开展学生上讲台活动,提高解剖学教学效果

为了调动学生学习解剖学的积极性，培养良好的学习方法，提高学习兴趣和学习效果，同时提高其综合素质，我们在我校2003级护理大专班开展了学生上讲台做小老师的活动。方法：在每个章节内容学习完后，结合教学大纲要求的重点和难点以及护理专业特色，给学生布置若干个题目，要求全体学生课后进行准备，约一周后利用课余时间请4—6位学生上讲     

解剖学第二课堂的开展与能力培养

学研结合可以让学生在课外科技活动的实践之中,理解、巩固所学理论,增强知识运用能力和动手操作能力,从而激发内在的科研创新能力,完善其基本科研运作水平[1].为此,我们建立了回归基础的学习--解剖学第二课堂.利用双休日和课外活动时间开展第二课堂,培养大学生自我动手设计和制作标本,同时,从中选拔一部分学生参加科研小组的活动,从而促进学生动手能力和综合能力的提高.     

解剖学第二课堂的开展与能力培养

注重把教学工作的重点放在素质教育上是当前教学改革的中心任务,教学方法的改革是落实素质教育的保证,传统的理论课教学方法是按章节讲授学科知识,讲究知识的全面性和系统性,欠缺了对学生的自学能力和综合能力培养.利用双休日和课外活动时间开展第二课堂,培养大学生自我动手设计和制作标本,同时,从中选拔一部分同学参加科研小组的活动,从而培养学生动手能力和综合能力的提高.     

创办网络教室,促进解剖学教学

人体解剖学是医学生最先接触的一门医学基础课程,内容多而琐碎,学起来枯燥无味.对于初学很可能因此而产生畏惧心理,甚至会丧失继续学习其它医学课程的兴趣.如何在课堂内外激发医学生学习解剖学的学习兴趣,是解剖学工作值得研究的课题.我校通过多年的教学实践,采取了不少措施,积累了一些经验,从2003起将计算机多媒体技术引入到人体解剖学的教学中,尤其是利用校园网和Internet互联网创办了人体解剖学网络教室,使学生无论是在校期间的课余时间还是假期期间,都可以利用学校的网络资源或其他方式,通过互联网而进行人体学的学习与交流,收到了十分满意的效果.     

重视学员能力培养提高解剖教学质量

重视学员能力培养提高解剖教学质量姜宗来，纪荣明，党瑞山，杨向群（第二军医大学解剖学教研室上海２００４３３）人体解剖学是基础医学的主干课程之一。在解剖教学中，如何培养学员独立观察、分析及解决问题的能力和实验操作能力是提高教学质量的关键。１９９３年以来，...     

开展人体解剖学第二课堂 提高医学生综合素质

人体解剖学是医学教育中重要的基础学科,强化解剖学基本理论,培养学生运用解剖学基本知识的能力,是解剖教学至关重要的一步。开展解剖第二课堂、定时讨论和定期开展讲座总结,能充分发挥医学生的主观能动性,既提高了实践能力,巩固理论知识,也培养了学生的动手能力、思维能力、自学观察能力、科研素质。为其它相关学科的学习打下坚实基础。     

开展人体解剖学第二课堂 提高医学生综合素质

人体解剖学是医学教育中重要的基础学科,强化解剖学基本理论,培养学生运用解剖学基本知识的能力,是解剖教学至关重要的一步。开展解剖第二课堂、定时讨论和定期开展讲座总结,能充分发挥医学生的主观能动性,既提高了实践能力,巩固理论知识,也培养了学生的动手能力、思维能力、自学观察能力、科研素质。为其它相关学科的学习打下坚实基础。     

军训学员训练伤中的解剖学因素

针对学员在备考训练中不可避免地出现的各类训练伤,研究其损伤发生的解剖学原因,掌握伤病产生的一般规律,积极做好预防措施,最大限度地减少训练伤的发生,具有重要意义。本文通过问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对某军校某年级参加毕业联考训练的407名学员研究,探究其训练伤的解剖学因素,为毕业联考训练计划的制定实施和受伤学员的康复提供可以借鉴的思路。     

浅谈人体解剖学兴趣小组活动的开展与体会

人体解剖学是医学学科体系中知识结构复杂,在传统的教学过程中多着重于概念的"灌输式"讲解而实验教学略有不足,学生的实践操作机会很少。我们通过成立人体解剖兴趣小组开展一系列活动为学生提供更多的学习机会,培养学生实践能力、自学能力,来反馈教学。     

学生自主管理下的解剖学第二课堂活动的开展

<正>解剖学第二课堂作为第一课堂的拓展和延伸,以其内容的广泛性和形式的多样性很好地解决了第一课堂教学中时间、空间、内容限制的问题,拓展了学生的实践深度和广度[1]。我校解剖学第二课堂实行教师指导下的学生自主管理模式,以学生为中心,以培优为宗旨,进行学生动手能力的培养以及科研活动的开展;所得效果明显,使学生的能力得到很好提升。     

免疫学课外阅读对学员综合能力的提高

免疫学是处于发展中的新兴学科,新概念、新理论及新技术不断涌现.在本科教学实践中,如何联系学科发展,培养学生科研思维与综合能力,一直是我们探索的方向.     

拓展遗体捐献工作,促进解剖学教学

尸体解剖在医学生培养过程中具有举足轻重的作用,遗体捐献为解剖学发展的前提,而目前我国的遗体捐献现状并不乐观,严重制约的医学教学的发展。本校通过成立遗体捐献接收站,完善接收程序等措施,提高了当地的遗体捐献率,取得了一定成效,并就存在的问题进行了探讨。     

断层解剖学教学提高学生实践能力的探讨

断层解剖学是我校 1998年新开的一门课程。它是根据影像诊断专业教学大纲要求在第 5学期开设的一门专业基础课。为了确保高起点的教学质量 ,我们借鉴与改革国内外其它学校同类专业已有教学方法 ,创造了教学条件 ,并进行了教学实践与总结。一、教学方法的设计为了理论更好联系实际 ,加强学生的能力培养 ,采用小班上课充分发挥学生自学潜力的方法。开始大课每周一次 ,小课每周一次。经过初步实践我们认识到断层解剖学实用性较强 ,主要观察各种断面标本 ,辅助以相应幻灯片示教来学习 ,调整大课只是在每一大局部开始前作一简要概述 ,而后改为小…     

加强实验教学环节,提高护理解剖学教学质量

加强实验教学环节,优化实验教材,改变传统教学模式,加强实验室建设,加强教学团队建设,优化实验考核标准等,提高教学质量     

从多方面入手,提高解剖学实验教学质量

人体解剖学是重要的医学基础学科,用科学的方式和方法让学生学好解剖学是医学院校教师长期以来的目标。本文就从哪些方面入手来提高解剖学实验教学效果展开了探讨。     

突出应用能力,构建护理特色解剖学课程

作为护理专业课程体系中重要的一门基础课,人体解剖学建立起的正常人体形态结构框架为后继各门医学基础课和专业课提供的支撑、充实作用自不待言,而对临床护理各项技术操作的重要性更是显而易见.近些年来,在丁自海等[1-3]的大力倡导下,各层次护理专业纷纷增设了<护理应用解剖学>课程,为增强实践操作能力,培养合格护理人才做出了贡献.笔者在护理专业解剖多门课程的教学实践中,不断思考、探索突出护理应用能力的课程内容,构建了融人体解剖、组织胚胎及护理应用解剖于一体,具有专业特色的<正常人体结构>课程.     

多种教学方法提高人体解剖学青年教师教学能力的探索

青年教师是高校的未来和希望,提高青年教师的教学能力至关重要,本文就人体解剖学教研室为提高青年教师教学能力所开展的各种教学方法如双语教学、微课教学和案例式教学进行探讨,以期获得更好的课堂教学效果。     

依托精细化教学管理模式,提高解剖学实验教学质量

精细化管理是一种理念,一种文化,它是源于发达国家的一种企业管理理念.目前该管理模式在公司企业应用较广泛[1-3],在实验教学中应用尚少[4].本校解剖学实验教学面临着学生人数多、实验内容多、实习难度大等突出问题,如何完成教学任务,不断提高解剖学教学质量,成为开展解剖学实验教学改革首先要思考的问题.要想让学生快速、熟练地掌握相关实验内容及方法,这对解剖学实验教师提出了较高的要求.本校通过近10年的教学实践与探索,特别是近3年来在解剖学实验教学中广泛采用精细化教学管理模式,积累了一定的教学经验,取得了较好的效果.     

在人体解剖学教学过程中开展五种活动的体会

为了提高人体解剖学课程的教学质量和学生的综合素质,我们在人体解剖学教学过程中,开展了五种活动,收到了良好的效果。下面简单介绍一下我们的做法和体会。     

多管齐下开展解剖学第二课堂教学

医学生是否具有较强的实践技能和创新能力,是衡量高等医学院校培养高素质医学人才的重要标志.人体解剖学是医学教育中重要的基础学科,其课程特点是专业名词多、实践性和操作性强,与其他医学课程关系密切.开展解剖第二课堂活动,能充分发挥医学生的主观能动性,既提高了实践能力,巩固理论知识,也培养了学生的动手能力和思维能力、自学观察能力和科研素质,为其他相关学科的学习打下坚实基础[1-3].我校人体解剖学教学分为系统解剖学(简称系解)和局部解剖学(简称局解)两门课程,系解是医学生入校后第一学年上半学期首先接触的基础医学课程,而局解是医学生在第二学年下半学期学习的临床桥梁课程.在系、局解教学中,我们注重激发学生学习解剖学的兴趣,许多学有余力的学员积极参加解剖学第二课堂活动.“十一五”期间,我室在校、部主管部门的领导下,在第二课堂教学活动方面进行了广泛地探索,主要开展了以下活动.