标准化家属在儿科住培医生医患沟通技能培训中的应用研究

目的:探讨标准化家属(Standardized Family Members,SFM)在儿科住培医生医患沟通技能培训中的作用.方法:选取参加儿科专业住院医师规范化培训的50名住培医生,按照随机数字表法分为实验组和对照组,每组25人.实验组采用SFM教学法,对照组以患儿家属作为交流对象进行沟通技能的培训.2组教学均每周进...     

分层递进式教学法对整形外科住培医师面部创伤教学的效果评价

目的:探讨分层递进式教学法对整形外科住院医师规范化培训(住培)面部创伤教学的效果。方法:选取某院整形外科规培学员30人,随机分成对照组和研究组,每组15人。对照组采用传统教学模式,研究组采用分层递进式教学模式。将整形外科面部创伤分级,在规培结束时对2组学员面部创伤救治的胜任力进行测评,包括理论基础、病史采集、病例分析、操作能力、医患沟通五项指标,同时对教学满意度调查进行评价。结果:研究组胜任力评价总分为(80.67±8.06)分,高于对照组的(67.33±7.78)分,差异有统计学意义(P <0.001);其中病史采集、病例分析、操作能力、医患沟通的评分分别为(16.07±2.25)分、(15.80±2.40)分、(16.80±1.52)分、(15.80±2.04)分,高于对照组的(13.87±2.39)分、(13.60±2.32)分、(12.80±1.32)分、(13.87±1.40)分(P值均<0.05); 2组学员理论基础评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05); 2组学员中重度面部创伤的独立完成人数,研究组明显高于对照组(P <0.05);研究组学员...     

问题导向教学法临床药学教学初探

目前的临床药学教学仍以课堂、教科书和教师为中心 ,教师在课堂上讲课 ,学生上课记笔记、下课对笔记、考试背笔记 ,主观能动性较差。我们采用问题导向 (problembasedlearning ,PBL)教学法 ,对本校药学院学生进行临床药学的教学探索 ,现报道如下。1　方法　事先向药学院学生提供一个病史摘要 ,并附思考题。要求学生自学教科书或到图书馆查阅文献和上网检索资料。课堂教学采用讨论形式 ,以同学发言为主 ,教师穿插引导 ,最后总结归纳。2　课前准备情况2 1病历摘要　患者 ,女 ,书店会计 ,4 5a。因“进行性呼吸困难并干咳 6mo”来肺科就诊。患…     

行动导向教学模式下高职护生自主学习能力的研究

目的分析行动导向教学模式下高职护生自主学习能力的状况,探讨行动导向教学对护生自主学习能力的影响。方法选取笔者所在医院2010级普高护理的216名学生,对比实施行动导向教学前后护生自主学习能力的状况。结果实施行动导向教学模式前、后护生的自主学习能力总分分别为(96.90±10.57)分、(117.60±8.65)分,差异有统计学意义(P<0.01),护生自主学习能力4个维度实施前后得分差异亦均有统计学意义(P<0.01)。结论行动导向教学模式符合高职教育要求的教学模式,可以提高高职护生的自主学习能力。     

以成果导向教育理念为导向的问题导向教学法+传统讲授教学法双轨教学在内科理论教学中的应用

目的 分析成果导向教育理念(OBE)指导下的问题导向教学法(PBL)结合传统讲授教学法(LBL)应用在内科学教学中所取得的效果.方法 选取2018年12月至2019年12月期间本院的120名在校高校学生,应用随机数字表法分为试验组和对照组,每组各60名.对照组学生实施LBL教学法,试验组学生实施以OBE为导向的PBL与...     

牙周病离体牙刮治应用于规培生牙周实操训练带教的效果评价

目的 探讨牙周病离体牙刮治训练教学方式在规培生临床刮治技能带教中的效果。方法 选取2019年6月至2021年6月我院牙周科临床规培医师30名,随机分为两组。观察组在传统教学法基础上进行离体牙周病患牙刮治训练,对照组按传统教学法进行刮治指导,对比两种方法对学生刮治技能掌握的影响,同时调查学生对两种教学方式的满意程度。结果 观察组刮治技能考试平均成绩(91.93±2.63)分,高于对照组的(87.53±4.22)分,差异有统计学意义(P=0.04);观察组前牙刮治术后牙石残留值得分为(0.58±0.25)分,对照组前牙术后牙石残留值得分为(0.72±0.3)分,差异无统计学意义(P=0.23);观察组后牙刮治术后牙石残留值得分为(1.32±0.44)分,低于对照组后牙刮治术后牙石残留值得分(1.7±0.37)分,差异有统计学意义(P=0.034)。观察组对牙周病离体患牙刮治教学的满意度为86.67%,对照组对传统教学法的满意度为73.33%,两组差异无统计学意义(P=0.27)。结论 离体牙周病患牙刮治训练能有效提高学生对刮治技术的掌握程度,尤其在后牙区刮治训练效果较好,适合应用于规培生牙...     

以问题为导向教法学应用于麻醉护理教中学对提升教学效率价值分析

目的:分析以问题为导向教法学应用于麻醉护理教中学对提升教学效率的价值.方法:选择麻醉护理专业2018年—2019级护生66例纳入实验,按照学生的意愿进行分组,组别设为对照组、观察组,两组各33名学生,对照组应用传统教学,观察组应用以问题为导向教法,两组对比指标:教学效率、考核成绩.结果:观察组教学效率分值均高于对照组,...     

以解决临床问题的训练模式提高医学生临床实践能力

在临床实践教学中．注重医学生个性发展和造就医学生的创造能力和实践能力,已成为现代教育的出发点。为此必须多途径、多方式的采取具体手段来加以实现 。近两年来,结合我院实际,探索新的临床实践能力培养模式．我们临床实验室尝试采用“以解决临床问题”的训练模式。充分发挥学生的学习积极性和学习潜能．使医学生的临床实践能力得到很大提高。收到了满意效果．现介绍如下：     

非口腔专业本科生口腔科学课程教学设计探讨

口腔科学属于一级学科,是临床医学教学中的一个有机组成部分.除了专门设立口腔医学专业的医学院校外,大部分医学院校也在非口腔专业本科生的教学计划中包含口腔科学内容.为提高非口腔专业本科生<口腔科学>课程教学效果,我们根据以往的教学经验,对课程教学设计进行总结如下.     

以问题为导向的教学法结合标准化患者在护理心理学教学中的应用

目的 探讨以问题为导向的教学法（PBL）结合标准化患者在高校护理心理学教学中的应用及效果。方法2020年1—6月,选择内江卫生与健康职业学院护理系两个班,其中一个班设为对照组,采用传统教学法教学,另一个班级设为研究组,采用PBL教学法结合标准化患者教学,教学前后采用护生学习动力评定量表评价学生学习能动性,采用医患沟通技能评价（SEGUE）量表比较两组教学前后医患沟通能力,并比较两组期末考核成绩的差异。结果 两组学生教学前护生学习动力评定量表各因子评分比较,差异无统计学意义（P> 0.05）,教学后研究组学习动机、学习态度、学习需要、学习兴趣及学习动力评分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。教学前两组学生SEGUE量表评分比较,差异无统计学意义（P> 0.05）,教学后研究组SEGUE量表评分高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组学期末理论、实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在护理心理学教学中采用PBL教学法结合标准化患者,能够提高学生的学习兴趣和学习动力,提高护理生的医患沟通能力,提高学习...     

基于问题导向教学法在医院药房实习教学中的实践

目的:探讨在校药学系学生在医院药房实习的教学方法。方法:采用国外医学院校流行的基于问题导向教学法,结合我国的实际情况进行探讨及示例。结果与结论:基于问题导向教学法切实可行,可用于社会培养合格的药学人才。     

基于问题导向的国家药品抽检计划设计方法探讨

目的 通过分析讨论国家药品抽检计划,提出可行优化举措和建议,推动药品抽检管理模式创新。方法 从国家药品抽检计划的制定原则、方法程序、存在问题等方面进行介绍,重点讨论如何对品种遴选、抽样层级划分、检验专项设计,以及购样环节进行科学合理的设计规划。结果 将风险管理理念融入品种遴选,探索精准抽样模式,通过深度数据挖掘确定监管重点,建立周期性回顾机制,动态更新抽检方案。结论 药品质量抽查检验是上市后药品监管的重要手段之一,必须从顶层设计入手,以问题为导向,制定科学合理的计划方案,才能提高抽检效能,为加强药品监管提供技术支持。     

高职单招班医药数理统计教学中的问题及对策

对高职单招生在学习医药数理统计课程中,遇到数学符号和公式多、理论抽象性强、思维独特性显著、统计方法多种多样等困难以及在教学过程中存在的课时不足、重理论、考核方式传统单一等问题进行分析,提出了对课程内容进行适当的增减与整合、采用案例教学、安排实验教学、改革考核方式等对策,以调动单招生学习医药数理统计的乐趣与课堂活跃性,从提高单招生学会自己分析、自己动手解决实际问题的能力等方面入手,从而达到大幅度提升以往难以提升的教学质量。     

中医院校本科生大学英语基础课和提高课教学的问题与对策

随着时代的发展和对外交流的需要,当今社会对中医院校本科生的英语水平要求越来越高。本文分析了中医院校本科生大学英语基础课及提高课教学存在的问题并提出相应对策。     

护生临床实习中存在的问题及管理对策

目的探讨护生临床实习中存在的问题及管理对策。方法采用问卷调查方法对2008年7月至20010年12月在重庆市西郊医院实习护生176名,带教老师40名就临床实习中存在的问题进行调查。结果 176例名护生问卷回收160份,有效率90.9%;带教老师有效率95.00%。临床实中主要存在的问题:缺乏吃苦耐劳的精神、人际交往能力较差、环境适应能力较差、理论知识与临床脱节、专业思想不稳定、带教老师知识滞后。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过狠抓岗前培训、加强思想教育、培养护生的临床工作实践能力、提高了教师综合素质和带教水、提供方便安全的环境以提高实习质量。     

授课为基础的教学模式联合问题导向教学法在生理学教学中的应用及对学生学习兴趣的影响

目的探究授课为基础的教学模式联合问题导向教学法在生理学教学中的应用及对学生学习兴趣的影响。方法选取2014级临床医学专业1班与2班共61名为观察组,选取3班与4班共62名为对照组。对照组采用授课教学模式进行生理学教学,观察组在对照组基础上采用问题导向教学法进行生理学教学。统计比较两组单元测试成绩及期末测试成绩,评估对比两组学习兴趣程度及教学效果。结果观察组单元测试成绩及期末测试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组感兴趣度93.44%(57/61)高于对照组80.65%(50/62),差异有统计学意义(P0.05);观察组课堂气氛活跃、提高自主学习能力、激发学习兴趣、提高团队合作能力认可度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论以授课为基础的教学模式联合问题导向教学法进行生理学教学,可改善教学效果,提高学生学习质量,增强学生学习兴趣。     

护生实习中存在的护理安全问题及防范措施

目的提高护生在临床实习期间的安全意识,最大限度降低护理差错,确保患者安全。方法在护生实习的过程中总结出存在的护理安全问题并进行分析,然后针对问题提出防范措施。结果通过对护生实习中存在的护理问题的分析及采取的防范措施,有效地提高了带教老师和护生的护理安全意识,保证了护理安全,为护生日后顺利走向工作岗位奠定了良好的基础。结论优质的临床带教能提高实习效果,提升护生的风险意识和安全意识。     

护生临床实习中存在的问题分析及干预措施

目的探讨护生临床实习中存在的问题及干预措施。方法对实习护生及带教老师进行调查,调查实习过程中护生存在的问题,分析问题的原因,探讨管理对策。结果通过调查80名实习护生及带教老师33名,反映护生实习中存在的主要问题:理论知识不扎实、人际交往能力较差、理论知识与临床脱节、护生对自己缺乏高标准要求、护理实习生法律意识淡薄等。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过学校应加强职业教育、严格实习生管理、规范实习生岗前培训、制定实习考核标准、加强带教老师管理、通过各种活动提高护生的沟通能力、增强带教法律意识以提高实习质量。