儿科护理学教学中培养护生护理健康教育能力的研究

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，护理专业的指导思想也正在从“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”转变。21世纪“自我护理”已成为一个发展趋势，护理健康教育作为现代临床整体护理的重要组成部分正在全国推行。目前对健康教育的研究表现在需求、内容、方法及形式等方面。临床整体护理工作中护理健康教育还存在一些不足，特别是中职护生缺乏有关护理健康教育知识和能力。护士是护理健康教育的计划者与教育者。为使专科护理工作适应护理模式的转变，为使中职护生适应现代整体护理工作的需要，提高整体护理质量，我科护理人员在本学校中专护生的儿科护理学教学中进行培养护生护理健康教育能力的研究。现介绍如下。     

21世纪护理教育与综合素质人才的培养

护理教育的改革 ,必须更新教育思想 ,增设现代化护理新教育 ,才能适应医学模式转变的需要 ,适应人才培养模式转变的需要。1　寓“健康教育”于护理教学中1 1　社会环境压力与树立现代健康观　随着社会经济发展和科技、文化水平的提高 ,社会、家庭、工作和生活方式等各种心理因素对人类健康的影响日益突出 ,要从保护社会生产力和提高居民生活质量的角度上体现新的健康观 ,做好一级预防 ,加强初级卫生保健和临床预防 ,开展健康教育 ,实现人人享有卫生保健。1 2　健康教育在系统化整体护理及提高人类行为、生活质量中的意义　目前广泛开展的系…     

临床实习护生健康教育能力的培养

随着现代医学模式和护理模式的转变,人们对健康需求的变化,健康教育已成为卫生保健和整体护理的一个重要组成部分。为了使护生毕业后尽快适应新形势,我院于1997年8月在整体护理模式病房实行健康教育并将其作为教学计划的一个重要内容贯穿于临床实习的始终,使护生在临床实习期间     

将健康教育融于整体护理程序中

为适应现代护理模式的转变,我院近年开展了以病人为中心,以护理程序为框架的整体护理,重视了健康教育的实施。现将开展健康教育的做法介绍如下。1　实施健康教育的做法1 1　明确健康教育的目的　以往责任制护理中,健康教育是责任护士对某些明显缺乏卫生知识的病人进行零星的、间断的健康指导,内容少,连续性差。开展整体护理初期,护理部组织大家认真学习了整体护理理论,重新认识“护理”的概念和内涵,明确健康教育的目的及重要性。通过学习,使护士认识到有“教育病人的责任”,护士是健康教育的主要执行者。1 2　收集资料和编写健康教育手册…     

临床实习护生健康教育能力的培养

随着现代医学模式和护理模式的转变，人们对健康需求的变化，健康教育已成为卫生保健和整体护理的一个重要组成部分。为了使护生毕业后尽快适应新形势，我院于1997年8月在整体护理模式病房实行健康教育并将其作为教学计划的一个重要内容贯穿于临床实习的始终，使护生在临床实习期间增强对健康教育重要性的认识，拓宽知识面，提高人际沟通的能力，通过5a的实践，收到了满意效果。     

老年股骨颈骨折病人的健康教育

为适应现代化护理模式的需要,充分体现健康教育在护理中的重要作用,为老年股骨颈骨折病人更好地实施健康教育,护士不仅要配合医生给病人以适当的治疗与护理,而且要结合病人的身、心、社会的需要,向病人实施健康教育,进而转变病人的健康观念和健康行为.     

老年股骨颈骨折病人的健康教育

为适应现代化护理模式的需要,充分体现健康教育在护理中的重要作用,为老年股骨颈骨折病人更好地实施健康教育,护士不仅要配合医生给病人以适当的治疗与护理,而且要结合病人的身、心、社会的需要,向病人实施健康教育,进而转变病人的健康观念和健康行为.     

实施健康教育的体会

随着现代医学模式的改变 ,健康教育已是卫生保健的一个重要组成部分 ,它对病人的康复、生存质量乃至全民素质的提高 ,都有着重要的现实意义。在临床工作中 ,健康教育已成为整体护理的一个重要组成部分。我院于 1998年创建整体护理模式病房以来 ,为适应现代护理模式的转变 ,将健康教育贯穿于临床工作中 ,不仅使护士自我实现的价值得以体现 ,而且为树立医院的良好形象起到了积极的作用。现将我院开展健康教育的具体做法和体会介绍如下。1　收集、编写内容丰富的标准健康教育知识资料1.1　根据专业特点编写健康宣教册　各科室通过查阅各类书籍 …     

在继续教育中重视强化健康教育意识

在护理继续教育中,强化护士的健康教育意识,重视培养护理人员的健康教育能力,对适应这-变革具有重要意义.1健康教育是护理工作者的重要职责健康教育是医学模式转变和医学发展的必然趋势.世界卫生组织提出:21世纪护理事业的发展有四大趋势:一是护理人员将成为初级卫生保健的主要力量;二是护士将成为健康教育的主要实施者;三是护士将成为医生和其他保健人员的平等合作者;四是为危重患者提供高质量、高技术的护理仍然是护士的主要任务[1].就普遍意义讲,健康教育贯穿疾病防治的始终,预防保健和社会医疗服务是现代护理人员的基本职能之一,而进行健康教育是实现这一职能必不可少的内容和手段.因此,护理人员不仅担负有抢救治疗病人的职责,也担负着向广大人民大力开展健康教育工作,这是各级卫生医疗机构的责任,也是医学模式和医疗机构服务方向转变的标志.     

影响健康教育的因素与举措

以病人为中心,开展健康教育是整体护理工作的重要内容之一。健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动。能使病人了解有关自己疾病的知识和康复保健知识,使病人减轻心理负担,主动配合治疗和护理,减少并发症,促进康复。为使这项护理改革深入开展,促进整体护理工作的进一步完善,现就目前影响健康教育因素和对策进行初探。 1 护士的护理观念没有从根本上转变 为适应医学模式转变及人们对健康的需求,1997年9月我们结合本院特点,在神经内科建立了模式病房。在模式病房建设的准备阶段,我们着重强调了护理人员的护理观念转变问题。通过整整两个月的理论学     

护理职业安全与健康课程设置的探讨性研究

目的 合理设置护理高职生职业安全与健康课程.方法 运用半结构式访谈提纲对8位临床护理和护理教育专家进行焦点团体访谈,发展并完善"职业安全与健康"课程方案.结果 明确了在护理高职生中进行职业安全与健康教育的必要性;课程目标;教学内容;教学方法以及课程评价方式.结论 护理高职生课程体系中可增加职业安全与健康课程,以减少护理职业危害,增进护理职业安全,维护护生身心健康.     

Future direction of complementary and alternative medicine (CAM) education and research

OBJECTIVES: To identify key educational and scientific tasks for the incorporation of complementary and alternative medical therapies (CAM) into conventional health care. DATA SOURCES: Journal articles, government and special health report, book chapters, and curriculum guidebooks. CONCLUSION: Nursing education programs are rapidly adding curricula on the practice and research of CAM therapies. The next priority is to facilitate consistency and quality of educational programs by developing standards of practice and a core curriculum. Educational standards agreed upon by the nursing profession and set at the undergraduate, graduate, and professional levels will help guide the safe and effective integration of CAM into conventional health care. IMPLICATIONS FOR NURSING PRACTICE: Setting educational standards and developing consistent curricula for CAM will help students emerge from academic programs prepared for safe and effective practice and with skills to evaluate the effectiveness and participate in the research of CAM therapies.     

Being a real nurse--concepts of caring and culture in the clinical areas

In this paper we discuss the issues of caring and culture in practice settings and how they affect student nurses in their endeavours to learn how to be a 'real nurse'. Drawing upon differing conceptions of 'caring' we discuss the notion as a pivotal factor in becoming a nurse. We examine the degree to which boundaries are changing, not least those in which students seem currently to define the bedrock of physical and emotional care as belonging to health care support workers whom they will merely supervise. Complicating this picture are developments in medical and nursing boundaries which may, or may not help to 'professionalise' nursing. We conclude by arguing that complex cultural norms and the negotiated order of health care need to be properly recognised by curriculum developers if, within contemporary higher education nurses are to be fit for purpose and practice.     

临床护理路径在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中的应用效果。方法:将96例脊髓型颈椎病手术患者随机均分为常规护理组和护理路径组各48例,常规护理组采取传统健康教育措施,护理路径组依据临床护理路径进行健康教育,比较两组术前1 d、术后第3天汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分情况,比较两组患者住院时间、出院前1 d健康知识掌握情况及护理满意度。结果:术前1 d、术后第3天两组患者HAMD、HAMA评分比较差异有统计学意义(P<0.05);护理路径组术前、术后及总住院时间明显短于对照组(P<0.05);出院前1 d两组患者健康知识掌握情况和护理满意度比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中,应积极实行临床护理路径的管理模式,可促进患者的恢复,提高医疗资源的利用率。     

老年人健康状况及保健需求调查

目的了解老年人的健康状况及对医疗保健的需求,为老年人的健康保健及医疗服务提供参考依据。方法随机对来我院参加健康知识讲座的324名老年人进行问卷调查。调查内容包括健康状况、健康相关行为、医疗服务利用情况、卫生保健需求4个方面。结果老年人身体状况普遍欠佳,在被调查的老年人中,有81.6%的老年人患有高血压、心脏病、糖尿病或其他慢性病;有23.2%的老年人曾因病住院。吸烟、饮酒及少运动是影响老年人身体健康的主要因素。为老年人改善环境、增加安全性、提供日间护理、社区护理、提供健康知识教育是绝大多数老年人的保健需求。结论针对老年人的健康状况及需求,应多提供针对老年人的健康知识讲座,开展健康教育活动,加强社区保健服务,使他们了解自己的健康状况、熟悉自身所患疾病的相关知识,加强自我保健意识,去除不良习惯,以达到免除疾病、减少病痛、增进健康的目的。     

中国医疗体制改革与高等护理教育发展策略的探讨

根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》的要求,为配合中国医疗体制改革的深化和完善,从8个方面探讨了高等护理教育的发展策略,即:调整护理教育层次结构使之逐步趋于合理;推进护理教育的国际化进程;狠抓护理教育内涵的建设;突破传统医学教育模式,加快高等护理教育课程体系改革;加强社区护理教育研究,开发具有中国特色的社区护理课程体系;高等护理教育要注重培养临床护理专家;高等护理教育中应逐步重视男护生的培养;高等护理教育不应忽视中医护理人才的培养。     

The future of psychiatric/mental health nursing

The future of psychiatric/mental health nursing will reflect expansion of services to the elderly and chronic mentally ill. Providers of services and their reimbursement will also expand. If the specialty is to survive, changes in the undergraduate nursing curriculum must be addressed so that a larger cohort of nurses select graduate education in psychiatric/mental health nursing.     

应用临床护理路径对准分子激光原位角膜磨镶术患者的健康教育

目的 探讨应用临床护理路径对准分子激光原位角膜磨镶术患者的健康教育.方法 通过制定临床护理路径,将研究对象按门诊编号单双号将102例患者分成2组,对照组50例患者接受常规性健康教育,实验组52例患者采用临床护理路径实施健康教育,对比2组患者对健康教育知识掌握情况及对护理质量的满意度.结果 实验组患者对护理质量满意度比对照组明显提高,健康教育知识达标率显著高于对照组.结论 采用临床护理路径进行健康教育,可提高准分子激光原位角膜磨镶术患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,提高患者满意度.     

Addressing the need for education: curriculum development for nurses about intellectual and developmental disabilities

People with disabilities and national and international agencies are voicing their views, forcing health care providers to look at how people with disabilities are treated in the health care system and to find ways to help them achieve equal access to quality care. Education about nursing care of patients with I/DD is limited in basic nursing education programs and for nurses who are in practice. A number of developmental disabilities nursing projects are addressing this need with curriculum development that has validated the need for education and has begun testing the various methods of instruction. As the curriculum is disseminated in written or Internet-accessible formats, nurses in education and practice will be able to find resources that target a specific topic area or a set of comprehensive instructions to acquire a better understanding of the comprehensive needs of people with I/DD and better ways to provide care. There is a need for a greater integration of curriculum about nursing care of people with developmental disabilities into basic nursing education at all levels and further evaluation of the impact of this curriculum on nursing care for people with I/DD. The hope is that these efforts can improve the education of nurses and other health care providers for the direct benefit of individuals with intellectual disabilities.     

Genomics in Nursing Education

PURPOSE: To review international efforts to incorporate genetics content into nursing education curricula. ORGANIZING FRAMEWORK: A discussion of the progress in nursing education programs in selected countries to educate students for genomics-based health care. Information is based on review of the literature and curriculum change efforts by the authors. CONCLUSIONS: The lack of agreed-upon minimum competencies impedes efforts to educate nurses for genomics-based health care. Nationally and internationally recognized documents are useful for collaborative efforts to establish minimal competencies in knowledge, skills, and attitudes for nurses with basic and advanced education. Curriculum change that incorporates minimum competencies will require nursing faculty to improve their knowledge base in genomics-based health care. Partnerships among nurses in different countries are needed for successful genomics education programs for faculty.