控制点在辅导员工作压力应对策略和职业倦怠间的中介作用

目的:探讨高校辅导员职业倦怠与工作压力应对策略和控制点的关系.探索控制点的中介作用.方法:采用教师职业倦怠问卷、工作压力臆对策略问卷和控制点量表对182名高校辅导员进行了问卷调查.结果:高校辅导员职业倦怠与工作压力应对策略和控制点之间存在显著的相关(P<0.05或P<0.01);高校辅导员的工作压力应对策略和控制点分别对职业倦怠的情绪衰竭、去个性化、个人低成就感具有显著的预测作用;被动策略通过内控中介作用对职业倦怠有预测作用.结论:高校辅导员工作压力应对被动策略对职业倦怠有预测作用.控制点在辅导员工作压力应对策略和职业倦怠过程中起中介作用.     

高校辅导员依恋类型与工作压力、职业倦怠的关系

目的:考察高校辅导员依恋类型与工作压力及职业倦怠的关系。方法:采用关系问卷、工作压力问卷和职业倦怠问卷对322名高校辅导员施测。结果:322名辅导员中,62.1%为安全型依恋,17.7%为忽视型依恋,14.0%为沉迷型依恋,6.2%为恐惧型依恋。安全型依恋的辅导员在工作压力和职业倦怠得分上均显著低于不安全依恋的辅导员,而三种不安全依恋(忽视型、沉迷型和恐惧型)辅导员间的工作压力和职业倦怠没有显著差异。结论:高校辅导员的成人依恋类型对其工作压力和职业倦怠具有显著影响。     

职业倦怠在中小学教师工作家庭冲突与主观幸福感间的中介效应分析

目的:探讨中小学教师职业倦怠在其工作家庭冲突与主观幸福感间的中介效应。方法:以中小学教师工作-家庭冲突问卷、教师职业倦怠问卷和中国城市居民主观幸福感量表为测量工具对460名中小学教师进行调查。结果:1工作家庭冲突(总分)及其两个子成分均与主观幸福感呈显著负相关,与职业倦怠(总分)及其三个子成分呈显著正相关;2主观幸福感与职业倦怠(总分)及其三子成分均呈显著负相关;3职业倦怠(总分)及其三个子成分在工作家庭冲突两个子成分对主观幸福感的影响过程中起部分中介作用。结论:中小学教师工作家庭冲突对其主观幸福感的影响是间接的,需要通过职业倦怠,尤其是职业倦怠中的情绪疲惫这一子成分发挥作用。     

角色压力对中学女教师职业倦怠的影响

目的考察角色压力对中学女教师职业倦怠的影响。方法采用《角色冲突与角色模糊量表》和《中小学教师职业倦怠问卷》对150名中学女教师进行调查。结果角色冲突与情绪衰竭、去人性化以及低成就感相关非常显著(r=0.380,0.559,0.421;P0.01),角色模糊与去人性化、低成就感显著相关(r=0.262,0.444;P0.01);倦怠组与对照组在角色冲突与角色模糊上差异非常显著(P0.001);角色冲突对情绪衰竭和去人性化的标准回归系数(β=0.366,0.5266;,P0.001)达到极其显著水平,角色冲突和角色模糊对低成就感的标准回归系数(β=0.330,0.311;P0.001)达到极其显著水平。结论角色压力是中学女教师职业倦怠的重要预测变量;角色冲突影响情绪衰竭、去人性化以及低成就感,而角色模糊影响低成就感。     

护士职业倦怠与工作压力的相关研究

目的对护士的职业倦怠、工作压力情况做探讨,揭示压力对职业倦怠的影响。方法对唐山市3家医院的200名护士,运用护士职业倦怠量表和生活满意度量表进行调查,回收有效问卷168份。使用SPSS 11.5进行统计分析,主要的统计方法有描述分析,单因素方差分析,差异检验,相关分析。结果①护士的职业倦怠整体水平较高;②护士的年龄、人事关系等人口学变量对其职业倦怠水平的影响存在显著性差异(P<0.05);③护士的职业压力与职业倦怠有显著的相关(r=0.415,P<0.01)。结论唐山护士工作压力越大,职业倦怠水平越高。     

高校教师工作压力与职业倦怠的相关研究

目的 探讨高校教师工作压力状况及与职业倦怠的关系.方法 采用教师工作压力调查量表和Maslach职业倦怠量表(MBI)对300名高校在职教师进行问卷调查.结果 ①高校教师工作压力在婚姻状况(t=3.256,P<0.05)、行政级别(t=2.859,P<0.05)上存在着显著差异;②高校教师职业倦怠在是否尝试运用心理减压...     

中小学教师的工作压力现状及其与职业倦怠的关系

目的：探讨中小学教师的工作压力现状及其与职业倦怠的关系。方法：被试为367名中小学教师，采用自编中小学教师工作压力调查表和职业倦怠问卷进行调查。结果：(1)当前中小学教师所面临的工作压力较多、压力强度较大。(2)中小学教师的考试压力、工作负担压力、角色职责压力、聘任压力、职业发展压力、人际关系压力与情绪疲惫有显著的正相关；人际关系压力与少成就感有显著的正相关，与去个人化有显著的正相关。(3)人际关系压力和聘任压力对情绪疲惫具有正向预测作用；人际关系压力对少成就感具有正向预测作用；人际关系压力对去个人化具有正向预测作用，职业声望压力对去个人化具有负向预测作用。结论：中小学教师的工作压力和职业倦怠存在显著的相关关系，不同来源的工作压力对职业倦怠的三个亚成分具有不同的预测作用。     

工作特征对高校辅导员职业倦怠的影响

目的:考察工作特征对高校辅导员职业倦怠的影响。方法:采用访谈法对高校辅导员的工作特征进行调查,发展出辅导员工作特征问卷;在此基础上,采用封闭式问卷对283名高校辅导员工作特征、职业倦怠进行调查。结果:辅导员工作特征包含四个因素:感知的社会偏见、素质与要求、人际消耗与冲突、工作负荷与压力;感知的社会偏见对情绪衰竭有正向预测作用,素质与要求对职业倦怠各维度有显著的负向预测作用,人际消耗与冲突对职业倦怠有显著的正向预测作用,工作负荷与压力对情绪衰竭、去人性化有显著正向预测作用。结论:工作特征对高校辅导员职业倦怠存在重要影响。     

社会支持对法官职业倦怠的影响:应对方式的中介效应

目的:调查我国法官的职业倦怠现状,探究社会支持与职业倦怠的关系,考察应对方式可能的中介作用和调节作用。方法:采用Maslach倦怠量表、简易应对方式问卷和社会支持评定量表对196名法官,142名律师和141名公务员进行测验。结果:法官职业倦怠的情绪衰竭维度得分显著高于律师和公务员(P=0.001);支持利用度(P=0.007)对情绪衰竭有预测作用;积极应对方式在社会支持对情绪衰竭和个人成就感的影响中具有显著的部分中介效应(Z=-2.509,3.090,P=0.011,0.002)。结论:我国法官群体的职业倦怠状况比较严重,社会支持对法官职业倦怠有负向预测作用,积极应对方式具有显著的中介作用。     

中小学教师工作压力、工作满意度与职业倦怠的关系北大核心CSCDCSSCI

目的:探讨中小学教师工作压力、工作满意度与职业倦怠的关系。方法:采用中小学教师工作压力问卷、教师工作满意感量表和职业倦怠问卷对1821名中小学教师进行问卷调查。结果:工作压力与工作满意度呈显著负相关,工作压力对工作满意度有显著的负向预测作用;工作压力与职业倦怠呈显著正相关,工作压力对职业倦怠有显著的正向预测作用;工作满意度与职业倦怠呈显著负相关,工作满意度对职业倦怠有显著的负向预测作用;工作压力除直接影响职业倦怠外,还通过工作满意度间接影响职业倦怠。结论:中小学教师的工作压力、工作满意度对其职业倦怠有重要影响;工作满意度在工作压力与职业倦怠之间起部分中介作用。     

高校辅导员工作倦怠的研究

目的了解辅导员工作倦怠现状及原因,为相关部门制定措施降低其倦怠体验提供理论依据。方法采用整群抽样方法,应用自编调查表及工作倦怠通用量表(MBI-GS)对石河子大学78名专职辅导员进行问卷调查;采用目的性抽样对辅导员进行访谈调查。结果倦怠比例16.7%,情绪衰竭比例17.9%,玩世不恭比例9.0%,成就感低落比例44.9%;身体状况对情绪衰竭与否有影响(χ2=10.11,P<0.05),经非条件Logistic回归分析,受教育程度、专业吻合度是成就感低落与否的主要影响因素(P<0.05);访谈发现辅导员专业化道路发展不明晰、人员配备不足也导致倦怠主观心理。结论高校辅导员存在一定程度的工作倦怠,其身体状况、受教育程度、专业吻合程度在降低辅导员倦怠体验的措施制定中应给予考虑,并需重视专职一线辅导员的专业化发展及人员配备。     

人格对工作满意度的影响:心流的中介效应和调节效应

目的:考察人格、工作满意度与心流三者之间的关系,探讨心流在人格对工作满意度的影响中的中介作用和调节作用。方法:以257名来源于山东省某制造业公司的员工为被试,采用大五人格量表、工作满意度量表和心流量表,进行描述性分析、相关分析和回归分析。结果:1相关分析表明,神经质与工作满意度负相关(r=-0.13,P0.05),开放性、宜人性与工作满意度负相关(r=-0.26,-0.30;P0.01),责任心与工作满意度正相关(r=0.31,P0.01),外倾性与心流正相关(r=0.16,P0.05),责任心与心流正相关(r=0.21,P0.01),开放性、宜人性与心流负相关(r=-0.26,-0.27;P0.01),心流与工作满意度正相关(r=0.71,P0.01);2回归分析发现,心流在开放性与工作满意度之间起完全中介作用,在宜人性与工作满意度之间起部分中介作用,在责任心与工作满意度之间起部分中介作用。心流在宜人性和工作满意度之间的调节作用显著(P0.05)。结论:心流在人格与工作满意度之间起着重要作用。     

投入:工作倦怠研究的新视角

目的 对工作投入的相关研究进行综述.方法 文献整理法.结果 投入是雇员持续的、积极的情感激活状态,其特征为活力、奉献和专注;国外关于投入的测量方法主要有两种;倦怠和投入是可以相互区分的两个心理学概念.结论 投入是倦怠未来研究的新方向,应当对工作投入问题加以关注.     

高职院校教师心理契约与职业倦怠的关系:工作满意度的中介作用

目的:探讨高职院校教师心理契约与职业倦怠的关系以及工作满意度在其中所起的中介作用。方法:采用教师职业倦怠量表、心理契约问卷、工作满意度问卷对402名高职院校教师进行团体施测。结果:①心理契约与职业倦怠呈显著负相关,心理契约对职业倦怠存在显著性负向预测作用;②工作满意度在心理契约与职业倦怠之间的部分中介效应显著,中介效应占总效应的比例为65.65%。结论:心理契约可以预测职业倦怠倾向,低心理契约更容易职业倦怠;工作满意度在心理契约与职业倦怠之间起部分中介作用。     

大学生社会支持与幸福感的关系:自尊的中介作用

目的探讨大学生社会支持、自尊与幸福感的关系。方法以217名大学生为被试,用领悟社会支持量表、自尊调查表和幸福感指数量表进行问卷调查。结果①幸福感与社会支持(r=0.44,P<0.001)和自尊(r=0.60,P<0.001)均呈显著正相关;社会支持与自尊也呈显著正相关,(r=0.40,P<0.001);②自尊在社会支持与幸福感之间起部分中介作用,其中介效应为(β=0.31,P<0.01)。结论社会支持既能直接影响幸福感,也能通过自尊的中介作用间接影响幸福感。     

大学生负性情绪在反刍思维与睡眠质量间的中介作用

目的:探讨反刍思维各维度对睡眠质量的直接作用,以及负性情绪(抑郁和焦虑)在二者关系中的中介作用。方法:选取391名大学生,采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI),反刍思维量表(RRS)、流调中心用抑郁量表(CES-D)以及状态焦虑量表(SAI)分别考察其睡眠质量、反刍思维、抑郁情绪和焦虑情绪。结果:PSQI得分与RRS总分及各维度得分、CES-D得分和SAI得分均呈正相关(r=0.13~0.44,P均0.01)。回归分析显示,RRS的抑郁相关维度正向预测睡眠质量(标准化回归系数=0.49);抑郁和焦虑能够解释反刍思维与睡眠质量间关系40.74%的变异。结论:抑郁相关维度正向作用于睡眠质量;负性情绪在反刍思维与睡眠质量的关系中起到了部分中介作用。     

积极注意偏向对于创伤后成长的影响:心理韧性的中介作用

目的:探讨积极注意偏向与创伤后成长的关系,以及心理韧性的中介作用。方法:采用随机取样的方法,对266名唐山大地震幸存者进行问卷测试,施测问卷有创伤后成长问卷、心理韧性量表、积极注意偏向量表以及一般人口学资料量表等;采用SPSS 19.0对所得数据进行分析处理。结果:积极注意偏向、心理韧性以及创伤后成长的4个维度以及总分之间存在显著相关(r=0.26~0.46,P0.001);心理韧性在积极注意偏向与创伤后成长之间具有部分中介作用。结论:积极注意偏向可以直接影响创伤后成长,也可以通过心理韧性影响创伤后成长。     

大学生心理控制源与学校适应:应对方式的中介作用

目的:探讨应对方式在大学生心理控制源和学校适应间的中介作用。方法:采用问卷调查法,运用内控性、有势力的他人及机遇量表(IPC)、简易应对方式问卷和中国大学生学校适应问卷对523名大学生进行调查。结果:1大学生心理控制源、应对方式和学校适应三者间两两显著相关。2积极应对在内控性与学校适应间有部分中介作用;消极应对在机遇与学校适应间有完全中介作用;消极应对在有势力的他人与学校适应间有完全中介作用。结论:心理控制源和应对方式都是影响学校适应的重要因素,应对方式在心理控制源中起中介作用。     

父母教养方式与自我妨碍的关系:人格特质的中介作用

目的:探究父母教养方式与自我妨碍的关系,及人格特质的中介作用。方法:以180名大学生为被试,施测父母教养方式评价量表(EMBU)、埃森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、自我妨碍量表(SHS)。结果:1父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍存在显著正相关(r=0.437,P0.01);2在父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍之间,存在神经质的部分中介作用,中介效应占总效应的30.2%;3在父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍之间,存在着精神质的部分中介作用,中介效应占总效应的5.9%。结论:父母干涉惩罚拒绝可以预测自我妨碍,其中神经质和精神质发挥着部分中介作用。     

心理一致感在警察自我效能感与职业倦怠间的中介作用

目的研究警察自我效能感、心理一致感和职业倦怠三者之间的关系。方法采用自我效能感量表(GSES)、心理一致感量表(SOCS)和职业倦怠量表(CMBI)对1126名警察进行施测。结果①自我效能感和心理一致感均与职业倦怠各维度之间呈显著负相关(r=-0.106,-0.208,-0.325,-0.371,-0.529,-0.167;P0.01),自我效能感与心理一致感呈显著正相关(r=0.244,P0.01);②心理一致感可以完全中介自我效能感对情感耗竭的影响,心理一致感可以部分中介自我效能感对人格解体以及成就感降低的影响。结论警察自我效能感对职业倦怠的影响并非是直接的,还存在心理一致感这一中介路径。