微观形态实验教学手段的改革与创新

众所周知，过去很长的一段时间，微观形态实验教学的手段不外乎学生人手一台普通光学显微镜，按实验指导要求，逐一观察实验所需观察的组织切片、一些重点难点的内容则采取设示教镜的常规做法。然而，随着当今信息时代的推进，传统的微观形态实验教学手段的劣势日益凸显，主要表现有：1．学生自行观察组织切片时，老师无法进行实时指导，难于掌握     

应用Flash AS技术设计《组织学》网络化虚拟实验

<组织学>实验是通过光镜观察组织切片,从而加强对组织结构和细胞形态的认识.由于书中图片绝大多数是黑白的,而相关的描述性文字一般都是带有色彩性词语,因此不能直观地指导学生实验.在开发<正常人体学>网络课程的虚拟实验室模块中,基于Flash AS设计<组织学>网络化虚拟实验[1-2],模拟显微镜的视野移动,局部放大效果,并增加了局部组织结构的信息提示和操作帮助信息,加强了对学生在实验过程中的指导,同时也便于学生课后复习.     

组织学切片考试方法改革及结果分析

组织学是一门形态学科，是以显微镜为工具观察组织切片为基本方法的，因此，切片观察的成绩如何是能否掌握组织结构的最重要的关键所在，同时也是观察分析问题能力强弱的标志。我们对学生的切片观察及识别能力的考试方法及内容进行改革，首次使用实验课上未观察过的同类切片对2001年级临床医学本科学生进行了切片考试，结果，成绩较     

组织学切片的分类编号及管理

组织学是一门很重要形态科学,是补充解剖学的精细部分即显微解剖学。它是借助显微镜观察切片标本的方法研究正常人体的细微结构。因此,实验课教学占相当大的比例,而切片观察是组织学教学的重要组成部分。正是通过对切片的观察,才使学生有“百听不如一见”的直观感受,加深了对组织和细胞形态结构及其相互关系的感性认识,为理解和掌握人体细微结构奠定了基础。因此切片的管理水平与组织学教学质量也有一定关联。1　分类　观察组织学切片在组织实验中占极大比重。因此在实验室中切片数量极大,品种繁多,有学生观察用的、示教用的、考核用的,再加…     

对改造组胚实习课的探讨

组织胚胎学是医学院校重要的基础课之一，如何提高学生独立观察、分析和解决问题的能力。越来越受到人们的普遍重视。现就组织胚胎的实验教学改革谈一下体会。１改革思路传统的教学方式是讲授理论和观察切片。学生亲自动手做的实验很少乃至没有。由于我校是一所面向基层的...     

提高学生观察组织切片能力的一些体会

<正> 组织胚胎学基本技能训练一般包括:(1)熟练使用显微镜;(2)观察好组织切片;(3)描绘组织形态结构。过去,许多教师已经注意了这些方面的训练。为了更好地提高学生观察组织切片的能力,现将我们在教学中的体会和教训,总结如下以供参考。一、明确要求。从第一次实习课起,我们就向学生们提出观察好组织切片的具体要求,然后循序渐进,逐步加以具体的贯彻。我们要求做到三句话,即:观察要有次序,深入要有重点,鉴别要有分析。     

抓住五个环节——提高组胚学的教学质量

<正> 在指导学生学习中我们着重抓住一讲、二看、三思、四画、五小结五个环节,取得了较满意的效果.一讲:讲好组胚实习课的必要前提是充分备好课,根据不同层次学生学习的需要,有针对性的讲解不同组织切片观察的要领及正确方法.二看:首先让学生通过电视生物显微镜或录象观看本次实习课所要观察的内容,这样可使学生在自己观察切片时少走弯路.三思:观察切片的同时,应提醒学生边观察边注意思考,观察切片中组织、细胞及细胞间质的结构特点,比较它们之间的联系、区别、使学生在脑中建立三维空间立体结构.四画:有些器官、组织、细胞的结构用文字难以描述清楚,通过绘图就可以简单明了的呈现出来,绘图应提醒学生做到重点突出,比例恰当,结构层次明显.五小结:小结是实习课的最后一个环节,观察完切片后,先由学生自己归纳小结,再由     

组织切片标本的质量评价

组织学是一门实践性很强的医学基础课,实验教学在整个教学过程中占有极其重要的地位,而学生观察组织切片标本无疑是实验教学中的关键环节.但目前实验教学中所用的组织切片标本有各院校自已制作的,也有从市场上购买的,而对组织切片的质量检验迄今尚没有一个客观的评分标准,致使组织切片标本的质量令人担忧.     

中药复方S-抗毒合剂对兔组织器官的形态学影响

目的 观察中药复方S-抗毒合剂对实验兔组织器官的形态学影响。方法 通过在日粮中添加中药复方S-抗毒合剂饲喂实验兔30d，无痛处死后解剖观察，组织切片行光镜、电镜观察。结果 大体观察、光镜和电镜观察实验组与对照组组织器官结构无明显差异。结论 中药复方S-抗毒合剂对动物组织器官形态结构无明显影响。     

组织学与胚胎学实验室开放的体会

实验教学是理论教学的必要补充和深化，是教学的重要环节。组织学是一门形态学科，要求对大量细胞、组织、器官的光镜和电镜结构进行认识，尽管我校本科和专科教学中理论课与实验课的教学比例已达到2：3或2：2，但仍不能满足学生观察组织切片的要求，学生也应该通过多观察组织切片和图片来更     

显示石蜡组织切片脂质的染色方法

在实验动物脂质代谢模型中，为了观察组织中脂质的分布情况，笔者采用石蜡包埋连续切片，进行脂质染色，克服了冷冻切片不能有效原位固定脂质的局限性。经过改进油红乙醇液和Tracy染色法的石蜡制片，获得较好的染色效果。     

组织胚胎学实验教学中动手操作能力培养的探索与实践

<正>组织胚胎学实验是重要的基础实验课程之一,它是巩固理论知识、验证理论知识的重要一环。传统的组胚实验主要是在显微镜下观察切片,这易使学生养[1]成被动机械的学习习惯,缺乏主动学习的激情。为调动学生学习兴趣,培养他们的自主学习能力,提高他们的科研实践能力,我们一改以往只在显微镜下观察组织结构比较单一、刻板的实验教学模式,充分利用中心设备优势,进行大胆改革尝试,将组织染色等动手操作实验纳入实验教学内容,通过多年实践取得良好效果。     

一种富含脂肪的淋巴结组织冷冻切片制作方法及体会

<正>术中快速冷冻切片诊断需要在组织离体30 min内发出病理诊断报告，淋巴结组织是手术室常见的术中快速冷冻切片标本，手术医师根据病理医师的诊断报告明确淋巴结组织是否发生了肿瘤转移，进而指导后续手术。因此，淋巴结组织冷冻切片质量的优良与否直接影响病理诊断的准确率和手术方案的选择。其中富含脂肪的淋巴结组织冷冻切片制作尤为棘手，因其组织成分特殊，同时含有脂肪组织和淋巴结组织，而这两种组织对于冷冻切片温度的选择又截然不同，给冷冻切片制作带来一定的困难。     

在组织学实验课中对学生独立工作能力培养的体会

在组织学实验课中对学生独立工作能力培养的体会祝丽涪陵地区卫校６４８０００组织学是一门实习课较多的学科之一。怎样通过实习课培养学生观察组织切片的能力，这是学好组织学，印证组织学的理论知识不可缺少的关键问题。作者在教学过程中，按照部、省颁布的教学大纲的要...     

组织学实验课教学改革的探讨

组织学是研究正常的组织结构的学科，属于形态学的范畴。因为需要借助显微镜对正常组织进行观察，来获取对人体组织的直观的认识，所以单纯的理论教学很难获得全面的知识，实验课是获得感性认识的主要手段。这就使得上好实验课成为组织学教学的重要组成部分。经过长期反复的实践和总结，我们提出了“同学借助显微镜自己观察，教师巡回指导纠正，创造条件，培养学生对正常组织的认识”的组织学实验课教学模式。该模式的宗旨在于：在有限的实验课时间里，选取最具代表性的器官组织切片，教会同学全面正确观察组织标本的方法，充分调动同学的积极主动性，培养对组织学这门课的兴趣，布置课后绘制组织图，鼓励同学课后结合课本，参照组织图片自学巩固。新的教学模式包括以下内容。     

中等职业《组织学》教学浅谈

《组织学》是研究机体微细结构及其相关功能的科学，它是以显微镜观察组织切片为基本方法的，故又称显微解剖学。传统的组织学教学是教师利用组织的挂图演示各组织细胞的形态结构，或者是教师在黑板上画图演示与讲解，然后学生在实验室观看组织学切片，以此来掌握个组织细胞的形态结构特点。在2000年以前中等专业学校的招生是通过考试录取的，     

组织学切片复习方法的实践与体会

1　实验方法　在同一教师带教学生中 ,随机抽两个班学生共 60人 ,男女不限 ,设立 :对照组 3 0人 ,学生按系统章节逐一观察切片为复习方法 ;实验组 3 0人 ,学生不分系统章节随机观察复习切片 ,辅以切片特征的简明记录为复习方法。两组学生复习时间相同 (3小时 ) ,教师对两组学生复习中的问题均给予解答。三天后用同一试题进行切片考核 (满分 1 0 0分 )。2　实验结果及问卷调查　由非本实验教师对 60名学生考核试卷进行评判 ,对照组平均成绩 77.8分 ,实验组平均成绩 87.4分 ,经ｔ检验 ,Ｐ <0 .0 1 ,并对实验组学生进行问卷调查 ,调查内容为五…     

多媒体技术在组织学实验考核中的应用

组织学是一门医学形态学科 ,实验教学是其中一个重要环节 ,而实验考核是评价学生观察组织学切片和电镜照片效果好坏的标准之一。传统的实验考核存在一些弊端。随着计算机多媒体教学的普及 ,将这一高科技引入组织学实验考核中也已成为必然。我室利用抓图软件和 Powerpoint97制作了组织学切片和电镜照片的考核软件 ,经在教学中使用 ,具有许多优势 ,值得推广 ,同时为今后计算机远程教学打下了基础。一、组织学实验考核软件的制作首先选择好所要考核的组织切片中的细胞、结构、组织、器官以及电镜照片 ,利用与计算机相连带摄像头的显微镜或实物…     

如何减少冷冻切片中的类冰晶现象

正术中冷冻切片快速病理诊断是协助临床医师明确病变性质、指导手术方式和范围的重要依据。由于冷冻切片技术、取材范围有限和报告时间短等问题,易导致病理医师延迟诊断,甚至是误诊。高质量的冷冻切片是病理医师准确发出术中快速病理诊断的基础。笔者在临床实践操作中观察到部分冷冻切片组织结构扭曲、细胞挤压变形,存在类冰晶现象,而冰对组织石蜡切片中未见此类现象。     

数字化切片库建立前后学生实验考试成绩对比分析

目的研究教学切片数字化对学生组织学实验考试成绩的影响。方法对我校2012级临床医学专业学生采用数字化切片辅助实验教学,2011级临床医学专业学生采用传统玻片示教观察,比较两组学生实验成绩。结果2012级学生实验成绩明显高于2011级学生成绩。结论建立数字化切片库能够提高实验教学效果和学生学习能力。