应用Powerpoint制作解剖学课堂教学电子文稿

本介绍一种新的用于解剖学课堂教学的计算机多媒体教学手段,即Powerpoint解剖学教学电子稿,阐述了电子稿制作的条件,方法和使用,并介绍了电子稿的制作经验和体会。     

解剖学CAI软件中的影视插入件

人体解剖学是一门医学基础学科,属于形态学范畴。国外早在60年代就开始了计算机辅助教学的研究,国内CAI及多媒体技术在医学领域内的应用也得到了日益的重视。我校是工程和医学相结合的学校,有我校自己的专业特色。其特色之一就是要在医疗器械专业教学中引进医学基础课的教学,做到工程与医学相结合。而医学基础课中的人体解剖学又是一门实践性很强的学科,需要解剖实验室的支持。开发人体解剖学课程CAI教学课件可以节约大量的实验室投资费用。     

用 Authorware 软件制作解剖学填图练习题

学好解剖学的一个重要的方法就是图文结合,图可以将名词概念形象化,学习时做到理论与识图并重,两者相结合以帮助理解和记忆.     

人体断层解剖学CAI软件的研究、开发与应用

《人体断层解剖学》ＣＡＩ软件是采用多媒体编导技术 ,将图象、文本、解说和音响等多种信息资料有机地结合起来 ,为人体断层解剖学的教学、科研和临床应用提供一个图、文、声、光并茂的多种媒介获取信息的计算机辅助教学 (ｃｏｍｐｕｔｅｒａｓｓｉｓｔｅｄｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ,ＣＡＩ)系统软件。1　人体断层解剖学ＣＡＩ软件开发的目的随着现代科学技术的飞速发展 ,医学诊断学亦得到迅速发展 ,电子计算机Ｘ线体层扫描 (ＣＴ)技术和磁共振成像 (ＭＲＩ)技术的广泛应用 ,使疾病的诊断率得到极大的提高。然而 ,在掌握以上各种诊断技术的过…     

三维解剖软件在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学属于形态学范畴,教学主要借助图片、模型、标本等,但一般PPT的图像仅仅限制于某一方向的观察,观察比较局限,学生在空间上面没有全方位的认识,解决这个问题的方法可利用三维解剖软件。三维解剖软件可以从不同的方向观察同一块骨骼,肌肉,可以对人体有个全方位的认识,软件使用方法简单,学生可以自己操作,这种教学方法更容易吸引学生的眼球,增加学生的学习兴趣,使得教学内容在生动有趣的教学环境中被消化、吸收,为人体解剖学甚至其它学科多媒体教学的发展提供有益的经验。     

开展解剖学“三基”训练的体会

近10年来,为了使医学生能够真正掌握解剖学知识,并能很好地运用于实践,采取了多种方式,其中实习前进行的“三基”训练就是其中之一。该项工作旨在:1.巩固所学各科医学理论知识。2.提高对各科知识的综合认识。3.缩小对医学理论运用于临床实践时的心理行为不适程度。解剖学是医学基础学科,对该科知识的掌握程度往往影响着一个人对其他学科的认识和理解,并直接、间接干扰或促进临床实习工作。因此,在学生学习解剖课时进行“三基”训练是势在必行的,现谈谈我校进行解剖学“三基”训练的情况1　制定解剖学知识“三基”训练的计划由教务科指派一部…     

用于判断青霉素皮试结果的微机软件编制

青霉素是一种为临床治疗所广泛应用的广谱抗生素,对敏感细菌具有强大的杀菌力。由于青霉素对机体可发生过敏性反应,甚至发生过敏性休克而危及生命,故使用的范围受到一定的限制。临床上以青霉素皮试的阴性与阳性为判定是否过敏的依据。根据临床实践经验设计了用于判断青霉素皮试     

创建电子阅览室体会

介绍了本院电子阅览室初步建设的情况，从硬件及环境、软件及数据库的配置、管理情况、建设体会和今后努力方向五个方面进行了初步探讨。     

应用Mimics软件构建钩骨3D可视化解剖学研究

目的　利用Mimics软件3D可视化分析钩骨形态及其骨内血管走行,为钩骨骨折治疗及其相关手术提供解剖学基础。 方法　选用成人新鲜上肢标本12例,灌注后行Micro-CT扫描,将所得数据导入Mimics软件重建钩骨及其血供。 结果　钩骨有3个非关节面。背侧和掌侧表面呈三角形,掌侧面尺侧向掌侧延伸形成钩骨钩。钩骨钩分为顶部,中部及基底部。钩骨远端关节面与第4、5掌骨基底部形成腕掌关节,桡侧与头状骨形成关节,尺侧与三角骨形成关节。在背侧非关节面由微小动脉网分支成数根滋养血管进入钩骨体内,并在各方向分支营养钩骨体。在掌侧非关节面钩骨体钩骨钩移行处,即钩骨钩基底部桡侧1-2根滋养血管直接或分支进入骨内,并分别向钩骨体及钩骨钩内走行。部分标本钩骨钩基底部尺侧出现滋养血管由此进入骨内并向钩骨钩内分支走行。钩骨钩顶端有单独的小血管进入并在骨内分支。钩骨钩基底部桡侧滋养血管骨内分支分别与由钩骨体背侧及钩骨钩顶端滋养血管骨内分支相互吻合。 结论　钩骨体和钩骨钩内血供丰富,较难发生缺血性坏死。钩骨钩骨折保守治疗不愈合可能是由骨折类型及移位程度较大导致。     

应用Mimics软件构建钩骨3D可视化解剖学研究

目的　利用Mimics软件3D可视化分析钩骨形态及其骨内血管走行,为钩骨骨折治疗及其相关手术提供解剖学基础。 方法　选用成人新鲜上肢标本12例,灌注后行Micro-CT扫描,将所得数据导入Mimics软件重建钩骨及其血供。 结果　钩骨有3个非关节面。背侧和掌侧表面呈三角形,掌侧面尺侧向掌侧延伸形成钩骨钩。钩骨钩分为顶部,中部及基底部。钩骨远端关节面与第4、5掌骨基底部形成腕掌关节,桡侧与头状骨形成关节,尺侧与三角骨形成关节。在背侧非关节面由微小动脉网分支成数根滋养血管进入钩骨体内,并在各方向分支营养钩骨体。在掌侧非关节面钩骨体钩骨钩移行处,即钩骨钩基底部桡侧1-2根滋养血管直接或分支进入骨内,并分别向钩骨体及钩骨钩内走行。部分标本钩骨钩基底部尺侧出现滋养血管由此进入骨内并向钩骨钩内分支走行。钩骨钩顶端有单独的小血管进入并在骨内分支。钩骨钩基底部桡侧滋养血管骨内分支分别与由钩骨体背侧及钩骨钩顶端滋养血管骨内分支相互吻合。 结论　钩骨体和钩骨钩内血供丰富,较难发生缺血性坏死。钩骨钩骨折保守治疗不愈合可能是由骨折类型及移位程度较大导致。     

铭记人体解剖学名词的体会

在外科手术中需要准确而牢固地掌握局部解剖结构和层次,为了易记难忘,我们整理了部分解剖学名词的歌诀帮助临床外科医生系统扎实地掌握解剖知识,经30多年临床和教学工作实践证明易被掌握,且多年不忘,现报道如下.     

提高解剖学教学效果的体会

解剖学是重要的医学基础课，学得好坏，将对后续医学课程的学习产生很大影响。作为解剖教师，应该在教学中努力探索，寻求提高解剖课堂教学效果的途径和方法，帮助学生学好这门课。本文就解剖学的教学谈几点体会。     

局部解剖学毕业后再教育的体会

在1990年重庆会议上,我们曾经提出过解剖学教学分三段实施的设想。其中包括局部解剖学的毕业后再教育,即对毕业后从事临床工作不久的医生进行局部解剖学培训。经过一番准备后,我们举办了两期这种类型的学习班,对我们的设想进行了检验。现在看来是收到一些效益,也有许多问题需要改进。     

人体断层解剖学的教学体会

七十年代以来,超声、CT、MRI、单光子发射断层扫描(SPECT)、正电子发射断层扫描(PET)、介入放射学及立体定向技术(γ-刀、X-刀)飞速发展并迅速普及,已成为影像学诊治的主流,而这些影像技术赖以诊断和介入治疗的形态学基础是断层解剖学.这样,当代医师不仅要学习系统解剖学和局部解剖学而且还要熟悉断     

提高解剖学教学质量的实践与体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,不断提高解剖学教学质量是我们每一位从事解剖学教学工作者的首要任务,如何在教育、教学工作过程中宽口径、多渠道的将最科学、最先进、最适用的教育理念和教学方法变为有意义的实践活动,并产生积极的、符合培养目标的实际效果[1].     

局解与断层,CT解剖学三结合的教改体会

随着世界科学技术的飞速发展和以临床应用为导向的基础医学的改革,对传统的医学教育模式提出了严峻挑战.影像诊断学的迅猛发展和四大影像技术在临床上的应用及普及,使诊断学的水平达到飞跃性的高度,也对局解教学提出了新的更高要求.如何培养学生更好地获取知识,并用所学知识去解决临床实际问题是医学教育改革的关键,也是局解改革的根本宗旨.为了适应这一形势需要,近几年来经过充分的探讨和学术交流以及大胆的教学改革,于1992年正式成立了断层、 CT剖学实习室,现已发展成为研究生、留学生、本科生、函授生以及影像专业人员的培训基地.     

两种教学法结合在解剖学教学中的运用与体会

现行中等卫校目标教学关键是要充分发挥学生的主体作用，教学方法的合理运用，是有效调动学生学习积极性，引导学生顺利达标的桥梁和载体。在解剖学教学中，我们选择自学一辅导式与讨论交流式结合，进行部分探索与实践，结果表明：该教学法符合解剖学科特点，符合学生学习的认识规律，也顺应目前素质教育重视学生学习技能和动手能力培养的基本要求，具有可行性和实用性。     

教学改革新尝试—利用POWERPOINT软件制作电子教案

POWERPOINT是一种能够集图像,文本、声音、影像于一体的媒体演示或展示制作软件,不需要繁琐的计算机编程,即使非计算机专业技术人员经过短期的学习也能很快的掌握,很适合医学教师制作自己的图文声像并茂的电子教案。     

浅谈局部解剖学实验教学的体会

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是手术学和影像诊断学的基础,具有很强的实际应用意义。随着手术学科的迅猛发展和影像技术的日新月异,局部解剖学的重要性越发显现出来。由于局部解剖学的实践性很强,所以实验课在局解教学中占有举足轻重的地位,加强局解