口腔医学专业学位本研贯通一体化课程建设

“5+3”医学人才培养是卓越医学人才培养的重要途径，也是从本科到专业学位研究生一贯制的培养机制。但多年来，口腔医学教育界对这种本身属于本研贯通培养的课程建设重视不够。回顾口腔医学进行本研贯通课程一体化建设的客观要求，介绍口腔医学人文学、口腔专业课程、临床模拟训练和循证医学课程4个板块课程建设，分析一体化课程建设的基本设计和课程内涵。并通过分析目前专业学位课程教学存在的一些问题，以期厘清思路，加强口腔医学本硕博贯通培养，实现口腔医学教育从本科教育为主体向以博士教育为主体的课程设计与建设升级。     

医学物理学开放性实验教学模式探索

开设医学物理学开放性实验是培养医学技术相关专业科研创新能力的重要途径。按照全国教育大会精神,以学生发展为本,改革医学物理学实验课程内容结构和授课模式,营造科研创新氛围,培养学生的创新意识和科研能力,以适应建立国家创新教育体系的需要。具体来讲,以《医学物理学》本科教学理论课程为载体,依托学院医学影像与生物医学工程实验教学中心平台进行开放性实验教学。以学院教师课题为推动力,充分结合原有的实验室开放项目和学院网络资源,完善可以开展学生开放性实验的实验室。通过师生共同努力,力求发挥学生在实验课程学习中的积极性和创造性,激发学生科研兴趣,初步培养学生的科研能力,为后续专业课程学习奠定基础。     

完善高校公用平台学习体系,提升“双一流”师生道德及专业素养

在高校建设"双一流"的教学科研实践中,高校研究生及指导教师需要不断加强专业素质修养的教育培养,这也是高校专业素质人才培养计划的重要环节。本文探讨高校应发挥公共资源优势与科研平台优势,以"双一流"建设为目标,进一步完善高校公用平台学习体系提升本学科师生的专业素养,使高校研究生及指导教师的发展符合自身专业发展需求,同时,高校研究生及指导教师也要做到"以德律己",树立终生学习计划,利用高校公用平台学习体系自主学习,为国家培养"双一流"卓越人才。     

大学生科研训练计划与创新型人才培养的思考与实践

培养具有创新意识、具备创新能力的创新型人才是社会发展、经济建设的需要。大学生科研训练计划通过鼓励和支持本科学生进行科学研究,为创新型人才培养提供了广阔的舞台。实施大学生科研训练计划,要形成健全大学生科研活动的制度保障和激励机制,有效促进科研教学的良性互动。     

以创新创业思维能力为导向的高校医学人才培养策略

目的分析以创新创业思维能力为导向的高校医学人才培养策略及其应用效果。方法选择我校招收的全日制本科医学生600名,随机分为研究组和对照组,对照组学生接受老师讲授、学生听课的传统教学方法。研究组学生接受以创新创业思维为导向的人才培养方案,对比两种培养策略的培养效果,对比两组学生的考研率,调查两组学生的教育满意度。结果研究组学生的考研率明显高于对照组(P0.05);研究组学生的教学满意度明显高于对照组(P 0.05)。结论以创新创业思维能力为导向进行高校医学人才的培养能够明显提高人才培养的有效率,提高考研率,学生的教学满意度相对较高。     

新工科背景下的多维创新人才培养模式探索与实践

随着社会发展进步的需要，“新工科”建设成为国家高等教育发展迎接新阶段的重要途径，为产业、行业的发展培养新时代的人才。在大力发展新工科教育的背景下，高校的人才培养模式将朝着创新型人才方向进行探索。因此，近年来，高校重视学生创新创业教育的程度逐渐增长，作为一所培养应用型人才的高校，革新传统教育模式，在传统行业中培养应用型人才的同时，培养创新思路和创业理念逐步成为高校人才培养模式的新课题。基于多维度对创新人才培养模式的探索，在现有教学资源允许的前提下，通过建立医学影像专业学生创新创业工作室的实践，探讨行之有效的高校创新人才培养模式。     

数字化图书馆在医学生三早教育中的作用

医学生"三早教育"培养模式中发挥数字化图书馆优势有益于医学教学改革和人才培养模式创新,对于全方位提升学生科研能力、临床实践能力与社会适应能力有诸多益处。本文分析了对医学生开展"三早教育"的意义,并对数字化图书馆在医学生"三早教育"中的作用进行了探究,希望能为医学人才培养提供参考。     

医学本科教育中科学素养培养教学模式的思考

目前,随着医学理论知识和诊疗技术、用药的不断快速更新,且医学知识目前仍存在广阔的未知领域,传统的医学本科教学模式已经不能满足当今社会对"创新型"医学人才培养的要求。因此,医学本科教育必须重视科学素养的培养,使当代医学生具有良好的科研思维、正确的科研方法和持之以恒的科研精神,并能很好地通过多种渠道去获取新的医学知识并将其融入到日常的诊疗实践中。通过采取PBL教学法、实行医学本科生的科研导师制和将医学文献讨论课引入大学本科教学课堂三者结合的教学模式提高医学本科生的科学素养,将为高校实现培养"创新型科技人才"的宏伟目标。     

课程思政融入消化疾病本科教学的探索

课程思政是新时代对高等教育的新要求,也是目前高校教育体制改革和创新的特点。在医学本科教育中,消化系统疾病教学是重要的教学内容之一。思想政治教育是高校教育的重要组成部分,它旨在培养学生的思想品德、理论素养和社会责任感。然而,传统的医学教育往往更注重传授医学知识和技能,忽视了对学生思想品德的培养。为了更好地培养医学生的综合素质,当前的医学教育需要更加注重课程思政教育的实践。文章旨在探讨如何在消化内科本科教学过程中发挥教师的教育教学能力,把消化系统疾病知识和思政元素进行有机融合,通过培养学生的思想品德,提高学生的综合素质,为未来的医学实践做好充分准备,促进我国医学教育的发展。     

“双轨合一”模式下口腔专硕生科研能力培养

口腔医学专业研究生培养目标是培养具有较强临床能力、科研能力、创新能力和理论水平的高素质高层次医学人才。"双轨合一"培养模式是培养临床医学人才的有效途径,是人才培养的创新,是我国医学学位教育的一次战略性举措,对于医学教育与医疗卫生事业起到相互促进的作用,临床科研在口腔医学专业学位研究生培养过程中具有至关重要的作用。对口腔专业学位研究生科研能力培养的相关体系进行构建,是当前口腔医学教学研究的热点。本文对专业学位研究生在临床实践过程中科研能力的培养进行分析和总结,从科研选题、课程设置和导师队伍建设等方面加以阐述,以期在新的模式下,培养出临床与科研能力兼备的优质的高级应用型口腔临床医生。     

高等院校本科生导师制研究进展

通过查阅近5年相关文献,对高等院校本科生导师制研究概况进行整理、归纳。本科生导师制是指由具有较高思想道德素质和业务素质的高校教师对本科生的学习、科研、思想、生活等方面进行个别指导的学生教育制度。在各高校中实行导师制是保证学生健康成长、掌握好专业知识的保障,也是提高教师科研水平的一种有效的方法。总结高等院校本科生导师制的研究进展,为各高校人才培养模式、课程体系改革提供参考。     

大学生创新与实践能力培养的体会

创新创业教育的全面实施,是高等教育发展的必然趋势。随着畜牧业的不断转型升级发展,作为培养高素质人才的主战场,能否通过提高大学生的创新能力及实践操作能力来培养出高质量的创新创业型学生,是高校目前的首要问题。大学生创新创业项目是为了增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,以本科生为主持人开展的科技项目。基于大学生创新创业训练计划项目,来培养学生创新精神、创新能力、实践动手能力的做法,可谓当前较为有效的途径,文章分析了动物科学专业大学生科研和创新能力的现实情况,充分发挥创新创业训练项目在创新型复合人才培养中的促进作用,提升动物科学专业学生科研实践和创新能力,以期实现动物科学专业创新型人才的培养目标。     

基于双导师制的法医学本科人才培养改革路径探索

通过简要总结国内本科教育中双导师制的实施情况，结合国际一流本科人才培养特色，试述双导师制的法医学本科人才培养及改革路径探索。基于法医学专业实践性较强的特点，以校内导师指导学业与学术、校外导师指导实践与行业的优势，搭建导师-学生-导师交流平台。加强校内外导师沟通合作，科研反哺教学、行业反哺教学、科研与行业齐头并进发展，将研讨资源辐射行业法医需求，提升法医本科人才质量的同时为法医继续教育提供资源。高校和行业协同育人，可共同促进法医学事业的发展。     

应用型本科护理人才培养模式的改革与实践

通过系列“质量工程”和“本科教学工程”项目建设，建设办学特色鲜明、专业结构适应国家卫生事业发展需求的特色护理专业；加强教师队伍建设与人才队伍培养，着力大学生实践能力和创新创业能力培养，构建了厚基础、强能力、高素质、重发展的应用型本科护理人才培养模式。该模式结合中国健康事业发展对护理人才的需求，坚持知识、能力与素质培养为一体的“全人教育”理念，创建了高素质应用型护理人才“1234”培养模式，即一条主线、两个能力、三个体系、四个体现。即以医学人文素质教育贯穿于人才培养全过程为主线，强化理论与实践相结合的能力和职业发展能力的培养；构建本科护理学通科教育与专科化培养相结合的课程体系、实践体系和以复合型师资队伍建设为重要途径的教学质量保障体系；在教育教学中体现以素质为本，知识、能力、素质协调发展；体现强化基础，拓宽视野；体现培养独立学习能力、理论与实践结合的能力和创新精神；体现为职业持续发展奠定获取和再生知识能力的基础。     

高校新增附属医院教师教学能力提升及途径

高校新增附属医院教学基础薄弱，如何快速实现附属医院教学职能等问题亟待解决。临床医学专业认证为高校教师医学教学能力的提升指明途径和方法。郑州大学以临床医学专业认证为契机，探索构建新增附属医院师资聘任、教学能力培养、教育模式创新、科研团体建设、师资评价及权益保障等教学体系，对新增附属医院临床教师教学能力培养和考核工作进行综合管理，全面提升新增附属医院教师教育教学能力。     

批判性思维在医学研究类课程融合研究的实践

在医学研究领域,医学生创新思维的培养是高质量医学人才的基础,而批判性思维是培养创新型人才的核心要素,培养批判性思维能力是培养高素质创新人才的关键,也是许多国家高等教育的目标,批判性思维能力更是医学生必备的基本能力之一,是目前高等医学教育改革重点关注的方向。培养医学生批判性思维能力是临床医学教育的重要核心目标之一。本研究从优化整合《医学研究方法》课程出发,进行理论与实践探索,对该门课程的结构、课程资源、教学内容的结构模式进行改革,努力提升临床专业学生的批判思维能力和医学研究能力,为医学生的科研思维及科研能力的培养奠定坚实的理论基础。为实施三导向人才培养模式中以"执业能力"为导向的专业素质培养提供保障措施。     

创新教育背景下“助研计划”模式在高等医药院校的构建及探索

积极探索有效的创新教育模式成为我国高等教育教学改革的主流趋势,"助研计划"是一项以科研创新为核心,师生科研团队建立为框架,高校科研平台为支撑的一项创新性培养人才模式。实践证明,通过在高等医药院校建立这种集培养本科生科研创新能力与增强科研团队实力于一体的教学研模式,有助于推动高校创新教育的改革发展,有助于为社会培养具有创新思维的医学复合型人才,具有一定的应用和推广价值。     

依托“大创计划”在生物化学课堂教学中培养本科生的科研能力

大学生创新创业能力的培养是目前高校教学改革的重心,医学院校大学生科研能力的训练是主要培养目标之一,生物化学是医学研究中重要的工具学科之一,本研究依托"大学生创新创业训练计划"项目,在生物化学教学中,培养大学生的科研思维方式,科研操作能力,科研创新能力和实事求是的科研作风。     

“互联网+”时代下创新创业教育探究

随着"互联网+"时代的到来,"大众创业、万众创新"被视为中国经济发展的驱动力,创新创业型人才的开发与培养成为提升国家核心竞争力的基础支撑,创新创业人才教育已上升至国家高度,而医学高校又是培养创新创业人才的重要场所。文章以"互联网+"行动计划为背景,主要从"互联网+"对高校创新创业教育的价值、我国现阶段创新创业教育存在的主要问题以及有效的推进创新创业教育策略等几方面对"互联网+"时代下创新创业教育进行研究,以期为医学高校创新创业发展提供借鉴和参考,从而不断提升人才培养质量,满足社会人才需求,提升国家经济水平与社会生产力。     

创新性科研课题促进医学专业本科生科研素质提升

推动大学生创新性人才培养是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容,是大学生创新意识和创新能力的培养的关键。文章结合自己指导医学专业本科生创新性科研课题的实践体会,对医学临床本科生主持大学生创新课题对学生科研素质的提升情况进行了分析。结果表明:大学生参与创新科研课题研究对大学生综合素质发挥了明显的提升作用。学生的专业素质、科研能力、团队合作能力、实践能力、表达沟通能力、分析问题和解决问题的能力都得到了提高。