人体寄生虫学网络课程的应用与评价

目的对郧阳医学院人体寄生虫学网络课程的教学效果进行评价。方法选取2005级临床医学一系和二系分别作为实验组和对照组，对照组的人体寄生虫学采用传统教学方法教学，实验组采用传统教学和本课题组构建的人体寄生虫学网络课程平台进行辅助教学。结果实验组学生的人体寄生虫学理论课程考试成绩和实验课程考试成绩明显优于对照组学生（P〈0．05）。结论人体寄生虫学网络课程能够显著提高教学效果，对突破传统面授教学的局限性和帮助学生网上学习具有重要意义。     

血吸虫病小鼠动物模型在人体寄生虫学教学中的应用

为了加深学生对人体寄生虫学课程中血吸虫病内容的理解,探索行之有效的辅助教学手段将有助于提升教学效果。本文通过小鼠感染日本血吸虫建立血吸虫病动物模型,设计规范的教学内容,充分合理使用动物模型资源,在实习课堂上对日本血吸虫生活史主要发育阶段、寄生特征、小鼠血吸虫病模型的症状、重要脏器的病变特点和病理变化一一进行展示和解读,培养学生实践操作能力,应用动物模型来弥补理论课堂上抽象教学的不足,建立学生对血吸虫病的系统性认识,从而提升人体寄生虫学课程的教学质量,促进医学基础课程教育。     

改革人体寄生虫实验教学模式注重学生创新能力培养

人体寄生虫学实验是基础医学教学的重要组成部分,是理论与实践研究的技术基础。改革人体寄生虫学实验教学,调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生的创新意识和创新能力,对保证教学质量、提高教学效果有很重要的作用。     

基于网络平台iFAIR教学法在人体解剖学实验教学中的应用初探

《人体解剖学》作为临床医学专业医学教育不可缺少的一门具有较强实践性的形态学课程,随着社会发展和创新驱动理念的逐渐形成,网络教学平台是教育信息化发展的有效推动力,已成为高等教育发展的重要趋势。基于网络平台(粤读解剖)的FAIR(反馈、实践、个体化指导、课程目标关联)教学法,应用于五年制临床医学专业人体解剖学实验教学收到良好效果。iFAIR教学法可以有效调动学生的学习积极主动性,建立良好的学习氛围,培养扎实的人体解剖学基本操作技能,提高学生对人体解剖学的学习兴趣,为后期临床课程的学习打下了坚实的基础。     

护理本科人体寄生虫学双语教学的探索

目的探讨人体寄生虫学双语教学在护理本科学生中的应用效果。方法在2007级护理学专业的人体寄生虫学教学中,将83名学生随机分成双语教学组（45人）和中文教学组（38人）进行教学。结果两个教学组在考试总成绩和试题得分上虽未见明显差异（P〉0．05）,但是调查问卷显示双语教学对于提高学生英语阅读能力、学习专业词汇的能力、英语水平的能力有很大的帮助。结论在护理学本科生中开展人体寄生虫学双语教学是可行的,对学生未来的可持续发展具有重要意义。     

生理学SPOC混合式教学模式的构建与实践

目的:探讨将生理学SPOC线上教学与线下课堂同步教学相结合,构建混合式教学模式.方法:选取永州职业技术学院2019级临床医学专业381名学生作为研究对象,随机分为SPOC混合式教学法组194人,传统教学法组187人.SPOC混合式教学法组要求学生线上学习SPOC,在线下利用云课堂的讨论等功能与线上发布的教学资源和任务相结合,将线上学习进度与线下学习参与过程纳入考核评价.传统教学法组采用以讲授为主的教学法.教学结束后,采用理论测试、调查问卷和召开座谈会的方法评价教学效果.结果:理论考试SPOC混合式教学法的成绩要高于传统教学法组,调查问卷和座谈会显示学生认可SPOC混合式教学.结论:线上SPOC与线下课堂教学相结合的混合式教学模式教学效果优于传统教学法组,可以提高教学质量.     

医学微生物学教学方法改革与探索

医学微生物学是一门重要的基础医学课程,也是一门重要的桥梁课程.本学科知识容量大,内容繁多,传统教学法不能很好的调动学生学习积极性,导致学习效率下降,教学效果差.针对新时代医学生的特征,通过改变教学方式,运用多元化教学法,使学生的学习兴趣与知识的实用性有机结合;采用激情与幽默的教学风格;倡导学生为主体与老师为主导的师生共同参与型教学模式;采用CAI课件组织教学,注重知识更新,加强基础医学与临床医学的联系,尝试实践教学,从理论教学和实验教学两方面进行了改革探索,以提高教育教学质量,培养出更多新时代创新型医学人才.     

浅谈模型资源在解剖学教学中的利用

医学院的人体解剖学是一门直观性很强的课程,没有尸体标本和模型很难讲透,学生也很难理解。模型资源成为人体解剖学教学中一大不可或缺的教学资源,可以缓解近年来迅速扩大的教学规模和尸体标本资源相对不足所带来的部分矛盾,保障教学要求,对提高教学质量可起到一定的积极作用。模型在教师的恰当利用下可以激发学生的学习兴趣、提高人体解剖学的课堂教学效果,进而提高教学质量。模型和尸体资源与多媒体课件结合运用于解剖学教学可让课堂教学变得直观、有效,有助于学生在短时间内快速接受新的知识,能较好地解决解剖学理论课教学中形象、直观的问题。在实验教学中可指导学生观察标本,以便更好的提高解剖学教学效果和水平。     

社会热点案例教学法在内分泌学教学中的运用实施

为提高临床内分泌学教学质量,在内分泌专业课堂中引入社会热点问题,并与教材知识有机结合。社会热点案例教学法可以丰富教学素材,扩宽学生知识面;活跃课堂气氛,提高教学效率;精准选择热点,提高学生学习兴趣。本文通过展示社会热点在临床内分泌学教学中的应用实例,分析社会热点案例教学法相比于传统教学方式的优势。并就该教学模式提出切实建议,以达到理想的教学效果,实现培养优秀临床医学生的目的。     

提高医学院校外科手术学教学质量的策略

外科手术学是医学教学的一个重要环节, 是联系基础医学与临床医学的重要桥梁课程.提高外科手术学的教学质量,对新形势下高素质医学人才的培养具有非常重要的意义.为适应当前培养高素质医学人才的需要,我们对影响外科手术学教学质量的方法、内容和手段等多个因素进行了调查、分析,旨在探讨提高手术学教学质量的策略,为相关临床课程打好基础.     

手的掌侧投影面积测定

应用图像分析仪测定了52名青年手的掌侧投影面积,各指掌侧面积的平均值,以中指最大(13.40cm~2),拇指其次(12.47cm~2),食指(12.03cm~2)与环指(12.00cm~2)近似,小指的掌侧面积最小(8.63cm~2)。全手掌侧总面积平均145.20cm~2。指掌侧总面积平均58.52cm~2,占手掌侧总面积的40.30％。手掌面积平均86.69cm~2,占手掌侧总面积的59.70％。按stevenson公式,根据身长和体重,计算出体表面积的估计值,进而求得全手掌侧投影面积占身体表面积的0.93％。经计算机处理,求得手长、手宽、身长、体重、体表面积估计值与手面积的相关系数,说明上述5个变量与手面积的相关均非常显著。本文还建立了由手长、手宽推算手掌侧投影面积的回归方程。     

脊髓动脉的显微解剖

在手术显微镜下观察了37例婴幼儿脊髓前(正中)动脉和脊髓后(外侧)动脉的分支,其主要结果如下:婴幼儿脊髓平均长度为14.08±1.49cm,脊髓前(正中)动脉外侧分支平均为76.17±18.64支,中央动脉平均为169.78±25.51支.中央动脉分布到灰质前角、侧角和后角底部及邻近灰质的深层白质,而白质浅层和后角大部,则由软膜动脉网发出的穿支供应.此外.还讨论了与临床应用有关的问题.     

肾脏的交感神经支配

采用大体解剖学方法和肾内注射HRP逆行标记神经元的方法,研究了猫肾脏的交感神经支配。发现了下述的待点。1.猫左、右侧腹腔神经节相互融合,呈半环状包绕在肠系膜上(前)动脉的起始处,于其融合部,各发出左、右肾支。肠系膜上神经节与右侧腹腔神经节融合。2.肾交感神经节后神经元,分别位于腹腔神轻节,同侧主动脉肾神经节和T_(12)～L~4节段的交感干神经节内,並具有局部定位分布的关系。3.肾交感神经节后纤维主要来自腹腔神经节(82.08％),其次是主动脉肾神经节(12.76％),交感干神经节最少(5.16％)。4.肾交感神经节后神经元,多呈圆形或椭圆形,交感干神经节中有少量呈梭形。5.支配肾周腹膜的交感神经节后神经元与肾交感神经节后神经元存在部位、数量和在各种神经节内分布形式均不相同。     

猫直肠上部的交感神经支配

向猫直肠上部肠壁内注入HRP,通过逆行追踪证明:1.长轴突型交感节前神经元直接分布到直肠壁内,其位于双侧脊髓的L_(1-6)髓节,多数集中于L_3髓节(占69.79%),两侧标记细胞的数量无明显差别。主要位于中间带外侧核(IL占90.74%)并由此向网状核,侧索(LF)、中介核(IC)、中间带内侧核和前角腹后外侧核(DLM)内扩散。不同核团标记细胞的节段性分布有一定差别、IL、IC标记区偏向颅侧,LF、DLM标记区则偏向尾侧。2.支配直肠的交感节后神经元主要位于肠系膜前、后节(占标记细胞总数的68.4%,其余者位于双侧腰骶交感于神经节内。     

猫孤束核胶状质亚核的突触构筑学研究

用透射电镜对猫的孤束核胶状质亚核(SNG)的突触型式进行了观察,除看到已报导的轴—树突触、轴—体突触、树—树突触外,还发现该核内含有轴—轴突触及突触球等结构。SNG内轴—树突触最常见,而轴—体突触、轴—轴突触和树—树突触则较少。各类突触中的突触囊泡多为圆形清亮囊泡,而扁平清亮囊泡和大颗粒囊泡较少。扁平清亮囊泡多与圆形清亮囊泡共存于同一轴—轴突触终末内。轴—轴突触均为对称型突触,有时与树突或胞体相连形成轴—轴—树突触或轴—轴—体突触。突触球多为以树突和棘为中心的中心树突型突触球。此外在SNG内还观察到嵴突触,并联突触等连接形式。SNG内突触的复杂性表明传入冲动在该核中可能经过扩散、汇聚和突触前抑制等多种复杂的整合过程调节内脏活动。