大学生职业决策困难的特点分析

目的 了解大学生职业决策困难的特点,为有针对性地对大学生进行就业指导提供依据.方法 采用中文版职业生涯决策困难问卷(CDDQ)对石家庄市5所本科院校的652名大三、大四的学生进行问卷调查.结果 不同性别大学生在决策犹豫因子上存在显著差异(P<0.05),男大学生在做决策时犹豫不决的现象要少于女生;大三学生在缺乏准备分量表、犹豫不决因子、缺乏信息分量表、缺乏职业决策过程知识因子、缺乏有关自我的信息因子、缺乏有关职业的信息因子和缺乏获得信息途径因子上的得分明显高于大四学生;文科专业学生在做职业生涯决策时,其内部冲突大于理科学生.结论 男大学生在做决策时更果断;大三学生在决策困难方面明显高于大四学生;文科生内部冲突高于理科学生.

Abstract：

Objective To explore the difficulty situation of career decision-makingof college students , and provide the basis of career guidance. Methods A total of 652 juniors and seniors from 5 colleges in Shi Jiazhuang were assessed with CDDQ with Chi-nese version. Results The phenomena of the hesitating decision-making in the schoolboys were significantly less than those in the schoolgirls;The juniors took the higher difficulty level of career decision-making than the seniors;The internal conflicts of the arts students were more than the science students in career decision-making. Conclusion In career decision-making , the schoolboys is better than the schoolgirls,the juniors are worse than the seniors, the internal conflicts of the arts students are more than the sci-ence students.     

大学生社交焦虑现状与自我和谐的关系

为了解大学生社交焦虑现状,探讨自我和谐对社交焦虑状况的影响,对西安某高校315名大学生随机抽样,采取自我和谐量表(SCCS)、交往焦虑量表(IAS)进行问卷调查。大学生社交焦虑的均值明显高于美国大学生,差异有统计学意义(P<0.01),18%大学生存在社交焦虑现象;大学生自我和谐状况总体好于大学生常模,且差异有统计学意义(P<0.01),但仍有14%的学生自我不和谐;自我和谐各因子与社交焦虑呈正相关;自我与经验的不和谐、灵活性对社交焦虑有良好的预测作用。在校大学生社交焦虑、自我和谐状况不容乐观;社交焦虑与自我和谐关系密切;自我和谐对社交焦虑有良好的预测作用。     

心理训练对军人自我和谐等因素的影响

目的:探讨心理训练对军人自我和谐等因素的影响.方法:采用自我和谐量表(SCCS)、艾森克个性问卷(EPQ)、简易应对方式问卷(SCSQ)和症状自评量表(SCL-90)对532名军人进行测试,并分实验组和对照组进行了心理训练前后的比较.结果:心理训练前,SCCS的不和谐分低于常模,灵活性分高于常模,刻板性与常模无显著性差异;实验组和对照组的SCCS、EPQ、SCSQ及SCL-90评定结果均无显著性差异.心理训练后,实验组灵活性分高于常模,而对照组与常模无显著性差异;实验组灵活性分和SCSQ的PC分显著高于对照组,而EPQ的P分、N分、SCL-90总分及强迫、人际关系、焦虑、敌对、偏执、精神病性等因子分显著低于对照组.结论:军人自我和谐程度总体良好,并与个性特征、应付方式和心理健康存在一定相关性,心理训练有助于提高军人的自我和谐水平.     

大学新生自我和谐状况及其与应对方式的关系

目的了解大学新生自我和谐的状况及其与应对方式的关系。方法采用自我和谐量表和应对方式问卷对305名大学新生进行问卷调查。结果大学新生自我与经验的不和谐、自我的划板性分值均显著低于常模。而自我的灵活性分值则显著高于常模；在自我的刻板性上男生得分显著高于女生；自我和谐在各专业上无显著差异；应对方式与自我和谐各分量表得分存在不同程度的相关。结论当前大学新生自我和谐的水平有所上升，采用积极的应对方式有利于提高自我和谐度；而采用消极的应对方式则反之．     

区域居民自我和谐与心理健康水平的关系研究

目的研究甘肃省域居民的自我和谐与心理健康之间的关系。方法采用自我和谐量表和症状自评量表测试了1163名甘肃省域的城乡居民。结果 1城乡居民心理健康总体得分明显高于全国常模,差异具有统计学意义(t=28.95,P0.001);2居民的自我和谐程度较低,自我和谐程度越高心理健康水平越高;3居民自我和谐量表(SCCS)总分、自我灵活性对心理健康的影响最大,偏执对自我和谐的影响具有统计学意义(F=6.921,P0.01),焦虑对自我灵活性的影响具有统计学意义(F=7.956,P0.01),恐怖对自我和谐的影响也具有统计学意义(F=6.947,P0.01)。结论域乡居民的自我和谐程度越高,其心理越健康。     

强迫症的自尊和自我和谐研究

目的:对门诊强迫症患者的自尊和自我和谐状况进行研究.方法:对52例符合CCMD-3诊断标准的门诊强迫症患者进行一般资料,MAUDSLEY强迫问卷(MOCI),耶鲁布郎强迫量表(Y-BOCS),社会功能缺陷筛选量表(SDSS),主观幸福感阶梯量表(Subjective well-being,SWB),自尊量表(Self-esteem),自我和谐量表(Self consistency and congruence scale,SCCS)评定,并与正常人作对照.结果:(1)强迫症患者的不和谐性(51.40±9.02)、自尊水平(23.67±4.81)高于对照组(35.64±6.91,18.12±5.88)(t=10.008及5.728,P<0.01).(2)主观幸福感与自尊,不和谐性与自尊相关(r=0.580,0.387,P<0.01).结论:强迫症患者的自我和谐性差、自尊水平高可能是疾病的病理基础.     

人际交往团体心理咨询对大学生自我和谐的影响

目的探讨人际交往团体心理咨询对大学生自我和谐的影响。方法选取10名无明显心理障碍的在校大学生进行为期12周的团体咨询与训练。采用自我和谐量表(SCCS)、交往焦虑量表(IAS)进行评估。结果 1除了自我的刻板性因子没有显著变化外,大学生通过人际交往团体心理咨询后,自我与经验的不和谐(t=2.798,P<0.05)、自我的灵活性(t=-5.196,P<0.05)、自我和谐总分(t=3.389,P<0.01)均有显著变化;2交往焦虑量表得分显著下降(t=3.914,P<0.01)。结论人际交往团体心理咨询可以促进大学生自我和谐的发展。     

大学生的人际关系与自我和谐的关系

目的:了解大学生的人际关系困扰与自我和谐的关系,为大学生人际关系的改善及自我和谐水平的提高提供参考。方法:选取贵州省大学生554名,用人际关系综合诊断量表和自我和谐量表(SCCS)进行测查。结果:按SCCS得分将大学生分为3组,即低分组、中间组和高分组,3组大学生在人际关系各因子及总量表上的得分差异均具有统计学意义(F=39.73,29.48,24.09,18.15,55.67;P0.001)。人际关系及其4个因子得分与SCCS的3个因子得分的相关均具有统计学意义(r=-0.09~0.54,P0.05)。回归分析显示,自我与经验不和谐得分对人际关系总分具有正向预测作用(β=0.59,P0.001),自我灵活性得分对人际关系总分具有负向预测作用(β=-0.16,P0.01)。路径分析显示,自我与经验不和谐和自我灵活性到人际关系各因子的路径系数均有统计学意义(P0.05)。结论:自我与经验不和谐和自我的灵活性可能是影响大学生人际关系的重要因素。     

青少年罪犯人性观发展及相关因素

目的 了解青少年罪犯人性观发展特点及相关影响因素,为狱所心理健康工作和思想政治教育的开展提供科学依据.方法 采用人性的哲学修订量表(RPHN)和症状自评量表(SCL-90)对170名青少年罪犯进行测评.并选取相匹配的180名大、中、小学男生做对照.结果 青少年罪犯在值得信任因子上与对照组有非常显著差异(P<0.001),青少年罪犯人性观与罪犯受教育程度、入狱时间、父亲受教育程度呈显著相关性(P<0.05,P<0.01).青少年罪犯人性观的愤世嫉俗因子项与其心理健康中抑郁、敌对两因子项呈显著相关性(P<0.05).青少年罪犯人性观的值得信任因子项与其心理健康中偏执因子项呈显著负相关性(P<0.05).结论 青少年罪犯的人性观发展,与其本人的受教育程度、父亲的教育方式以及管教场所的心理、思想教育是分不开的.同时青少年罪犯人性观也影响着其心理健康.

Abstract：

Objeetive To learn characteristics of juvenile offender human nature and the related influence factors,which will supply a scientific basis for the prison's ideological and political education and mental health work. Methods A total of 170 juvenile offenders were investigated by Philosophies of Human Nature Scale(RPHN) and SCL--90; and 180 college students, middle school students and pupiles were choosen as normal controls. Results There were remarkable differences in trusted factor between juvenile offenders and the control group(P<0. 001). The juvenile offenders' human nature was significantly related to Level of their education, imprisonment, level of their father's education (P<0. 05, P<0. 01). The juvenile offenders' cynical factor were significantly related to depression factor and hostility factor of their mental health(P<0. 05). The juvenile offenders'trusted factor were significantly related to paranoid factor of their mental health(P<0. 05). Conclusion Level of education of juvenile offender-s,their father's educational Methods and psychological, ideological education in the prison has influence on human nature views, and juvenile offenders' human nature views has influence on their mental health.     

团体心理辅导对大学新生情绪、自尊和学业自我效能感的影响

目的探讨团体心理辅导对大学新生情绪、自尊和学业自我效能感的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)筛选出9名具有抑郁症状的大学新生进行团体心理辅导,对团体辅导前后大学新生的抑郁、焦虑、自尊和学业自我效能感的得分进行对比分析。采用抑郁自评量表(SDS),焦虑自评量表(SAS),自尊量表(SES),大学生学业自我效能感问卷进行评估。结果抑郁得分显著降低(t=2.824,P0.05);自尊得分显著升高(t=-2.341,P0.05);学业自我效能感有显著提高(t=-2.926,P0.05)。结论团体心理辅导对大学新生情绪、自尊和学业自我效能感有明显改善作用。     

大学生人际信任与自我和谐的相关研究

目的探讨大学生人际信任与自我和谐之间的相关性。方法采用人际信任量表和自我和谐量表对215名本科大学生进行问卷调查,对数据进行t检验、方差分析和相关分析。结果①大学生人际信任与自我和谐总分间的皮尔逊相关系数r=-0.379(P<0.01),人际信任和自我与经验的不和谐分量表间的皮尔逊相关系数r=-0.447(P<0.01)。②大学生自我不和谐的比例比较大。③在不同性别、生源地、是否独生子女、父母文化程度以及家庭经济状况的方面人际信任与自我和谐间没有显著差异。结论大学生人际信任与自我和谐之间存在显著正相关。     

大学生自我和谐与父母教养方式的关系

目的 了解大学生自我和谐状况以及自我和谐与父母教养方式的关系.方法 采用自我和谐量表(SCCS)和父母教养方式评价量表(EMBU)对304名大学生进行调查.结果 ①大学生自我和谐总分是(100.39±21.37);②男生的自我和谐总分(t=2.171,P=0.007)和自我刻板性得分显著高于女生(t=-2.557,P=...     

青年失业人员自我和谐调查

目的探讨并揭示青年失业人员自我和谐现状。方法运用自我和谐量表(SCCS)对市内156名青年失业人员测验。结果青年失业人员的自我和谐程度低于常模,自我经验的不和谐(t=10.25,P<0.01),自我灵活性(t=8.16,P<0.01),自我刻板性(t=6.61,P<0.01)总体上呈偏态分布;青年失业人员的自我和谐程度不存在性别差异,不同性别之间的自我和谐相比,自我经验的不和谐(t=0.67,P>0.05),自我灵活性(t=1.19,P>0.05),自我刻板性(t=0.59,P>0.05);失业深刻地影响着自我和谐程度。结论青年失业人员的自我和谐程度低于常模,尤其是已婚青年失业人员,需要社会各界给予更多的关注。     

团体辅导对提高大学生自信心、容纳他人与自我和谐水平的实验研究

目的探讨团体心理辅导对提高大学生自信心、容纳他人和自我和谐水平的效果。方法采用个人评价量表、容纳他人量表和自我和谐量表,对某医学院2009级28名同学进行施测,其中14名同学自愿编为实验组,接受团体辅导,其余14名同学编为对照组,不接受任何干预措施。团体开始前对28名同学进行前测,团体结束后再对28名同学进行后测。结果①实验组团体心理辅导后与辅导前在个人评价(t=-2.46,P<0.05)、容纳他人(t=-2.65,P<0.05)和自我和谐(t=2.61,P<0.05)方面均存在显著差异;未经团体心理辅导的对照组在个人评价、容纳他人和自我和谐方面均不存在显著差异;②团体心理辅导前实验组和对照组在分维度容纳他人方面(t=2.18,P<0.05)存在显著差异,团体心理辅导后在分维度容纳他人(t=2.62,P<0.05)、被他人容纳(t=3.18,P<0.05)、自我经验不和谐(t=1.78,P<0.05)、自我灵活性(t=9.16,P<0.01)和自我刻板性(t=2.52,P<0.05)方面均存在显著差异。结论团体心理辅导能增强大学生个人自信心;提高大学生容纳他人和被他人容纳能力;加快大学生自我和谐的成熟。进而可以促进大学新生更好地认识自我,尽快适应大学新生活。     

大学生自我接纳与自我和谐的关系

目的:了解大学生自我接纳与自我和谐的现状以及两者之间的关系,为心理健康教育提供教学参考。方法:采用自我接纳量表和自我和谐量表,对南京某两所大学大一至大四880名学生进行问卷调查。结果:在本研究中大学生自我和谐程度优于全国常模,符合心理健康的标准,在性别、生源地和是否独生上没有显著差异。自我接纳总分与自我和谐总分显著负相关(r=-0.597,P0.01);自我接纳因子和自我的灵活性、自我与经验的不和谐、自我的刻板性3个因子相关性显著(r=0.265,-0.612,-0.230;P0.01);自我评价因子和自我的灵活性、自我与经验的不和谐、自我的刻板性3个因子相关性显著(r=0.237,-0.442,-0.097;P0.01)。回归分析表明,自我接纳因子和自我评价因子均对自我和谐有正向预测作用。结论:自我接纳是影响大学生自我和谐的重要因素。     

大学生心理健康与自我和谐的关系研究

目的　本研究通过对大学生的心理健康状况与自我和谐之间关系的研究 ,以期为大学生的心理健康教育与辅导提供新的思路。方法　以症状自评量表、自我和谐量表对随机抽取的大学生进行团体施测。结果　大学生的心理健康状况和自我与经验的不和谐有极其显著的负相关 ,与自我的灵活性有显著正相关 ,心理健康状况良好的学生的自我和谐程度与自我灵活性显著高于心理健康状况较差的学生。自我与经验的不和谐、自我的灵活性能在一定程度上预测心理症状的变异量。结论　自我和谐程度对心理健康有显著影响     

高职大学生人格与自我和谐的关系

目的 探讨高职大学生的人格与自我和谐的关系.方法 采用卡特尔16种人格量表(16PF)与自我和谐量表(SCCS),对598名高职大学生施测,采用AMOS7.0构建人格与自我和谐的关系模型.结果 情绪性人格、适应性人格对自我和谐作用显著(r=-0.56,-0.13;P＜0.01).结论 人格是影响高职大学生自我和谐的主要...     

大学生自我和谐与父亲教养方式的相关分析

目的了解大学生自我和谐与父亲教养方式的关系。方法采用自我和谐量表和父亲教养方式量表对304名大学生进行调查。结果①大一学生在自我和谐总分,自我刻板性上的得分均高于其他年级的学生（P〈0.01或P〈0.05）,在自我灵活性上的得分均显著低于其他年级的学生（P〈0.01）;②男生在父亲惩罚、严厉（P〈0.05）;拒绝、否认方面得分高于女生（P〈0.01）,在父亲偏爱方面得分低于女生（P〈0.05）。独生子女在父亲过分干涉方面得分显著高于非独生子女（P〈0.01）,在父亲偏爱方面得分显著低于非独生子女（P〈0.01）;③父亲教养方式与SCCS及其分量表存在不同程度的相关。结论大一学生自我和谐程度最低;女生得到父亲更多的偏爱,而男生得到父亲更多的惩罚、严厉和拒绝、否认;独生子女得到父亲更多的干涉,非独生子女得到父亲更多的偏爱。父亲教养方式是影响大学生自我和谐的一个重要因素。     

高师生自我和谐及其与领悟社会支持的关系

目的考查高师生自我和谐现状，并进一步揭示高师生自我和谐与领悟社会支持之间的关系。方法采用自我和谐量表及领悟社会支持量表对223名高师生进行问卷调查。结果15．2％高师生表现出自我的不和谐。高师生自我灵活性得分显著高于常模分数。高师生在自我和谐总分及分量表得分不存在性别差异。理科学生的自我刻板性得分显著高于文科学生。领悟社会支持除与自我和谐呈显著负相关，并进入回归方程，解释变异的16．4％。结论高师生自我和谐水平没有降低，但其状况不容乐观，应加强高师生心理健康教育，特别要对女生、理科学生给予更多关注。领悟社会支持与自我和谐呈显著负相关，对自我和谐程度有一定的预澳，l作用．     

新生代农民工农民身份认同与自我和谐的关系

目的:探讨新生代农民工农民身份认同与自我和谐的现状及两者的关系。方法:采用"农民工农民身份认同问卷"和"自我和谐量表"对219名新生代农民工进行测试。结果:1新生代农民工的农民身份认同在性别、收入水平、工作城市(t=-3.681,-12.657,-12.073;P0.001)和受教育程度(F=30.121,P0.001)上差异显著;2新生代农民工自我和谐在性别、收入水平、工作城市(t=-2.972,-13.799,-14.039;P0.01或0.001)、受教育程度(F=14.756,P0.001)上差异显著;3自我归类和自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性呈显著负相关(r=-0.19,-0.35,-0.21;P0.001或0.01);身份重要性和自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性呈显著负相关(r=0.37,0.56,0.45;P0.001);行为投入和自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性呈显著负相关(r=0.31,0.60,0.42;P0.001)。结论:新生代农民工的农民身份认同越高,自我和谐的程度也越高。