要影响因素,同时来自农村学生的心理健康状况不如城市学生.     

医科大学五年制护理系女生心理健康状况分析

目的 了解医科大学护理系女生的心理健康状况及其影响因素。方法 采用SCL-90，RD-16和《青少年生活事件量表》对75名护理系女生和91名医疗系女 生进行评定，结果 护理系女生中存在心理问题6人（8.5%)；SCL-90总均分及各因子分与常模比较均玩显性差异；医疗系女生的“精神病性”因子分显高于护理系女生，总均分和其余因子分无显性差异；护理系女生的阳性症状主要表现为人际关系敏感和精神病性症状，SCL-90总均分及各因子分与生活事件呈正相关。结论 护理系女生心理健康状况总体上和普通人群无显性差异，部分护理系女生的心理问题产生的原因可能与学生压力过大，人际关系处理不良和受惩罚有关，有必要加强护理系女生的心理健康教育服务。