移情在缓解老年痴呆病人照护者负面情绪中的研究进展

老年痴呆病人照护者负面情绪主要表现为紧张、焦虑、抑郁、绝望、悲伤等,负面情绪会对照护者身心健康构成威胁。本研究主要综述移情在缓解老年痴呆病人照护者负面情绪中的应用。     

急诊病人就诊时负面情绪分析及对策

急诊病人的特点为病情危急，突发事件多，心理准备少，在就诊时常因负面情绪而影响救治效果。为此，对急诊病人的负面情绪进行分析，了解急诊病人就诊时常见负面情绪及其对急诊病人心理的影响，并探讨和寻找解决办法。     

不同年级男性护理本科生专业态度的调查

目的了解男性护理本科生（以下简称男护生）专业态度现状并比较不同年级男护生专业态度的差异，为目前的护理专业教育措施提供建议。方法参考相关文献自行设计调查问卷，并在同一时间内对3个年级共85名男护生的专业态度及其相关因素进行调查。结果不同年级男护生在是否喜欢护理专业和是否会转专业两方面的比较，经统计学分析。均P〈0．05，差异有统计学意义；就业好是影响男护生专业态度最重要的正面因素；专业社会地位低是影响男护生专业态度最重要的负面因素。结论男护生专业态度不稳定，加强男护生的专业思想教育，探索男护生的培养和使用模式是巩固男护生专业态度的有效途径。     

ABC情绪管理对血液透析诱导期患者负面情绪的影响分析

目的探讨ABC情绪管理对血液透析诱导期患者负面情绪的作用效果。方法将90名血液透析诱导期患者分为观察组(2016年7-12月,n=45例)与对照组(2016年1-6月,n=45例),对照组实施常规治疗和护理,观察组基于认知行为理论,制定ABC情绪管理法,分别于血透前、血透诱导结束时采用ABQ问卷和改良成人用应对方式量表评估两组情绪状态和应对方式。结果 (1)观察组ABQ问卷总分及担心、愤怒、焦虑、痛苦、绝望、恐惧、自责各因子均明显低于对照组(P0.05);(2)观察组应对方式总分及家庭照护、治疗配合、乐观态度评分明显优于对照组(P0.05)。结论 ABC情绪管理法能有效改善血液透析诱导期患者负面情绪,是一种积极心理干预方法。     

浅谈营造消化内科病房护理安全文化的体会

在日常工作中,启动护士感悟工作责任,倡导有意注意,调控负面情绪和工作压力等营造安全文化氛围,不断提高护士业务素质,培养和影响护士对护理安全的信念和态度,以促使护理安全行为的养成,有助于消除安全隐患,减少医患纠纷的发生,确保临床护理安全。     

急性创伤患者的情绪体验及影响因素的研究

目的对急性创伤患者的情绪体验及影响因素进行研究,探讨相对的护理对策。方法选取2012年3月~2012年5月我院接收的270例急性创伤患者,根据患者情绪体验的表现,对导致其出现情绪障碍的影响因素进行分析,并立足患者实际情绪情况做好相应护理工作。结果 49.7%的患者出现焦虑与恐惧情绪,23.6%的患者表现出抑郁和悲观情绪,19.4%患者出现偏执与抵触情绪和行为,10.3%患者疑心加重,出现自卑感;导致急性创伤患者负面情绪障碍的主要影响因素除致伤原因、就医因素外,还包括家庭、社会因素及性格、性别因素。在给予相应护理对策后,患者负面情绪减轻比较明显。结论面对急性创伤患者的负面情绪,护理人员需摸清影响其情绪的因素。根据具体情况采取有针对性的护理对策,对患者负面情绪的预防和减少具有重要作用。     

助产专业专科生职业态度干预研究

[目的]调查助产专业专科生入校时职业态度现状,分析其影响因素,探讨培养助产专业专科生良好职业态度的教育对策。[方法]采用自行设计的问卷对130名助产专业专科生在入校时进行问卷调查,分析影响职业态度的因素,校院融合根据助产专业专科生的职业态度的影响因素实施针对性的教育干预,包括专业思想教育、价值观教育、职业情境引导及情绪管理教育,并于实习前再次进行职业态度调查。[结果]实习前学生的职业态度显著优于入校时(P0.05或P0.01)。[结论]校院融合对助产专业专科生实施教育干预,可培养其积极、稳定的职业态度。     

急诊病人就诊时负面情绪分析及对策

急诊病人的特点为病情危急,突发事件多,心理准备少,在就诊时常因负面情绪而影响救治效果。为此,对急诊病人的负面情绪进行分析,了解急诊病人就诊时常见负面情绪及其对急诊病人心理的影响,并探讨和寻找解决办法。1对象和方法1.1对象为我院2005年10月285例急诊病人,男160例,女125     

助产专业专科生职业态度干预研究

[目的]调查助产专业专科生入校时职业态度现状，分析其影响因素，探讨培养助产专业专科生良好职业态度的教育对策。[方法]采用自行设计的问卷对130名助产专业专科生在入校时进行问卷调查，分析影响职业态度的因素，校院融合根据助产专业专科生的职业态度的影响因素实施针对性的教育干预，包括专业思想教育、价值观教育、职业情境引导及情绪管理教育，并于实习前再次进行职业态度调查。[结果]实习前学生的职业态度显著优于入校时（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]校院融合对助产专业专科生实施教育干预，可培养其积极、稳定的职业态度。     

心理护理对口腔颌面外科手术患者负面情绪影响的研究

目的 探讨心理护理对口腔颌面外科手术患者负面情绪的影响.方法 将200例行口腔颌面外科手术患者按随机数字表法分为2组,每组100例.对照组进行常规护理指导;观察组在对照组常规护理的基础上采取一对一的形式进行人院心理适应护理、手术前心理准备护理及手术后心理适应护理等.采用Myin-Germeys情绪问卷表对2组患者人院时和出院前的负面情绪进行评估.结果 入院时2组患者负面情绪评分的均值比较差异无统计学意义(P>0.05);出院时观察组负面情绪评分的均值为(20.68±5.16)分,对照组负面情绪评分的均值为(40.01±8.54)分,2组比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组住院期间医疗纠纷发生率为1.0%,对照组医疗纠纷发生率为6.0%,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组住院时间平均为(12.68±3.21)d,对照组住院时间平均为(15.00±2.45)d,2组比较差异无统计学意义(P>0.05).结论 心理护理可以降低口腔颌面外科手术患者的负面情绪,减少医疗纠纷发生率.