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目的适应新时期军事斗争卫勤准备需要,探索培养合格军队护理人才的模式。方法采用自编问卷调查及访谈法,调查选修《现代野战护理学》的学员共95人。结果被调查者对现代战争认识模糊,对新概念武器尤其是战伤救护5项技术知晓率极低;多数人因对军事护理有强烈兴趣而选修《现代野战护理学》并认为该课程急需开设或很有必要开设;排在前4位的培训需求依次为战时心理护理、战伤救护5项技术、野战外科护理、战伤休克;学生最愿意选择的培训方式是技术操作训练,其次为模拟演习、课堂讲授与临床实践;室外被认为是进行训练的最佳场所。结论为护理专业学员开设军事护理课程非常必要且迫在眉睫,训练应力求贴近实战并加强战时心理护理与战伤救护5项技术培训。 相似文献
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目的探讨综合模拟训练应用于国防生《野战护理学》实践教学中的效果。方法对第二军医大学护理学院2012级参加综合模拟训练的232名国防生进行问卷调查。结果通过在《野战护理学》实践教学过程中对学生进行综合模拟训练,提高了学生的学习兴趣、病情观察能力、临床思维能力、分析解决问题的能力、团队合作意识以及综合急救处理能力,有利于学生今后尽快适应临床工作。结论综合模拟训练在国防生《野战护理学》实践教学中具有优势,应结合国防生特点,不断提高模拟训练的真实性和成熟度。 相似文献
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《野战护理学》课程内容设置及教学方法的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
目的为适应未来战争需要,培养合格的军事护理人才,探寻《野战护理学》课程最佳的内容设置及教学方法。方法采用半封闭式自编问卷结合访谈进行调查,对象为《野战护理学》必修课学员共75人。结果学员认为有必要开设本门课程,学好本课程所需具备的最重要的基础知识为基础医学知识,其次为基础护理、外科护理;学员希望获取的知识有核、化学、生物武器损伤的救护,其次为战创伤救护技术、战伤休克的防治原则及护理、多发伤的救治原则及护理、战时医疗后送体系、战时常见传染病的治疗原则与护理;对野战内科护理知识的需求最低。学员最喜欢的教学方式为技术操作训练。室外为学员最为向往的教学地点。多数学员认为,考核方式应选取模拟伤员救护实际能力考查。对教学方法的改进上,学员认为应增加模拟训练。结论《野战护理学》教学过程中应精选教学内容,拓展教学方式,灵活应用多种考核方式。应根据教学实践经验编写针对未来高技术局部战争的《野战护理学》教材,进一步完善教学方法及考核手段。 相似文献
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创立《现代野战护理学》的构想 总被引：4，自引：6，他引：4
运用献资料介绍了高技术局部战争的致伤特点对军队护理专业提出的新要求，展望了构建《现代野战护理学》的课程体系，研究并创立融野战外科护理学和野战内科护理学为一体、创伤护理和心理护理为一体的《现代野战护理学》的发展方向，阐述了将现代高技术战争条件下护理的基本理论、技术方法置于军队医学院校的护理教学课程中的必要性和可行性。 相似文献
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目的探讨基于战术战伤救治的野战救护实践教学模式在护理本科生《野战护理学》课程中的应用效果。方法便利抽样法选取第二军医大学2012级41名护理本科生为研究对象,在前3次理论课中融入战术战伤救治(tactical combat casualty care,TCCC)理论精华,在后2次实践课中利用动物组织、仿真模拟人、标准化伤员模拟战伤和大规模伤亡,分别开展TCCC关键救护技术实战化训练和野战救护综合模拟演练。演练后对学生进行问卷调查,了解其自我感知变化和对教学质量的评价。结果护生对战创伤救护知识、能力和态度的自我感知均实现了积极的显著性提升,一致认为此次教学改革是一种创新的实践教学模式。结论基于TCCC的野战救护实践教学改革取得了较好效果,今后还需不断贴近战场实际,更新救治理念,完善训练模式,进一步提高训练效果。 相似文献
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纸塑灭菌包在野战条件下的应用与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
目的 探讨野战条件下纸塑包装高压灭菌包的使用价值。方法 将3批共90个灭菌包分别于灭菌后每隔1个月(共6个月)进行细菌培养，检测灭菌效果。结果 所有灭菌包的细菌检测结果均为阴性。结论 纸塑包装的灭菌包可大大延长无菌物品的保存期，适合在野战条件下推广应用。 相似文献
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《护理学基础双语教学网络课程》的设计与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目的通过《护理学基础双语教学网络课程》的设计与应用,探讨运用网络课程提高双语教学效果的模式。方法在2004级护理本科生中应用该网络课程开展为期1年的双语教学。课程结束后,通过对学生的问卷结果了解对网络课程的评价及使用效果。结果学生认为该网络课程内容全面,操作简单,交互性好,有助于学生自主进行双语学习,对本课程总体评价较好。结论网络课程可构建连续的双语学习环境,有利于学生自主进行双语学习,提高双语教学的质量。 相似文献
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不断提高《儿科护理学》课程和信息技术的整合程度,是促进儿科护理教学模式向更深层次转化的一个新研究课题。本文就《儿科护理学》在线网络课程结构设计和教学应用2个方面介绍了我们的基本做法,并对学生使用《儿科护理学》网络在线教育效果进行分析。 相似文献
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目的通过《护理学基础双语教学网络课程》的设计与应用,探讨运用网络课程提高双语教学效果的模式。方法在2004级护理本科生中应用该网络课程开展为期1年的双语教学。课程结束后,通过对学生的问卷结果了解对网络课程的评价及使用效果。结果学生认为该网络课程内容全面,操作简单,交互性好,有助于学生自主进行双语学习,对本课程总体评价较好。结论网络课程可构建连续的双语学习环境,有利于学生自主进行双语学习,提高双语教学的质量。 相似文献
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从课程目标、教学内容、课程组织、教学方法和教学特色5个方面探讨护理专科生的《外科护理学》教学设计。 相似文献
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[目的]探讨 ECS智能模型在本科护理专业《内科护理学》教学中的应用。[方法]设立模拟内科病房实训中心,配备全套护理操作设备,以“示教-指导-反思-探索”的模式,老师根据教学大纲结合临床病例自行编写软件程序,学生采用 ECS智能模型进行实景演练。[结果]学生在 ECS智能模型上进行判断分析、评估检查、抢救配合、实施护理程序等演练,增强了实战能力。[结论]《内科护理学》教学中应用 ECS智能模型进行教学收到了一定效果。 相似文献
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《社区护理学》课程中案例教学的应用 总被引：7，自引：1，他引：7
《社区护理学》是一门综合性应用课程,是护理学专业课之一,实践性较强,采取传统的教学方法,学生掌握社区护理理论知识较好,但技能学习有欠缺,针对这种情况,笔者试用案例教学,取得较好效果。 相似文献
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探求适时、适宜的教育教学方法,改革传统护理教学,提高《护理学基础》教学质量,培养适用性人才,是现代中职护理教育教学不可回避且必须解决的问题。我们采用教学最优化理论,从德育美育的优化渗透、师生关系的优化融合、教学目标的优化设计、教法学法的优化选择、体态语言的优化利用、学生能力的优化培养六个方面进行教学,从而提高了学生对《护理学基础》学习的积极性,全面提升护理教学质量。 相似文献
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《护理学基础》教学的艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
《护理学基础》(以下简称《护基》)是护理专业的一门主课,掌握护理学的基本理论知识和实践技能是学习护理专业其它课程的基础[1]。要提高该科教学质量,应创造生动的教学局面,以激发学生学习的积极性和主动性。教师传授的信息能否满足学生的情感需要,能否激起学生积极的情感体验,这是创造生动教学局面的关键所在。教师用自己丰富的情感进行教学,激发学生的学习兴趣,实现以情激趣,以志治情的教学目标,为达此目的,笔者从以下几个方面着手。1讲究运用语言艺术语言是用来表达情感、交流思想的工具。在《护基》教学中,教师若能讲究运用语言的艺术,不仅能使学生产生良好的心理和情感变化,还能激发学生学习的兴趣,使他们易于接受知识,掌握操作技能。笔者认为,在教学中教师的语言应该具备:1.1语言亲切感人,具有诱导性在教学中,教师的语言应亲切、热情、文明。如教师想请学生回答问题或练习护理操作时,应该用:“请你回答某某问题”、“请你练习某某护理操作”等礼貌、亲切的语言。如果学生表现出不好意思、紧张等情况时,教师应用轻松的语调告诉她:“不要紧张,放松点,错了没关系”。以减轻学生的思想负担。1.2词句准确精炼,具有科学性教师教学中应用普通话教学,用词准确严谨... 相似文献
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目的探讨野战条件下血液储存的有效办法。方法将野战条件下简易标准运血箱作为储血设备,对储血结果进行分析。结果观察时间为31 d,储血箱内温度一般维持在2℃,只有1 d达到7.4℃。共调查11名(18人次)受血者,无1例发生输血不良反应。结论野战条件下的简易标准运血箱作为储血设备效果良好。 相似文献
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不断提高《儿科护理学》课程和信息技术的整合程度,是促进儿科护理教学模式向更深层次转化的一个新研究课题。本文就《儿科护理学》在线网络课程结构设计和教学应用2个方面介绍了我们的基本做法,并对学生使用《儿科护理学》网络在线教育效果进行分析。 相似文献