昆明医学院康复治疗学专业教学计划及课程设置探讨

现代康复医学自20世纪80年代引入我国以后,康复医疗事业发展迅速,但由于我国康复治疗专业教育滞后,我国康复治疗师专业人才严重不足口,必须从短期教育培训急需人才向正规教育培训合格人才发展。目前，全国已有40多所高等院校开设了康复治疗本科教育,70多所普通院校开设了康复治疗专科教育。但各院校教学计划、课程设置、学时安排、师资水平、教材的选择安排有较大差异，这种差异，使我国的康复医学教育很难与国际接轨。2005年,在昆明医学院第二附属医院康复医学科的努力下,昆明医学院获教育部批准成立康复治疗学本科专业并开始招生，计划每年招生30名,招生对象为普通高等学校毕业生。毕业后获理学学士学位。目前，2005届、2006届及2007届87名学生已入校就读。     

上海市康复治疗专业本科教育质量满意度实证研究——基于4所高校的调查

康复治疗人才培养是决定我国康复医学事业发展的关键.近二十年来,越来越多的高校开设本科康复治疗学专业,我国康复治疗专业本科教育规模在短时间内呈现出爆发式增长.与此同时,国家越来越强调"质量是高等教育的生命线",要求切实保障和提高本科教育质量[1].不少高校越来越重视康复治疗专业本科教育质量,走向内涵式发展道路.     

全国高等院校康复治疗专业规划教材项目正式启动

全国高等院校康复治疗专业规划教材论证会于2006年4月21-23日深圳召开．来自全国19所高等院校（包括西医、中医和体育院校）从事康复治疗本科专业教育的专家参加了会议。本次会议由全国高等医药教材建设研究会、卫生部教材办公室、人民卫生出版社主办，中山大学和广州方凯科技发展公司承办。卫生部教材办、人民卫生出版社医药教育出版中心李向东副主任、兰南编审、孙勇编辑参加了会议。     

国内康复治疗学专业教育现状的调查与思考

近年来,随着社会进步、人口老龄化进程加快、自然灾害意外伤害增多,残疾人事业迅速发展,社会对康复治疗技术人才的需求不断增加;康复治疗学专业得到越来越多的关注和重视,全国各地高等院校纷纷开设该专业[1—4],以满足各级医疗卫生机构对康复治疗师的需求。2001年度教育部正式批准首都医科大学等5所高等院校开设康复治疗专业本科教育,学制4年,授予理学学士学     

高职康复治疗学专业的专业基础课内容设置的研究

康复医学已在我国得到迅速发展并日益为社会所重视。由于社会对康复服务的迫切需求。近5年来．全国的高职院校开办康复治疗学专业风起云涌，使得康复治疗技术人才的培养和提高成为亟待解决的问题。高等职业教育课程的专业基础知识模块是高职生形成完备的专业技术必须掌握的课程模块，基础决定着专业的发展水平。高职康复治疗学专业的培养目标要求学生掌握康复治疗技术必备的基础理论和专业知识．成为具有现代康复医学知识和基本技能的高级应用型康复技术人才。[第一段]     

高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验

随着康复医学事业的迅速发展,康复治疗技术人才的社会需求迅速增加,各有关院校纷纷开设"康复"专业.在经历了初期的无序之后,康复技术人才的培养已逐步走向规范化.2001年起,国家教育部逐步批准在部分高校开设本科康复治疗学专业[1].     

全国高等学校康复治疗专业规范化教学及管理研讨会会议纪要

全国高等学校康复治疗专业规范化教学及管理研讨会于2008年4月9日～11日在海口泰华酒店隆重召开。本次会议由卫生部教材办公室、全国高等学校教材建设委员会、全国高等学校康复治疗专业教材编写委员会主办，海南医学院临床学院（附属医院）协办。来自北京大学、中山大学、华中科技大学等30多所高等学校中与康复治疗专业教育有关的基础及临床相关学科的专家、卫生部教材办公室领导、海南省康复医学会神经康复专业委员会成员共126人参加了本次会议。海南医学院临床学院康复治疗专业的部分学生也参加了本次会议。     

浅谈康复治疗师本科教育

康复医学在我国的发展历程近30年,教育部于2001年正式批准建立"康复治疗学(4年制本科)专业".我校康复治疗学专业从2004年开始面向全国招生;2008年5月,我专业顺利通过了省教育厅新办专业的评估,在成功培养第一批康复治疗学专业学生过程中积累了一定的经验.现就办学现状及培养的过程中的一些重要环节做简要介绍,为康复治疗学教育及康复事业的发展提供借鉴.     

高职康复治疗技术专业实训基地和康复设备基本配置的研究

鉴于高职高专医学院校举办康复治疗技术专业时间不长,各地各校实训基地建设、康复设备配置差别较大,为此,教育部高职高专相关医学类教学指导委员会于2009年委托康复治疗技术专业教学指导委员会（我院为主任委员单位）牵头,联合郑州澍青医学高等专科学校等相关医学院校,对高等职业教育康复治疗技术专业实训基地与康复设备基本配置进行调研与设计,并咨询了临床一线康复专家,     

对护理专业《生理学》教学的思考

护理学是集科学性、技术性、社会性、服务性为一体的综合性应用科学。随着我国本科护理教育的迅速发展，对突出护理特色，体现整体意识，提升高等护理教育理念提出更高的要求。2001年全国高等医药院校护理专业第三轮卫生部规划教材进行全面修订，明确提出了护理本科专业培养目标，强调教材编写紧密围绕培养目标，突出护理学专业特色，淡化学科意识，注重整体优化，反映教改效果，促进专业建设。特别要注意培养学生的综合素质和创新能力。根据这一指导思想，作者在加强基础医学护理本科生专业素质培养方面进行了探索。教学中，首先选用护理专业卫生部规划教材，对《生理学》教学内容和方法进行不断地改进，并对《护理学基础》课程的相关理论进行了学习与研究。由此，引发了一些对护理专业《生理学》教学的思考。