社交焦虑障碍的防御方式及应对方式的研究

目的：探讨社交焦虑障碍患者的防御机制和应对方式特点。方法：采用防御方式问卷、简易应对方式问卷和汉密尔顿焦虑量表分别对40例社交焦虑障碍患者和40例正常对照者进行测查。结果：社交焦虑障碍组中间型和不成熟防御机制因子以及掩饰因子均分都高于正常对照组．成熟防御机制因子均分低于正常对照组。社交焦虑障碍组解除、制止．回避、隔离和同一化、投射、潜意呈现、退缩和躯体化分均高于正常对照组；幽默分低于正常对照组。与正常对照组相比，社交焦虑障碍组积极应对方式得分显著降低，消极应对方式得分显著增高。社交焦虑障碍组不成熟型防御机制与HAMA总分呈显著正相关（P〈0．01），积极应对与HAMA总分呈显著负相关。结论：社交焦虑障碍患者心理防御机制有其特点．他们较多使用不成熟和中间型防御机制和消极应对方式。     

农村中学生社交焦虑、应对方式及心理健康的关系研究

目的 探讨农村中学生社交焦虑、应对方式及心理健康的关系.方法 用社交焦虑量表、应对方式量表、中国中学生心理健康量表对315名农村中学生进行调查.结果 农村中学生社交焦虑存在年级差异,初三男女生之间存在显著差异.不同水平社交焦虑者的解决问题、自责、求助、幻想、退避和心理健康上存在显著差异.自责、社交焦虑、幻想、求助对心理健康有显著的回归效应.结论 社交焦虑对心理健康不仅有直接预测效应,还通过应对方式对其有间接预测效应.     

自信心心理训练对社交焦虑障碍患者社交回避与苦恼及社会的支持影响

目的 探讨自信心心理训练对社交焦虑症患者社交回避与苦恼以及社会支持的影响.方法 将80例16～30岁社交焦虑症患者随机分为自信心训练治疗组（研究组）和空白组（对照组）,研究组每周进行两次自信心训练,每次3小时,持续5周,共10次;对照组不采取任何治疗手段.干预前与干预结束3个月后分别对两组进行社交回避与苦恼（SAD）以及社会支持评定量表（SSRS）评定,了解患者社交回避与苦恼及社会支持的改善状况.结果 入组时两组SAD评定无差异（t=-0.242,P＞0.05）,SSRS评定无差异（t=0.208,P＞0.05）;两组心理干预后SAD比较有显著性差异（t=-3.326,P＜0.001）;SSRS有显著性差异（t =2.390,P＜0.05）.结论 自信心心理训练可以明显改善社交焦虑症患者的社交回避与苦恼症状,并可有效提高患者的社会支持水平.     

大学生一般自我效能感、应对方式与社交焦虑的关系研究

目的探讨大学生一般自我效能感、应对方式和社交焦虑的特点及相互关系,为大学生的心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感问卷（GSES）、应付方式问卷（CSQ）和社交焦虑问卷（IAS）对368名大学生进行测评。结果①不同性别大学生在一般自我效能感和解决问题应对方式中存在显著差异,但社交焦虑无显著性差异;理科、文科大学生的一般自我效能感差异不显著,但在社交焦虑和求助应对方式中差异显著。②一般自我效能感与社交焦虑存在显著负相关关系,解决问题和合理化应对方式与社交焦虑呈显著负相关,而自责与社交焦虑呈显著正相关。③通过多元线性回归分析,一般自我效能感和自责、合理化应对方式三变量对社交焦虑有显著的预测作用。结论大学生在一般自我效能感、社交焦虑和应对方式上表现出差异性,并且大学生的一般自我效能感、应对方式和社交焦虑存在相互关系。     

大学生社交焦虑易感性的回归分析

目的：探讨大学生社交焦虑易感性与各种可能因素之间的关系。方法：对200名大学本科生施测了社交焦虑量表、羞耻量表、艾森克人格问卷简式量表、应付方式问卷、贝克抑郁量表、特质焦虑问卷。结果：大学生的社交焦虑易感性主要与羞耻感、人格中的精神质、内外向等因素相关；社交焦虑易感性高的个体更易对自己的行为感到羞耻，且缺乏消极的应对方式；而易感性低的个体在人格的精神质、外向方面表现更明显、突出。结论：羞耻感和人格因素中的精神质、内外向是对大学生个体的社交焦虑易感性产生影响的主要因素，对自己行为的羞耻，且不善于使用消极的应对方式，加剧了个体的焦虑体验；个性中的精神质、外倾的特征可以降低大学生的社交焦虑易感性。     

社交焦虑障碍

社交焦虑障碍@许又新!教授$中美天津史克制药有限公司     

社交焦虑障碍与人格障碍的共病及父母养育方式的影响

目的:探讨社交焦虑障碍与轴Ⅱ人格障碍的共病情况及父母养育方式的影响.方法:采用人格障碍评估手册(PDA)和父母养育方式评价量表分别对50例社交焦虑障碍患者、40例强迫症患者和40例广泛性焦虑障碍患者进行测查.结果:社交焦虑障碍与回避型、强迫型人格障碍共病率较高,社交焦虑障碍组的回避型人格障碍得分和PDA总分明显高于强迫症组和广泛性焦虑症组.社交焦虑障碍患者父母情感温暖理解因子显著低于正常对照组,而父母惩罚严厉、拒绝否认因子显著高于正常对照组.结论:社交焦虑障碍与回避型人格障碍关系密切,父母不良的养育方式与社交焦虑障碍的形成有关.     

初中生焦虑与应对方式的相关研究

目的探讨初中生焦虑与应对方式之间的关系,为学校实施有效的干预措施提供依据。方法应用中学生焦虑量表和中学生应对方式量表,从两所中学随机抽取300名学生进行问卷调查。结果①初中生焦虑总均分为2．13±0．62分,51．4％的学生存在不同程度的焦虑,以轻度焦虑为主,占41．4％。不同性别、年级的焦虑总均分差异有统计学意义（P〈0．05）;不同地区学生焦虑总均分差异无统计学意义（P〉0．05）;②问题解决的应对方式与焦虑呈显著负相关（P〈0．05）,而指向情绪的应对方式与焦虑呈显著正相关（P〈0．01）;③应对方式与焦虑程度有关,有无焦虑者的指向情绪的应对方式存在显著差异（P〈0．05）。结论在青少年的心理健康教育过程中,引导学生采用指向问题的积极的应对方式有助于改善其焦虑。     

甲状腺腺瘤患者术前焦虑与应对方式的相关性研究

目的 探讨女性甲状腺腺瘤患者术前焦虑与应对方式的关系,为临床护理提供依据.方法 于术前采用状态特质焦虑问卷(STAI)和医学应对方式问卷(MCMQ)对140例女性甲状腺腺瘤患者进行评估.结果 女性甲状腺腺瘤患者术前S-AI水平明显高于常模,而T-AI水平、面对和屈服得分明显低于常模,差异有统计学意义,均P<0.01. 结论护理人员应在患者采取积极的应对方式,促进患者术后康复.     

考试焦虑和应对方式关系初探

为探索考试焦虑与应对方式之间的关系，采用问卷形式调查，结果显示，在调查中学生中２４５有焦虑，相关和回归分析表明，应对方式和考试焦虑密切关系，积极的应对减少焦虑的产生及其影响，消极应对则反之。     

大学生应对方式与焦虑的相关研究

目的：本研究旨在探讨大学生应对方式与焦虑之间的关系。方法：使用状态——特质焦虑量表和应对方式量表对120名大学生进行问卷调查。结果：①大学生的应对方式存在性别差异，尤其表现在消极应对方式方面。②应对方式存在特质焦虑水平差异，高焦虑与应对方式有显著相关。③毕业生与非毕业生的特质焦虑水平和应对方式有一定的差异。结论：消极应对方式是引起大学生焦虑的重要心理因素。     

社交焦虑障碍生物学研究进展

社交焦虑障碍(social anxiety disorder,SAD;又称社交恐惧症,)是一种常见的焦虑障碍,据美国全国共患病调查[1]发现,SAD的终身患病率在13.3%,仅次于重性抑郁和酒依赖;并且本病女性多于男性,男:女之比为1:1.4.美国精神障碍诊断统计手册第四版(DSM-IV)中将SAD分为二个亚型:(1)广泛性SAD:患者的害怕涉及几乎所有的社交处境;(2)非广泛性SAD:患者的害怕只限于某一、两种特殊场合.     

社交焦虑障碍研究进展

社交焦虑障碍 (ｓｏｃｉａｌａｎｘｉｅｔｙｄｉｓｏｒ ｄｅｒ ,ＳＡＤ)又称社交恐怖症 (ｓｏｃｉａｌｐｈｏ ｂｉａ) ,是指对社交场合或在人前表演(操作 )存在显著的、持续的担忧或恐惧 ,担心自己会面临窘境 ,且一旦暴露于这些场合会不可避免地引起焦虑反应 ,从而妨碍患者的正常生活和社交活动。ＳＡＤ的患病率各文献报导相差很大 ,从 3 % -13 %不等 ,这主要是由于采用的标准不同。一项研究发现 ,2 0 %的人对在公众场合讲话感到过度紧张、窘迫 ,但只有 2 %症状符合ＳＡＤ的诊断标准[1] 。据美国全国共患病调查发现 ,ＳＡＤ的终生患病率为 1…     

医学生考试焦虑与应对方式的关系研究

目的探讨医科大学生考试焦虑和应对方式的关系,为考试焦虑的干预提供理论依据。方法应用考试焦虑量表（TA S）和应对方式问卷对1983名医学生进行问卷调查,分析考试焦虑和应对方式的关系。结果医学生考试焦虑的检出率为37.7%。高水平焦虑的学生占10.4%。考试焦虑存在性别、年级、专业差异（t=9.181,15.983,9.074;P〈0.01）;不同年级、性别、专业的学生有不同的应对方式。考试焦虑与应对方式的解决问题、求助存在负相关,与自责、幻想、退避、合理化存在显著的正相关（P〈0.01）。医学生考试焦虑与应对方式密切相关,有考试焦虑者多采用消极应对方式,而无考试焦虑者多采用积极应对方式。结论积极应对能缓解考试焦虑,消极应对则反之。在干预应对方式时,应注重培养学生的自信心,减少自责,从而降低学生考试焦虑水平。     

医学生焦虑与应对方式的相关研究

目的探讨医学生焦虑与应对方式之间的关系,为医学生提供合理适当的心理疏导和咨询帮助,并为医学院校开展心理卫生工作提供参考。方法使用状态—特质焦虑量表和大学生应对方式问卷对232名医学生进行问卷调查。并采用SPSS13.0统计软件进行数据的录入、整理、统计和分析。结果1男医学生焦虑水平要高于女医学生;2从总体上看,女医学生比男医学生更倾向于选择积极的应对方式;3积极的应对方式与焦虑呈负相关,而消极的应对方式与焦虑呈正相关;4应对方式与焦虑程度有关。结论消极应对方式是引起医学生焦虑的重要心理因素,而积极的应对方式可以缓解医学生的焦虑症状。     

硕士研究生就业焦虑应对方式和幸福感的关系研究

本研究以广西大学硕士研究生为被试,探讨硕士研究生就业焦虑、应对方式、总体幸福感现状,及三者之间的关系。结果显示,硕士研究生存在一定的就业焦虑,就业竞争压力大、缺乏就业指导是导致就业焦虑最主要的因素,农村学生及女生就业焦虑较为严重;总体上硕士研究生应对方式倾向于积极,但男生应对方式倾向于消极;硕士研究生总体幸福感与全国常模相比,女生总体幸福感较高,差异有统计学意义。就业焦虑与应对方式、总体幸福感呈负相关,应对方式与总体幸福感呈正相关,就业焦虑与应对方式能够显著预测总体幸福感。就业焦虑程度越高,总体幸福感越低,而应对方式越积极越能减轻就业焦虑程度,提升幸福感。     

大学生社交焦虑、应付方式及个人评价的相关性的研究

社交焦虑会影响学生的学习和生活．对人的心理及身体健康产生影响。个人评价在社交焦虑的产生和发展中起了重要的作用。消极的个人评价及消极的应付方式会造成社交焦虑的恶性循环。调查说明，中医药大学学生存在一定程度的社交焦虑．个人评价是影响社交焦虑的一个较重要的因素．而且社交焦虑者的应付方式有一定程度的消极倾向，有采取“退避”、“自责”、“幻想”、“合理化”的倾向。     

心理干预对首发精神分裂症患者亲属焦虑抑郁情绪及应对方式的研究

目的探讨心理干预对减轻首发精神分裂症患者亲属的焦虑抑郁情绪,改善其应对方式的作用。方法对126例首发精神病住院患者亲属在给予心理干预前后采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、特质应对方式问卷(TCSQ)进行评分。结果 126例患者亲属在给予心理干预后SAS、SDS评分降低,差异具有统计学意义(t=5.01,5.38;P<0.01),在应对方式上,干预前与干预后比较,积极应对增加、消极应对减少,差异具有统计学意义(t=4.52,-7.23;P<0.01)。结论首发精神病患者亲属普遍存在焦虑抑郁情绪,在实施心理干预后,焦虑抑郁情绪和应对方式得到改善。     

军校研究生应对方式和焦虑状况

研究生教育在人才的培养中起着重要的作用,国内有关应付方式的研究不少[1-3].本研究以军校研究生为对象来探讨其应付方式和焦虑的关系.