系统化岗前培训在手术室护生带教中的应用

目的探讨运用系统化岗前培训模式在手术室护生带教中的效果。方法由总带教老师集中护生在入科的三天内，以相关理论知识讲授一情景模拟练习一跟班进行实际手术配合的模式循序渐进地开展系统化的岗前培训。结果通过系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中．有利于护生尽快的进入工作角色，有利于护生更为系统地学习手术室的专科知识，保证了护生接受统一的培训内容和规范的操作技能，也有利于因材施教和提高护生的风险防范意识。结论系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中能有效提高教学质量，是手术室护生带教工作中行之有效的方法。     

手术室临床护理带教体会

<正> 我院是一所综合性三级甲等教学医院,除承担各手术专业科室的手术配合工作,还担负着实习进修人员约500多人的教学任务,所以要求带教老师在带教过程中将理论知识与实践密切结合,培养和锻炼学生正确、熟练掌握操作技术和独立工作能力。现将近年来手术室护生的带教体会总结如下。 1 强化无菌观念,克服畏惧心理:手术室无菌环境程度要求高,首先让护生熟悉各种规章制度,培养无菌观念,养成良好的工作习惯。 2 护生与老师进行信息交流:护生与老师应经常进行交流或考核,反馈其薄弱环节,以及时弥补纠正。 3 对护生进行医德方面教育,并注意言传身教:带教老师的素质、工作态度、专业水平及至言谈举止,均会在学生心理上产生潜移默化的影响,为此,带教老师必须严格要求自己。 4 制定带教学习内容 4.1 熟悉手术室各项规章制度,严格遵守手术室工作人     

手术室护生带教工作体会

临床实习是护生将理论知识应用于实践,并在实践中得到进一步充实和提高的过程.也是护生毕业后适应将来临床工作的一个必不可少的环节.由于手术室工作具有专业性强、无菌技术要求高、突发事件多等特点,对手术室护生的带教工作提出了更高的要求,如何根据手术室工作的特点,做好护生的带教工作,使他们圆满完成手术室实习计划是一个值得关注的问题.     

手术室护生反思能力培养方法探讨

目的探讨手术室护生带教方法。方法将2000~2001年97名手术室护生设为对照组,2002~2003年102名护生设为反思组,对照组采用传统带教方法,反思组采用集中教学与一对一定人带教相结合的方式,在临床护理工作的各个环节注重对护生反思能力的培养。结果反思组护生出科考核成绩明显优于对照组(χ2=52.32,P<0.01)。结论手术室护生反思能力的培养,可以促进护生理论与实践的良好结合,提高其专科理论水平和操作技能,同时促使带教老师的素质提高。     

当代医疗环境下手术室护生的临床带教总结

实习是护生走向临床工作的桥梁,带教是培养高质量护理人才的重要环节。如何让护生通过实习并成为合格的护理人才,是我们每位护理工作者,特别是管理者和带教者认真思考的问题。手术室是医院的重要科室,是医院对病人实施手术治疗、检查、诊断并担负抢救工作的重要场所[1]。同时肩负着医疗、护理教学和科研的重要任务。手术室对实习护生来说比较陌生,不同于病房的环境,其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备繁多,无菌查对严格,使实习护生感到无所适从。因此,如何提高实习护士在手术室的工作效率,使实习护士尽快熟悉手术室这个特殊环境,尽快掌握手术室护理工作技术,是每位带教老师都在思考的问题。1介绍手术室的环境及布局,使护生尽快进入角色手术室不同于一般的临床科室,无菌观念要求严格。护生初到手术室时往往会产生一种神秘及恐惧心理,为使护生消除不良心理因素而尽快适应新的环境,带教老师要热情接待,详细介绍手术室布局,并对进入手术室时应注意的基本事项介绍清楚[2]。讲解手术室主要工作流程、各班工作职责,使护生进入手术间之前就全面了解各种无菌操作技术及各种手术过程等。给护生合理排班,使每人都有相对均等的机会巡回、负责敷料器械准备等工作,并确保实习...     

手术室护生不同时期带教方法和心得体会

手术室是为患者提供手术及抢救的场所,其护理专业性强,专科操作多,工作节奏快,而护生在手术实习的时间较短,因此带教工作尤为重要.我科通过采取一系列措施提高护生带教质量,取得了一定的效果.     

提示卡在手术室护生实践技能培养中的导向作用

目的 探讨提高手术室护生实践技能的有效方法.方法 将215名进入手术室实习的护生随机分为实验组106名、对照组109名.对照组采用常规带教方法,实验组在此基础上根据实习的不同阶段配合使用提示卡进行指导,手术室实习结束后考核两组护生的实践技能.结果 实验组护生实践技能达标率显著高于对照组(P<0.01).结论 提示卡对手术室护生的实践技能培养具有积极导向作用.     

专科分组结合标准化患者教学在手术室实习护生中的应用

目的提高手术室护生实习效果。方法将手术室毕业实习的护生100人按时间段分为常规教学组和专科教学组各50人,前者采用常规方式带教,后者采用专科分组结合标准化患者教学。结果专科教学组护生手术配合、无菌操作、应急能力考核合格率,实习效果显著优于/高于常规教学组(P<0.05,P<0.01)。结论专科分组结合标准化患者教学有利于提高手术室护生实习效果。     

手术室护理带教体会

手术室对实习护生近似陌生,其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备多,无菌查对严格,使她们感到无所适从,因此手术室护生带教显的尤为重要,现将笔者几年来在手术室带教工作中的体会总结如下:     

手术室两种带教方法效果比较

目的 提高大专护生手术室临床实习效果.方法 将80名三年制大专实习护生随机分为两组各40人.在4周的实习中,对照组按常规带教,即护生跟班学习,并参与晨交班;改进组相对固定带教老师,由总带教老师带领护生单独晨交班.实习结束前进行效果评价.结果 改进组护生理论、操作考试成绩显著优于对照组(均P＜0.01);改进组对8项教学方法认可率达87.5%～100%.结论 护生单独晨交班及相对固定带教老师有利于提高手术室护生的实习效果.     

手术室两种带教方法效果比较

目的提高大专护生手术室临床实习效果。方法将80名三年制大专实习护生随机分为两组各40人。在4周的实习中,对照组按常规带教,即护生跟班学习,并参与晨交班;改进组相对固定带教老师,由总带教老师带领护生单独晨交班。实习结束前进行效果评价。结果改进组护生理论、操作考试成绩显著优于对照组（均P〈0．01）;改进组对8项教学方法认可率达87．5％～100％。结论护生单独晨交班及相对固定带教老师有利于提高手术室护生的实习效果。     

竞赛法在专科护理操作——穿针引线教学中的应用

穿针引线是手术室的专科护理操作之一,带教老师在临床教学中有针对性的对手术室的专科护理操作进行竞赛,能够激发护生的学习兴趣,提高操作技巧,强化手术室护士的角色认知,规范护理行为,提高手术配合效果.     

微课联合模拟手术室训练在本科护生教学中的应用

目的探讨微课联合模拟手术室训练模式在本科护生手术室教学中的应用效果。方法将100名本科护生分为对照组和观察组各50名。对照组采取常规临床带教方法,观察组采用微课联合模拟手术室训练模式带教。出科时评价教学效果。结果观察组护生的出科理论、操作考试成绩、综合能力,以及对教学方法的好评度显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论对手术室护生实施微课联合模拟手术室训练模式教学,可提高教学效果。     

手术室护理教学影像课件的制作与应用

目的探讨提高手术室护理教学质量的有效方法。方法将206名护生随机分为传统组和课件组各103名。传统组采用常规方式教学;课件组将传统带教老师理论知识授课改为播放自行设计的影像课件,播放完毕给每名护生发放1张课件内容光碟,由护生自主继续学习,此后一对一带教方法同对照组。结果课件组出科理论与技能考核成绩优良率显著高于传统组（均P〈0.01）,手术医生对课件组护生手术配合的满意度显著高于传统组（P〈0.01）。结论手术室护理影像课件教学法形象、直观,有利于知识的快速掌握与进一步强化,从而提高手术室护理教学质量。     

手术室护理教学影像课件的制作与应用

目的探讨提高手术室护理教学质量的有效方法。方法将206名护生随机分为传统组和课件组各103名。传统组采用常规方式教学;课件组将传统带教老师理论知识授课改为播放自行设计的影像课件,播放完毕给每名护生发放1张课件内容光碟,由护生自主继续学习,此后一对一带教方法同对照组。结果课件组出科理论与技能考核成绩优良率显著高于传统组(均P0.01),手术医生对课件组护生手术配合的满意度显著高于传统组(P0.01)。结论手术室护理影像课件教学法形象、直观,有利于知识的快速掌握与进一步强化,从而提高手术室护理教学质量。     

实习护生自信力的培养

目的:探讨提高护生的自信力的方法途径,快速提高护生自信力.方法:分析护生自信力缺乏的内外原因,医院选拔带教老师及带教老师的功能职责,搞好带教老师的选拔与培养,搞好护生岗前教育、入科培训,树立护生的专业形象,培养护生的沟通能力,给护生创造实践的机会,加强护生的反思性学习.结论:通过医院、带教老师、护生自己的共同努力,可以迅速有效提高护生自信力.     

手术室护生带教应重视能力培养

手术室护生带教应重视能力培养浙江医科大学附属第二医院樊英随着医学模式的转变，手术护理学全新的理论体系正日臻完善，尤其是近数年来，医疗技术设备的引进、创新、亦促使新技术的提高，为此加速手术室专业队伍的更新、壮大，已势在必行。迅速造就大批德、智、体全面发...     

护生临床实习质量的影响因素及对策

通过临床带教,发现部分护生基础理论知识不扎实，实习中后期对自己缺乏严格要求,中专层次的护生理论与实践结合的能力较差及带教方法欠佳等因素影响了实习质量。提出在临床带教过程中加强护生基础理论知识学习，帮助其尽快熟悉环境，应用护理程序理论及个性化的带教。强调带教老师为人师表的作用，从而激发护生的工作、学习热情，以保证实习质量。     

把好四个环节确保护生带教质量

护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程.是护士职业素养的锤炼.带教正是将学生的理论;与实践知识相结合的纽带[1].如何进行带教,使护生得到有效管理,并获得相应的知识、技术和能力,圆满完成实习任务,是我们关注的问题.近年来,我们加强了护生带教各环节管理,收到了满意效果.现将本科286名护生带教情况介绍如下:     

浅谈妇科护生临床带教规范化建设的心得

目的:探讨妇科临床带教流程的规范化建设对护生实习效果的作用.方法:结合多种临床带教手段对妇科实习护生进行规范化带教.结果:妇科实习护生对临床带教的满意度均在95%以上;通过理论和实践考核,87%实习生成绩优异,13%成绩良好.结论:临床带教流程的规范化建设对于提高妇科实习护生的综合素质和临床实践能力作用明显.