对朝鲜族和汉族护生临床实习前后心理健康状况的研究

[目的]探讨朝鲜族与汉族护生临床实习前后心理健康状况。[方法]应用艾森克个性问卷及症状自评量表（SCL-90），对延边地区朝鲜族、汉族护生实习前后的心理健康状况进行评定。[结果]朝鲜族、汉族护生间的个性差异无统计学意义（P〉0．05）。实习前护生SCL-90总均分、阳性项目数和各因子分均高于国内女性常模，差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）；朝鲜族与汉族护生心理健康状况差异无统计学意义（P〉0．05）。实习后护生躯体化、强迫症状、焦虑、精神病性、阳性项目数与国内女性常模比较差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05），实习前后朝鲜族护生强迫症状、人际关系、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、总均分、阳性项目数差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）．而汉族护生实习前后各项差异均无统计学意义（P〉0．05）。[结论]朝鲜族与汉族护生实习前后心理健康状况均较差，学校、实习医院护理管理者应给予重视。     

新疆中职护生心理健康状况及与人格的相关关系

目的了解新疆中职护生的心理健康状况,为中职护生心理健康干预提供针对性依据。方法随机抽取新疆某中职卫生学校护理专业309名学生作为调查对象,运用一般情况调查表、症状自评量表（SCL-90）及艾森克人格问卷进行测试。结果新疆中职护生症状自评量表（SCL-90）阳性检出率中强迫症状最高,占72．5％;新疆中职护生的SCL-90量表总均分为（2．08±0．56）分,高于全国常模（1．75±0．67）,差异有统计学意义（t=10．25,P〈0．01）,各因子得分也均高于全国常模（P〈0．01）。女生抑郁评分为（2．13±0．73）分、焦虑（2．08±0．72）分,恐怖（1．93±0．74）分,均高于男生（1．604-0．33）,（1．66±0．52）,（1．42±0．37）分,差异有统计学意义（t=-5．54,-2．12,-4．68;P〈0．05）。维族护生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性上的得分均高于汉族和回族护生,差异有统计学意义（P〈0．05）,SCL-90的各维度与人格量表中精神质和神经质呈正相关（P〈0．05）,与掩饰性呈负相关（P〈0．05）。结论新疆中职护生心理健康状况整体较差,亟须开展具有针对性的心理干预,加强新疆中职女护生和民族护生的心理健康教育工作。     

心理干预对空军机务人员心理健康水平的影响

目的观察心理干预对机务人员心理健康的影响．为部队心理卫生保健提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）和简易应对方式问卷（SCSQ）对216名机务人员测定，定期对机务人员进行心理干预．并进行心理干预前后心理卫生状况比较。结果心理干预后，SCL-90除躯体化、恐怖、偏执外，其余各因子分与干预前比较明显降低．差异有显著性（P〈0．05），应对方式因子中解决问题和求助因子分显著高于干预前（P〈0．05或P〈0．01））。结论心理干预能显著改善空军机务人员应对方式，提高心理健康水平。     

不同来源护生心理健康状况及其社会支持比较

目的比较不同来源护生的心理健康及社会支持状况。方法采用SCL-90症状自评量表、社会支持量表对38名异地护生、70名本地护生于临床实习4周后进行问卷调查。结果护生SCL-90各因子分均高于国内成人常模，且28．7％的护生因子分≥3分（其中异地护生占6．5％，本地护生占22．2％）；与国内常模比较，异地护生躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执因子分升高（P〈0．05或〈0．01），本地护生抑郁、焦虑因子分升高（P〈0．01）；异地护生与本地护生比较，SCL-90总分和阳性项目数无统计学差异，仅人际关系敏感因子分的升高有统计学意义（P〈0．05）；异地护生的社会支持总分和主观支持分均高于本地护生（P〈0．01）。结论尽管异地护生面临环境改变和远离家人等因素，在一定程度上影响了其心理健康状况；但由于临床带教老师在临床教学管理中充分利用广泛的社会支持系统，加强了异地护生的人性化、个体化管理，不仅有效提高了异地护生的社会支持状况，而且使其出现心理问题的比例低于本地护生。     

跳伞运动员心理健康状况调查分析

目的：探讨军队跳伞运动员心理健康状况的特点。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对57例跳伞运动员进行测评。结果：跳伞运动员存在中度心理问题（因子分≥3）者不少于7．0％，其中SCL-90的躯体化、人际关系敏感和焦虑均显著低于中国军人常模（P〈0．05或〈0．01）；而阳性项目、强迫症状、偏执和精神病性却显著高于中国正常人常模（P〈0．05或0．01）；SCL-90的总分、阳性项目和各因子分均显著高于勤务分队（P〈0．01）。不同年龄跳伞运动员SCL-90的躯体化和恐怖情绪差异有显著性意义（P〈0．05）；跳伞不同次数、男女运动员SCL-90的恐怖情绪差异有显著性意义（P〈0．05）。结论；加强跳伞运动员的心理卫生宣教，有助于运动员对训练和比赛的适应，提高跳伞成绩。     

结核科实习护生的压力源及心理健康状况的调查分析

目的 了解结核科实习护生的压力源以及心理健康状况并提出相应的对策。方法 对44例进入结核科实习的护生采用访谈法了解并分析其压力源，同时采用症状自评量表（SCL-90）对护生进行问卷调查。结果 通过访谈得出，结核科实习护生的压力源主要是对肺结核传染性的恐惧和对护理专业产生的矛盾心理，其次是专科理论知识的缺乏和结核病区的特殊环境等。SCL-90测试结果显示强迫症状因子、焦虑因子显著高于全国青年常模，差异有统计学意义（P〈0．05），恐惧因子极显著高于全国青年组常模，差异有统计学意义（P〈0．01）。其余各因子与全国常模比较无统计学意义（P〉0．05）。结论 结核科实习护生的心理健康不仅关系到护生自身的发展，也会影响医院的教学质量以及服务质量，所以应引起护生自身、教育者及管理者的重视，采取积极有效的应对方式来帮助护生缓解心理压力，保持心理健康，顺利完成实习任务。     

心理健康教育对外训部队官兵心理状况的影响

目的探讨心理健康教育对外训部队官兵心理状况的影响，为形成系统、规范的健康教育方法提供科学依据。方法以集体授课、发放知识手册和个别心理晤谈等方法对某外训部队官兵进行心理健康教育，采用症状自评量表（SCL-90）、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评定健康教育效果。结果开展心理健康教育前后比较，部队官兵SCL-90多项因子分显著低于军队常模（P〈0．05或P〈0．01），躯体化、强迫和偏执分显著高于地方常模（P〈0．05或P〈0.01），人际关系敏感和敌对分显著低于地方常模（P〈0．05）。结论 系统的心理健康教育对外训部队官兵心理健康有明显促进作用。     

护理访谈对癫痫患儿家长心理状况的影响

目的评价癫痫患儿父母实施护理访谈干预前后的心理健康状况。方法采用SCL-90症状自评量表对33例住院癫痫患儿的家长进行心理健康测定。结果访谈前患儿家长整体心理健康状况较常模差，其中人际关系、焦虑、抑郁、偏执、敌对、恐怖和躯体化7项因子分与常模比较，有显著性差异（p〈0．05或p〈0．01）；患儿母亲有4项因子分得分高于父亲（p〈0．05）；干预后患儿家长SCL-90各项因子分与国内常模比较无显著性差异（p〉0．05）。结论医务人员应高度重视癫痫患儿父母的心理健康状况，并给予相应的心理护理干预，以缓解其压力，给患儿一个良好的家庭康复环境。     

早期心理干预对青年脑出血患者康复的影响

目的探讨早期心理干预对青年脑出血患者康复的影响。方法60例青年脑出血患者按随机数字表法分为干预组和非干预组各30例,每天均给予常规和康复治疗,干预组早期给予心理干预。心理健康水平检测采用症状自评量表（SCL-90）,康复理疗效果评定采用生存质量（QOL）测评。结果2组患者治疗前SCL-90各因子评分无明显差异（P〉0．05）,治疗后干预组SCL一90各因子评分明显低于非干预组（P〈0．05）;治疗后干预组生存质量评分明显高于非干预组（P〈0．01）。结论早期心理干预可明显促进和提高青年脑出血患者的康复效果。     

对癫痫患儿家长心理状况调查和认知干预

[目的]提高癫痫患儿家长对疾病防护知识的认知程度，减轻患儿家长的精神症状。[方法]对42例癫痫患儿家长进行以认知为主的心理干预。用自行设计的疾病防护知识调查表及症状自评量表（SCL-90）分别于病人入院时（干预前）、入院2周（干预后）进行调查。[结果]癫痫患儿家长缺乏疾病防护知识，干预后11项疾病防护知识了解率均达到100．0％。干预前除强迫症状、偏执外，SCL-90其余各因子均显著高于国内常模（P〈0．05或P〈0．01）；干预后躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对5个因子评分显著低于干预前（P〈0．05或P〈0．01），与国内常模比较差异无统计学意义（P〉0．05）。[结论]心理干预可有效减轻癫痫患儿家长的精神症状，提高其对疾病防护知识的了解程度。     

藏汉两族护生心理状况的调查分析

目的了解藏汉两族护生心理健康状况。方法分别选取藏汉两族护生各120名,采用症状自评量表（self-reporting inventory,SCL-90）进行调查。结果藏汉族护生SCL-90总得分分别为（136.96±30.76）分和（129.78±28.99）分,两者比较,P＜0.001,差异具有统计学意义。1年级藏族护生躯体化、强迫症状、人际敏感和敌对方面得分高于汉族护生;2年级藏族护生强迫症状、抑郁、偏执和精神病性得分高于汉族护生;3年级藏族护生强迫症状、人际敏感和焦虑得分高于汉族护生,两者比较,差异具有统计学意义（均P＜0.05）。结论藏族护生心理状况较汉族护生差,学校和医院需加强对藏族护生心理健康的关注,针对不同年级的藏族护生采取针对性的干预措施,帮助她们解决生活、学习的困难,使她们尽快适应新的生活与学习环境,提高其心理健康水平。     

对高等职业护理专业学生应激应对能力培养的探讨

目的了解不同阶段高等职业护理专业学生(下称"护生")的应激量、应对方式和心理健康水平,探讨提高其应对能力和降低应激状态的干预方法,为高等职业护理教学方法的改革提供依据。方法方便性抽样选取宁波卫生职业技术学院2009级4个班级的护生共199名,按班级将调查对象分为干预组与对照组,干预组采取基于临床护理工作过程的教学方法和情境模拟训练等干预方法,对照组采用常规教学方法,于第二学年初和学年末分别采用症状自评量表(symptom check list 90,SCL-90)、青少年生活事件量表(adolescent self-rating life events check list,ASLEC)和特质应对方式问卷(trait coping style questionnaire,TCSQ)调查两组护生的心理状态、应激量及应对方式。结果干预前两组护生各项评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预后干预组护生应对方式及心理健康状态方面均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01);而应激量低于对照组,差异亦有统计学意义(P<0.01)。结论对护生采取基于临床护理工作过程的教学方法,进行护理工作过程情境模拟应对训练的干预措施有助于降低其应激状态,提高应对能力和心理健康水平。     

护理专业本科男生压力源、压力强度及心理健康的调查

目的调查护理本科男生压力源、压力强度及心理健康状况。方法采用Beck—Srivastava压力量表（BSSI）和症状自评量表（SCL-90）,对129名护理专业本科男生进行测评,并与153名女生进行比较。结果男生的压力源集中在考试压力、同学竞争、感情问题、专业是否适合自己、个人习惯、经济状况、就业前景7个方面,与女生无差异（P〉0．05）。但男生压力强度得分高于女生（P〈0．01）,且在SCL-90量表的人际关系、焦虑、恐怖和偏执4个因子上得分高于女生（P〈0．01或P〈0．05）。结论护理本科男生的压力源与女生无明显差异,但压力强度高于女生,心理健康水平低于女生。应采取积极心理干预和疏导措施,缓解其心理压力．减轻压力造成的各种心理问题。     

心理护理干预对中晚期妊娠孕妇分娩方式的影响

目的探讨中晚期孕妇不同意向分娩方式的心理状态以及心理护理干预对其分娩方式的影响。方法将184例中晚期妊娠孕妇随机分为干预组及对照组各92例,分别在首次建卡及预产期前2周进行焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、症状自评量表（SCL-90）问卷调查,并在建卡时调查意向性分娩方式;干预组主要采用“合理情绪疗法”进行心理干预,对照组采用常规心理护理。观察所有孕妇心理状态,比较两种不同的意向性分娩方式孕妇心理状态,比较两组孕妇实际分娩方式。结果184例孕妇SAS、SDS、SCL-90指标均高于中国常模,两者比较差异有统计学意义[（41．11±7．64）分比（29．78±10．07）分,（53．29±10．04）分比（41．59±10．54）分,（182．52±30．65）分比（129．96±38．76）分;t分别为20.12,15．80,23．25;P〈0.01];而意向性选择剖宫产的孕妇SAS、SDS、SCL-90指标均高于意向性选择自然分娩,两者比较差异有统计学意义[（44．54±9．23）分比（36．67±7．45）分,（57．95±11．65）分比（47．36±10．67）分,（192．83±31．51）分比（169．73±28．54）分;t分别为5．29,642,4．98;P〈Q01];心理护理干预后,干预组意向性剖宫产43例,实际剖宫产33例,对照组意向性剖宫产41例,实际剖宫产47例,两组比较差异有统计学意义（x^2=4．33,P〈n05）。结论中晚期妊娠孕妇焦虑及抑郁因素可能是影响孕妇选择分娩方式的重要因素之一,合理的心理干预可能有利于降低剖宫产率。     

民族院校大学生心理健康现状调查及心理护理干预

目的对民族院校大学生进行心理健康现状调查,探讨护理干预对心理健康存在隐患的学生的心理健康影响。方法采用分层随机抽样法抽取300名少数民族大学新生进行心理筛查。采用中国大学生心理健康量表（CCSMHS）进行测量,对心理健康存在隐患的学生采用症状自评量表（SCL-90）进行再次评估和护理干预,并与国内大学生常模比较,观察心理护理前后该组学生SCL-90各因子的变化。结果经CCSMHS筛查出的阳性学生36名,占总人数的12％;民族大学新生在CCSMHS躯体化、焦虑、自卑、强迫和冲动等因子得分均高于常模,差异具有统计学意义（P〈0．05）。对于筛查阳性的学生经SCL-90测量,结果表明,在心理护理前,该组学生在躯体化、抑郁、焦虑和精神病倾向因子得分高于常模,差异具有统计学意义（t分别为-0．11287,-0．09539,-0．12324,-0．08119,-0．04136,P〈0．05）;心理护理前后,在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病倾向方面均有显著地改善,差异具有统计学意义（t分别为-0．15869,0．00163,0．02937,0．03914,0．01304,0．00979,0．01061,P〈0．05）;心理护理后与全国常模比较,除了焦虑方面外,其他因子均无统计学差异（t=-0．01277,P〈0．05）。结论通过应用不同的心理护理手段进行心理干预教育,能够改善少数民族大学新生的心理健康状况。     

藏区免费职业教育护生心理健康状况调查研究

目的了解藏区免费职业教育护生心理健康状况,以开展针对性的心理辅导。方法随机抽取藏区免费职业教育学校中的120名护生,采用症状自评量表进行调查。结果藏区免费职业教育护生在条目总均分、躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、精神病性因子得分均高于常模(P0.01或P0.05)。藏区免费职业教育1年级护生躯体化、人际关系敏感和敌对因子得分明显高于其他两个年级(P0.01或P0.05);2年级护生抑郁和精神病性因子得分高于其他两个年级(P0.01或P0.05);3年级护生焦虑得分明显高于其他两个年级(P0.05)。结论藏区免费职业教育护生心理健康状况较差,不同年级的藏区免费职业教育护生存在不同的心理健康隐忧,应对藏区免费职业教育护生进行针对性的心理辅导。     

心理干预对护理专业学生心理健康状况的效果研究

目的探讨心理干预对改善护理专业学生心理健康水平的效果。方法对2006级护理专业学生共962人应用症状自评量表进行心理测评,对筛选出有明显心理问题的护生115人进行心理干预,包括心理健康教育讲座、团体干预、个体干预3种形式。结果干预后,仅参加心理健康教育讲座的护生强迫和抑郁2个因子的分值在干预前后差异具有统计学意义(P0.05);同时参加心理健康教育和团体干预的护生,除躯体化和精神病性2个因子外,其他各因子干预前后差异均具有统计学意义(P0.05);在心理健康教育的基础上进行个体心理干预的护生,除躯体化、敌对和精神病性3个因子外,其他各因子干预前后差异均具有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论心理干预对改善护理专业学生心理健康状况有显著作用,但对其职业心理素质的培养仍是一项持续的工作。     

大学1年级本科护生心理健康干预效果分析

目的了解心理健康干预措施对大学1年级本科护生心理健康水平的影响,为其心理健康教育提供参考依据。方法将114名大学1年级护生以班为单位分为对照组和实验组。建立"三位一体"教育网络,实施"六个一干预"模式。结果除躯体化和恐怖因子外,心理健康干预后实验组大学1年级护生SCL-90各因子得分均低于全国大学生常模(P0.05);对照组SCL-90总分高于全国大学生常模(P0.05);实验组强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对因子和SCL-90总分低于对照组(P0.01或P0.05)。干预后实验组护生社交回避SAD总分均下降(P0.05)。结论 "三位一体"教育网络和"六个一干预"模式对提升大学1年级护生心理健康水平有效,应在大学生中大力提倡并积极推广。     

护理干预对肿瘤晚期病人及家属心理的影响

[目的]探讨护理干预对肿瘤晚期病人及其家属心理的影响。[方法]对50例肿瘤晚期病人及50名家属实施护理干预,采用症状自评量表（SCL-90）评定护理干预前后,肿瘤晚期病人及其家属心理。[结果]肿瘤晚期病人及其家属护理干预后,SCL-90总分低于护理干预前,病人主要表现在躯体化、抑郁、敌对、恐怖4个因子（P〈0.05）;病人家属主要表现人际关系、抑郁、焦虑、恐怖等4个因子（P〈0.05）。[结论]护理干预可以改善肿瘤晚期病人及其家属的心理健康状况。     

护理实习大专生心理健康水平与应对方式相关性研究

目的调查护理实习大专生心理健康水平及其与应对方式的相关性。方法采用症状自评量表和简易应对方式问卷对188名护理实习大专生进行调查。结果护理实习大专生躯体化、强迫、抑郁、焦虑和恐怖因子得分高于国内常模(P<0.01);积极应对得分与消极应对得分均低于常模(P<0.01或P<0.05);消极应对得分与症状自评量表各因子分呈正相关(P<0.01)。结论护理实习大专生消极的应对方式与心理健康水平密切相关,护理教育者应对护理实习大专生进行有针对性的心理干预。