不同年龄,不同教育水平护理人员16PF对比分析

采用１６项人格特质问卷，调查应届卫生学生与在职高级护理专业大专班学生的人格特质，结果显示，两组在兴奋性，怀疑性，幻想性，实验性，紧张性有显著差异。卫校中专组在怀疑性表现为低分，其余为高分。     

远洋船员人格特质的相关研究

目的了解远洋船员的共同人格特质，这些人格特质形成的原因以及对心理健康等的影响。方法使用卡特尔16种人格因素问卷（16PF）以及测试者基本情况问卷等工具，对2272名远洋船员进行测试，并对测试结果进行分析。结果①远洋船员的16PF人格因素与全国男性成人常模比较，其有恒性、怀疑性、忧虑性、自律性、紧张性均值高于常模，且差异非常显著；聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、敏感性、实验性、独立性均值低于常模，且差异显著；②远洋船员的人格特质的差异影响到他们对远洋船员生活的适应性；③远洋船员的聪慧性、稳定性、有恒性、敏感性、忧虑性、独立性、自律性和紧张性等人格特质影响到他们的心理健康。结论远洋船员作为特殊的职业群体有其共同的人格特质，这些共同的人格特质的形成受远洋船舶工作和生活的环境影响，又反过来对远洋船员生活的适应性产生影响。远洋船员的人格特质和他们的心理健康有一定的关系。     

警校大学生人格特点调查分析

目的探讨警校大学生人格特点，为培养警校大学生良好的人格素质提供依据。方法采用卡特尔16种人格问卷（16PF）对137名警校大学生进行测试。结果警校男生乐群性、聪慧性、兴奋性、敢为性显著高于男大学生常模，有恒性、怀疑性、忧虑性、实验性、独立性、世故性、敏感性显著低于男大学生常模。警校女生乐群性、兴奋性、敢为性显著高于女大学生常模，稳定性、有恒性、怀疑性、幻想性、忧虑性、实验性、独立性显著低于女大学生常模。警校男生乐群性、敏感性、忧虑性显著低于女生，稳定性、恃强性、独立性显著高于女生。结论警校大学生有较好的人格特征，并表现出了明显的性别差异。     

服刑人员人格特质与应对方式的关系

目的:探讨服刑人员人格特质与应对方式的关系。方法:采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)和应对方式问卷(CSQ)对347名男性服刑人员进行问卷调查。结果:1样本在聪慧性、稳定性、有恒性、怀疑性、实验性、独立性、自律性(t=-10.696,-6.158,-5.076,-7.405,-5.904,-9.283,-3.126;P0.001和0.002)等因素上显著低于常模,而在乐群性、兴奋性、敏感性、幻想性、忧虑性、紧张性(t=8.739,6.879,9.016,8.380,8.970,9.594;P0.001)等因素上显著高于常模;2样本的聪慧性、幻想性、实验性与求助显著正相关,有恒性与幻想、合理化显著正相关,紧张性与退避显著正相关;而兴奋性与幻想、退避、合理化显著负相关,自律性与退避显著负相关;3样本的聪慧性与成熟型显著正相关,有恒性与混合型显著正相关,兴奋性与不成熟型、混合型显著负相关。结论:男性服刑人员的人格特质显著区别于常人,属于偏差群体;同时,男性服刑人员的人格特质与应对方式有一定的相关性。     

人格与幸福感-大学生实证研究

目的探讨大学生人格特质与主观幸福感的关系。方法采用《综合幸福问卷》及《卡特尔16种人格因素问卷》对103名大学生进行问卷调查。结果相关分析发现：怀疑性、忧虑性、紧张性与幸福指数以及幸福感各维度相关显著;回归分析发现：怀疑性、自律性、忧虑性、实验性4种人格特质对幸福指数的预测力达到30.9%;忧虑性、稳定性、实验性、聪慧性4种人格特质对生活满意的预测力达到34.4%;忧虑性对正性情感的预测力为20.5%;怀疑性和自律性对负性情感的预测力为14.5%。结论人格负向特质（怀疑性、忧虑性、紧张性）影响幸福感;实施积极人格培养,优化人格品质对提升幸福感有重要作用。     

武警官兵个性特征与症状自评测试调查及其分析

目的综合分析武警官兵个性特征及心理健康状况,为增进官兵身心健康提供科学依据。方法随机抽取武警某部1343名官兵为点查对象,采用卡特尔16项个性因素问卷和症状自评量表SCL-90作为测评工具进行调查分析。结果人格特质中,乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、自律性高于全国常模,敏感性、怀疑性、忧虑性、实验性、独立性、紧张性则明显低于全国常模。心理健康水平高于全国常模,也高于全国军人常模;SCL-90各因子均分与16PF次级人格因素心理健康及内外向均呈显著负相关,与16PF次级人格因素心理适应呈正相关。结论武警官兵的个性特点与其任务相适应,有其特殊性。官兵个性特点影响着官兵的心理健康水平。     

某军校学员旅学员人格特质测评报告

目的了解学员旅学贝在“基础教育合训”阶段的人格特质状况，为军校大学生的心理研究提供基本资料。方法采用16PF人格因素量表以团体方式封832名学员进行测试。结果学员旅学月在乐群性、恃强性、兴奋性、敢为性、紧张性等测试项上均高于普通大学生常模值，在怀疑性、忧虑性等测试项上均低于普通大学生常模值。学院旅学员的个性特点、创造能力随着年级不同呈现出不同的变化。结论为了更好地优化学员个性，应切实了解学员的内在需要，建立新的心理健康课堂教学模式。     

维吾尔族警察心理健康与人格特征

目的深入研究维吾尔族警察的心理健康水平及人格特征,为开展有针对性的心理服务提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对新疆15个地州的3817名维吾尔族警察进行测试。结果维吾尔族警察在SCL-90的总均分上与全国常模有显著性差异(t=15.207,P0.01),其它各因子得分,除人际关系敏感因子得分低于全国常模外,躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖(t=19.08,P0.01)、偏执、精神病性的得分均高于全国常模(t=7.212,25.72,13.02,4.993,19.04,9.51,19.08,13.90,19.10;P均0.01);男性维吾尔族警察在16PF各因子上的得分与全国成人(男性)常模相比,除有恒性因子没有差异外,其中乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、自律性、紧张性的得分均高于全国常模(t=7.682,6.133,10.245,15.43,25.57,8.453,27.45,10.65,25.02,-9.930,2.64,21.22;P0.01);聪慧性(t=-66.71,P0.01)、怀疑性(t=-37.078,P0.01)、独立性(t=-63.06,P0.01)3个因子的得分均低于全国常模(t=-66.71,-37.078,-63.06;P0.01);女性维吾尔族警察与中国成人(女性)常模相比:女性维吾尔族警察在乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、世故性、忧虑性7个因子上的得分高于全国常模(t=8.441,6.691,4.531,4.041,10.916,2.767,3.577;P0.01);在聪慧性、怀疑性、独立性3个因子上的得分低于全国常模(t=-17.32,-7.17,-11.62;P0.01);结论维吾尔族警察的心理健康水平低于全国常模,男、女维吾尔族警察在人格特征上均表现出高乐群性、高稳定性、高恃强性、高兴奋性、高敢为性、高世故性、高忧虑性、低聪慧性、低怀疑性、低独立性的共同特点。     

大学生人际交往与人格特质

目的探讨大学生人际交往与人格特质的关系。方法采用卡特尔16种人格特质问卷和大学生人际交往综合诊断量表对唐山市281名本科大学生进行调查。结果①不同专业大学生人际困扰总分及接人待物、与异性交往困扰因子的差异有显著性(F=3.340,4.322,4.191;P0.05);②不同家庭收入大学生在人际交往困扰上无显著性差异;③大学生人际交往困扰整体水平与B聪慧性、C稳定性、E恃强性、F兴奋性、G有恒性、H敢为性、Q3自律性呈显著负相关(r=-0.166,-0.273,-0.443,-0.164,-0.272,-0.336,-0.061;P0.01),与L怀疑性、O忧虑性、Q4紧张性呈显著正相关(r=0.374,0.457,0.382;P0.01)。结论医学专业大学生人际困扰低于理科和文科专业;性格聪慧、稳定、自律的大学生人际困扰少。     

大学生睡眠质量与卡氏16项个性因素

对395名大学生睡眠质量和卡氏16项个性因素的研究表明,睡眠质量与卡氏16项个性因素中的稳定性,兴奋性,敢为性和自制性等四项因素有显著的正相关;与怀疑性、忧虑性、紧张性等三项因素上有显著的负相关。     

民办医学院校学生心理健康特点及其与人格的关系研究

目的考察民办医学院校学生心理健康状况及其与人格的关系。方法使用症状自评量表（SCL-90）进行测查;民办学生SCL-90结果高分组与低分组之间进行16种人格测验（16PF）的差异检验。结果民办医学生SCL-90阳性因子按比例由高到低依次为：人际敏感、强迫、焦虑、恐怖、抑郁、敌对、精神病症状、偏执和躯体化。除躯体化与偏执,两类学校SCL-90其它因子均有显著差异。SCL-90高分组与低分组在多项人格因子上差异极其显著。结论民办医学生心理健康水平低于二本医学生,最突出的问题是人际敏感与焦虑情绪;SCL-90高分组比低分组具有更高的怀疑性、忧虑性、独立性、紧张性、焦虑性。     

男性吸毒人员人格特质测查分析

目的采用卡特尔16种人格因素量表（16PF）分析吸毒人员的人格特质和人格类型。方法使用16PF对长沙市吸毒人员进行人格分析,并与常模比较。选用最远邻法,以欧式距离为测度距离的方法对样本进行聚类。结果男性吸毒人员在聪慧性、稳定性、有恒性、怀疑性、实验性、独立性、自律性7个因子上低于常模（t=-15．41,-7．00,-8．21,-4．26,-3．91,-8．52;P〈O．01）;而在持强性、敢为性、幻想性、忧虑性、紧张性5个因子上高于全国常模（t=4．56,6．60,7．90,10．18,6．23;P〈0．01）。人格类型聚类结果：吸毒人员中兴奋型占33．75％,忧郁型占66．25％。结论男性吸毒人员有特殊的人格特质,与全国成年男性人格特质有明显差异。男性吸毒人员可以分为兴奋型和忧郁型两种不同的人格类型。     

福建省高校教师人格特征问题探究

目的　了解福建省高校教师人格特征。方法　采用卡特尔 1 6种人格因素心理测验量表 ( 1 6PF)对福建省 5所高校2 5 7名教师的人格特征进行调查。结果　福建省高校教师的心理健康程度优于全国常模 ,表现在四高四低 ,即高聪慧性、高兴奋性、高敢为性、高独立性、低有恒性、低怀疑性、低忧虑性、低实验性。高校男女教师个性特征比较中 ,男教师组稳定性、敢为性高于女教师组 ,而敏感性、忧虑性低于女教师组。而青年高校教师与中、老年高校教师个性比较无显著差异。结论　在学校管理中 ,有针对性地进行教师的心理素质培养 ,有助于提高工作效率     

医学生心理健康状况比较分析

采用ＳＣＬ－９０对医学本科生进行心理健康测试，结果２５．６０％的人有心理健康问题，同时与卫校生、军医大学生和常模比较。结果显示：卫校生〉医学院学生军医大学生〈常模。提示加强医学生心理教育，探索适合其特点的教育形式是非常必要的。     

大学生心理健康与人格特质的相关

目的:了解大学生心理健康与人格特征的关系。方法:运用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对随机选取的某民办高校3310名大学新生进行调查。结果:(1)心理健康问题检出率13.05%,男女之间有统计学差异(χ~2=4.519,P0.05);(2)男女生在敌对(t=2.340,P0.05)、偏执(t=4.984,P0.001)、焦虑(t=~2.902,P0.01)和恐怖(t=-3.793,P0.001)4个因子有显著性差异;(3)相对于全国大学生常模和中国青年常模,大学新生表现出较好(P0.001)和较差心理健康水平。SCL-90各因子与敏感性、怀疑性、忧虑性、独立性和紧张性呈显著正相关(r=0.052~0.513);(4)回归分析表明,人格特质可解释大学生心理健康0.5%~31.1%变异量。结论:大学新生心理健康与人格特质关系密切。     

远航前护航舰队官兵应对方式与人格特征的相关性

目的:探讨舰艇官兵应对方式与人格特征的关系。方法:采用应对方式问卷和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对467名远航前舰艇官兵进行测评。结果:1舰艇官兵应对方式首选解决问题,其次是求助、合理化、退避、幻想和自责,官兵更易采取积极的应对方式;2解决问题与乐群性、聪慧性、稳定性、有恒性、敢为性正相关(P0.05),与怀疑性、忧虑性和紧张性负相关(P0.05);自责与乐群性、聪慧性、稳定性、敢为性负相关(P0.05),与兴奋性、怀疑性、忧虑性、紧张性正相关(P0.05);幻想与稳定性和有恒性负相关(P0.05),与怀疑性、幻想性正相关(P0.05);合理化与乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性和敢为性负相关(P0.05),与忧虑性和紧张性正相关(P0.05)。解决问题对心理健康有正向预测作用(P0.05),自责对心理健康有显著的负向预测作用(P0.01),合理化对心理健康有负向预测作用(P0.05)。结论:舰艇官兵具有良好的应对方式,应对方式与个性特征密切相关,应对方式对心理健康有正负向预测作用。     

精神专科医院中层管理者人格特征与心理健康状况的调查

目的探讨精神专科医院中层管理者的人格特征,并了解其心理健康状况。方法采用卡氏16种人格因素测验(16PF)和症状自评量表(SCL-90)对精神专科医院中71名中层管理者进行测查,然后对测查数据进行统计学分析。结果在精神专科医院男中层管理者群体中,乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性、世故性、自律性得分显著高于中国成人常模得分(t=8.794,P0.001;t=2.215,P0.05;t=18.099,11.183,4.888,7.352;P0.001;t=2.362,P0.05;t=7.070,P0.001);怀疑性、忧虑性、实验性、独立性、紧张性得分显著低于中国常模得分(t=-11.020,-8.775;P0.001;t=-2.169,P0.05;t=-4.790,-12.121;P0.001)。女中层管理者群体中,乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性、自律性得分显著高于中国常模得分(t=6.905,P0.001;t=3.027,P0.01;t=10.001,8.469,3.956,9.519,5.522;P0.001);怀疑性、忧虑性、独立性、紧张性得分显著低于中国常模得分(t=-9.010,-12.746,-3.668,-10.763;P0.001)。SCL-90各因子的得分都显著低于中国常模得分(P0.001)。11个人格因素与SCL-90因子均存在不同程度的相关。结论精神专科医院中层管理者中,中层管理者普遍具有外向、热情、富有才识、稳定成熟、轻松兴奋、做事有恒、尽职尽责、冒险敢为、果断、机灵能干、自律严谨、随和自信等优秀的人格特征。中层管理者的心理健康水平相对而言较高。在一些优秀的人格特征基础上,中层管理者们能够进行相对有效地心理调节。     

军校国防生和本科学员心理健康及人格特征的比较研究

目的比较军校国防生和本科学员心理健康及人格的差异，为国防生心理教育提供理论和实践上的指导。方法采取16PF和瘟状自评量表（SCL-90）对187名国防生和165名普通高中毕业生本科学员进行测评。结果国防生乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、自律性分数显著高于本科学员，敏感性、怀疑性、忧虑性、紧张性分数显著饭于本科学员，幻想、世故性、独立、实验性、怯懦与果断和创造性无显著差异；SCL-90的强迫、人际敏感、焦虑、偏执和精神病分数显著低于本科学员，表明国防生具有较健全的人格和健康的心理。结论国防生较本科学员有较好的人格和健康心理。     

地方高校青年教师人格状况的实证研究

目的了解和把握地方高校青年教师人格状况。方法采用卡特尔16PF测验对安阳市某高校268名青年教师进行人格因素调查。结果①地方高校青年教师在聪慧性、恃强性、兴奋性、敢为性、世故性和紧张性因素上显著高于全国常模(t=1.05,1.07,2.23,1.93,1.23,1.57;P<0.001),在有恒性、怀疑性、忧虑性、试验性、独立性因素上低于全国常模(t=-1.23,-2.14,-1.62,-1.19,-1.19;P<0.001);②女性教师在乐群性、敏感性、忧虑性人格因素上高于男性教师(t=-2.03,-2.27;P<0.05;t=-3.59,P<0.001),而稳定性上低于男教师(t=2.80,P<0.01);③文体类学科教师在有恒性、忧虑性、紧张性人格因素上高于理工科教师(t=-2.43,P<0.05;t=-2.74,P<0.01;t=-3.75,P<0.001)。结论该群体基本人格因素处于常态水平,但也存在个别差异。     

汕头中等职业院校1290名学生卡特尔16种人格因素问卷人格观察

观察中职学生群体的心理健康水平,分析学生群体16种人格因素、二元人格因素状况,为评估中职学生心理发展、指导学生工作提供依据。采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)中国版对1 290例学生进行集体测验。结果显示:本校新生各项因素平均分值3.5~7.0,最大在因素A-合群性为6.55,而最小在因素L-怀疑性为3.80。因素F-兴奋性、因素H-敢为性偏度均>2,且峰度>13,呈明显正偏态集中分布。因素A-合群性、因素M-幻想性、因素Q2-独立性、因素Q3-自律性,偏度接近于0,峰度>1,表明接近对称分布但更尖峭。本校新生分值与常模比较,量表各因素分值在5.5附近波动,大部分因素标准差低于常模。二元人格因素-怯懦与果敢性、因素B-聪慧性、因素L-怀疑性、因素Q1-实验性、因素Q2-独立性较大程度低于常模。二元人格因素-内外向、因素A-合群性、因素N-世故性、因素F-兴奋性、因素H-敢为性高于常模。