广泛性多动与境遇性多动研究

探讨广泛性多动和境遇性多动的临床症状，应用症状问卷（PSQ）和评定量表（TRS）进行评定，并进行一般资料比校，显示广动患儿发病年龄早、伴随学习问题和神经系统体征多，PSQ多动—冲动因子和多动指数得分高、TRS注意力不集中—冲动得分高．境动患儿仅在TRS的多动因子得分高。在区分广泛性和境通性多动时，正确认识临床特征，进行PSQ和TRS评估非常重要。     

多动以避免心力衰竭

据美国WebMD医学新闻网(2015-11-19)报道,说到避免心力衰竭,运动越多越好. 多少才够呢? 最新研究指出,美国最少建议量是一周做150 min的适度运动,可能要做到这个数字的2~4倍才够. 研究人员评估12篇美国与欧洲的研究,共有超过37万人平均追踪15年,那些运动量超过美国最少运动建议量2~4倍的人,心力衰竭的风险分别降低20~35%.     

成年多动注意缺损综合症

从恋爱开始，张女士就对老公李先生感到不满意。明明说好晚上6点在王府井见面，结果到了7点，也不见他来，李先生的理由居然是，忘了当天还有约会。原本以为结婚后，老公会对自己好一点儿，没想到，才过一年，张女士就觉得自己嫁错了人。因为李先生的表现实在令她失望：办事拖拉、丢三落四不说，交代他做的家务，不仅做不好，往往还会弄得一团糟。有时候想好好和他探讨个问题，     

Conners多动指数同乙酰胆碱皮试在注意缺陷多动障碍儿童中的对比研究

应用ＣＩＨ同Ａｃｈ皮试对１８３名小学１－２年级学生进行ＡＤＨＤ的对比研究。ＣＩＨ阳性率为４８．６％、漏诊率１２．５％、假阳性率６０．７％；Ａｃｈ皮试阳性率为２１．３％，漏诊率３５％、假阳性率为２１．２％，略优于ＣＩＨ。ＣＩＨ教师评定同家长评定具有显著正相关，但家长评定结果明显低于斑主任的评定，为修订ＣＩＨ提供了基本情况。     

注意缺陷多动障碍儿童智力水平分析

注意缺陷多动障碍 (ａｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒＡＤＨＤ)在儿童群体中相当多见 ,国外文献报导发病率在 3%～ 5% [1] ,国内有报导为 2 .59%～10 .0 8% [2 ,3] 。患儿常伴有不同程度的人格缺陷、社会适应能力下降和学习困难。在儿科心理门诊就医的患儿多以学习困难为第一主诉并成为家庭关注的中心问题 ,这种学习困难是否与智力水平有关已成为国内外心理卫生工作者研究的热点。本研究拟通过测试ＡＤＨＤ患儿与正常儿童的智力水平 ,来探讨ＡＤＨＤ患儿的智力特点 ,为临床治疗干预提供依据。1…     

多动会随着年龄消失吗?

正陈妈妈一直很纳闷,为什么看似聪明的陈乐到了中学后突然成绩急转直下,几乎门门功课亮红灯?为什么曾经温和的陈乐最近半年脾气多变急躁,处处顶撞人,说起话来强词夺理?小时候的陈乐聪明活泼,人见人爱。3岁进入幼儿园后,老师反映他不听管教,调皮好动。进入小学一二年级,老师开始频繁地找家长谈话,反映陈乐的问题:     

中美学前儿童多动问题比较研究

<正>学前儿童的多动问题是很常见的儿童行为问题,造成儿童多动的原因多种多样。多动也不能和多动症画上等号。不同文化的教养方式会对儿童的学前行为产生不同的影响,家庭的完整性和宠物陪伴也可能与学前儿童多动相关联。本研究通过对中美儿童进行多种维度上的比较,希望能发现导致学前儿童多动问题的影响因素,为学前儿童的教育和儿童多动症的预防给出一些启示。     

注意缺陷多动障碍儿童智力结构分析

注意缺陷多动障碍 (ＡｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒＡＤＨＤ)一直是学校老师、家长关注的问题。他们调皮、捣蛋、不守纪律、成绩差 ,国内报导该病的发病率为 2 .5 9～ 10 .0 8% [1,2 ] 。无锡地区患该病的儿童也相当多 ,我院自 1992年设儿童心理门诊以来 ,接诊许多此类患儿 ,经统计 ,该病患者占总门诊数的 4 5 .6 % [3] 。国内外有许多关于注意缺陷多动障碍的研究报告 ,有研究报告ＡＤＨＤ儿童总水平在正常范围 ,但各种能力发展不平衡 ,本文报告此类儿童的智力结构特点。1　对象与方法1.1　研…     

注意缺陷多动障碍的智力研究

注意缺陷多动障碍的智力研究杜亚松苏林雁李雪荣唐效兰湖南医科大学附二院精神卫生研究所注意缺陷多动障碍儿童常伴有学习困难，这种学习困难是由于全面性认知障碍［１］，还是某些特定认知障碍（如言语发育迟滞）［２］所致尚难以定论。不少研究认为，ＡＤＨＤ儿童智商...     

注意缺陷多动障碍大学生注意分配能力

目的分析比较注意缺陷多动障碍（ADHD〉大学生和正常大学生的注意力分配情况,探讨ADHD大学生特殊的注意力分配机制。方法应用文德犹他成人ADHD评定量表筛选出实验组被试34人和对照组被试34人后,进行上机实验,同时完成按键反应和记忆数字双重任务,分析比较两组被试完成按键反应任务的反应时和记忆数字任务的正确率,并比较在80次任务中反应时的标准差。结果方差分析数据显示,在反应时上,注意缺陷多动障碍组显著长于正常对照组（t=4．504,P〈0．05）;在能体现反应变异性的标准差上,实验组也要显著高于对照组（F=18．143,P〈0．05）;但在回忆成绩的正确率上,两组并没有差异（t=0．465,P〉0．05）。结论ADHD患者注意分配能力确实存在一定缺陷,ADHD个体在完成同样的注意分配操作的前提下,需要花费更长时间,耗费更多资源,并且不能很稳定的进行注意资源分配。