“双一流”背景下“互联网+”病理学教学模式的探讨

"双一流"建设对高校人才培养提出了新的要求。随着"互联网+"在各个领域的迅速发展,"互联网+教育"也在改变着高等医学教育模式,为高素质医学人才培养提供了变道超车的可能。病理学是介于基础医学与临床医学之间的桥梁学科,基于"互联网+"的新的教学模式将促进病理学的教学改革。本文结合日常的病理教学过程,讨论数字切片、显微数码互动、微视频以及病理网络平台等在病理学教学过程中的使用,并进一步探讨基于"互联网+"的新教学模式,如移动互联网、慕课、精品在线开放课程以及智慧教室等应用于病理教学过程,以实现病理学教学的新突破。     

人工智能辅助教学在医学影像教学中的应用前景

随着人工智能(artificial intelligence,AI)的飞速发展及其在医学教育中的成功应用,AI在医学影像教学中的作用备受关注。与其他临床医学学科不同,医学影像学知识日新月异,新的影像设备不断涌现,新时期医学影像本科生必须要培养具有自身学习新知识及解决问题的能力,仅凭书本知识及传统教学模式难以完成,而基于人工智能的互联网教学资源丰富,知识更新快,与传统教学模式相互补充,可明显提高教学质量。文章试从AI对促进医学影像教学模式的转变、教学资源的整合,学习方式的改变,教师队伍建设等方面的价值进行了探讨,为培养具有国际化视野的创新医学人才提供参考。     

系统整合及翻转课堂的联合教学模式在病理学教学改革中的应用解析

病理学是连接基础医学及临床医学的桥梁学科,病理教学存在着一定的教学难点,如知识点众多、抽象、分布散;既有大体标本又有微观形态的认知与掌握;既包含传统的形态学认知,又纳入分子生物学等新的诊断及判定方法等。针对病理学的教学特点,本文拟对在病理学教学中应用系统整合及翻转课堂的联合教学模式,总结了二者联合教学的优势所在,即有机的融合了基础与临床医学,又将丰富的教学资源,扩展学习内容等课下资源与课堂翻转教学相结合,真正做到了以学生为主体,从被动接受式学习真正转变为自主探索学习和有意义的学习,培养学生的创新能力和实践能力;又对二者结合后的教学要求进行了总结归纳,以期在未来的教学中对一线教学工作者及教学管理者提供参考。     

《病理学》优质在线开放课程的建设与实践

一流课程“双万计划”建设对高校人才培养提出了新的要求,随着“互联网+”教育教学模式在全国高等医学院校的迅速开展,为加强学生自主学习能力、培养高素质复合型人才提供了更大的空间和可能,而迅速转换教学模式及培养方案则成为了全国高等教育教学工作者面临的共同挑战。病理学是医学之本,是基础医学与临床医学之间的桥梁课程,同时又是一门实践性非常强的学科,在医学教学中占有重要地位。结合新时期的要求,同时在新的教育背景和多元化的教学模式推动下,病理学的教学改革更是刻不容缓。广东省在线开放课程《疾病的奥秘——病理学》结合多元化的教学模式、一体化的教学手段及系统的评价体系,注重学生综合能力的培养,将自主学习、翻转课堂、理论与实践教学多方位有机结合,实现了病理学教学的新突破,并且在特殊时期,在推动高校医学素质教育及人文教育中表现出了卓越的成效。     

泌尿系统教学在临床卓越医生班的实践应用

随着现代医学教学模式的改变,以学科为主的传统基础医学教学模式不能满足新时代医学生的需求,新兴的"以器官系统为中心"的教学模式在基础医学教学方面正以其极大的优越性成为医学院校教学改革的趋势和重点。"以器官系统为中心"的教学模式是以人体器官系统为中心构建的临床医学课程体系。内蒙古医科大学顺应需求,在卓越医生班也进行了"以器官系统为中心"的教学研究和实践,在培养卓越医生班的医学生培养方面形成了自己的特色。本文结合泌尿系统的教学改革试点,以系统为模块从团队建设、课程整合、教学实施和考核评价等方面对教学改革进行陈述。     

以培育新型军事医学人才为目标的药理学教学模式探索

培养具有军事主导性和科技本质性的新型军事医学人才是当下军队医学院校面临的巨大挑战和根本需求。药理学作为基础医学与临床医学的桥梁学科,其传统教学模式已无法满足新型军事医学人才培养要求,教学改革势在必行。笔者所在教研室近年来在优化药理学传统教学模式、聚焦新时代新型军事医学人才培养方面做出了一系列教学改革措施。瞄准药理学和军事医学融合式教学这一主题,在传统药理学理论和实验教学模式中,合理引入军事药理学教育史、融合介绍药物军事医学应用、适当抛出军事医学难题、增加军事医学科技前沿介绍、增设军事药理学实验等教学内容,有助于更好、更快的实现三位一体新型军事医学人才培养建设,围绕实战搞教学、着眼打赢育人才,为建设世界一流军队提供人才支撑。     

LBL+PBL双轨教学在高职高专病理生理学教学中的应用

医学高职高专教育主要是为我国基层卫生机构培养高素质应用型人才。以PBL教学方法,在培养学生临床思维能力与自学能力等方面,较传统的教学模式更具优势。病理生理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,具有各学科交叉和知识更新快等特点,是较为适合开展PBL教学的课程。我们在传统的基于授课的教学的基础上开展PBL教学,使二者相互补充,充分发挥各自优势,为培养高素质应用型医疗卫生人才开辟新途径。     

RBL教学模式在医学免疫学教学中的应用

近些年来,免疫学以前所未有的速度迅速发展着,免疫学基础研究和应用研究内容不断深入,丰富和扩展,免疫学理论和技术已渗透到基础医学和临床医学许多学科,免疫学已成为当今医学领域和生命科学领域中的支柱学科和前沿学科。因此在医学免疫学教学过程中培养学生的科学研究思维和研究实践能力非常重要。以研究为基础的学习(research-based learning,RBL)是一种开放的教学模式,此种教学模式可以把教学和科研很好地结合起来,因此, RBL教学在医学免疫学教学中具有重要作用。在此笔者结合RBL教学实践过程,提出一些经验和体会,以期为RBL教学模式在医学免疫学教学中的应用提供一些启示。     

线上线下混合教学模式在病理学教学中的应用与探索

病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程,课堂授课是目前病理学教学的主要模式。如何改变传统教学方法,探索适应新时代大学生的教学模式非常有必要。随着现代互联网技术的广泛普及,线上课堂为病理学教学改革带来契机。文章首先介绍了病理学线上线下混合教学模式,突出了教学过程可以采取线上教学和线下教学两大模块;其次探讨了如何丰富病理线上课堂资源,导入案例式教学以及实现大体标本和病理切片线上平台共享等,最后介绍了线上+线下相结合模式完善病理教学考核。相信通过线上线下教学平台的融合,能够激发学生学习效率,提高病理教学的水平。     

关于临床病理专科医师规范化培训的几点思考

病理学属于医院基础学科,也是重要的临床学科之一,通过对人体疾病发生、发展过程中的机体功能、形态结构、细胞学、组织学等改变,达到对疾病鉴别诊断,对疗效及预后进行判断的目的,为临床诊断提供依据,是基础医学与临床医学之间的纽带。对临床病理专科医生进行规范化培训,目的是培养高素质人才、提高病理专科医师的综合素质。文章研究从病理科工作的特点、性质入手,对培训方案的制定及培训工作中的体会进行研究,分析病理专科医生规范化培训中存在的问题,并针对性的提出改进的措施,促使病理专科医师培训方案制定更具科学性及实效性,帮助专科医师在有限的时间内,高效完成培训任务。     

运用智慧教学工具构建病理学本科教学改革体系

病理学是医学院校本科教学中基础医学与临床医学之间的桥梁学科,起到承上启下的重要作用。传统填鸭式教学模式会导致各章节知识点碎片化,前后章节联系脱节,影响学生对知识的系统性理解和掌握。本教学团队在前期的教学改革工作中分别接触和使用了多种智慧教学工具:(1)人卫慕课:短小精干、重点突出,学生可以反复观看,有利于抓住章节的重点;(2)雨课堂及人卫教学助手:可以实现学生实时答题,多种师生互动模式,实现课前—课上—课后多个环节沟通学习;(3)PBL和CPC教学运用在翻转课堂:建立以“学生为中心”的教学模式,激发学生学习的主观能动性。这些智慧教学手段各有特点,利弊不同,本教学团队现阶段开始尝试结合自身优势及特点,将多种智慧教学手段整合运用,取其精华,逐步形成具有本校特色的系统性教学改革体系,以求进一步提升病理学的本科教学质量,达到满意的教学效果,培养学生自主学习的能力和临床思维能力,并持续应用下去。     

人工智能在研究生外科教学中的应用探索

在信息技术背景下,人工智能(artificial intelligence,AI)在医疗领域的应用越来越广,并纳入国家发展战略;为加快推动高素质临床医学人才培养模式变革,提高临床教学中外科研究生教学质量,人工智能、大数据等技术与教育科学、教学活动相互融合.本文通过首先全面回顾人工智能在医学图像识别、辅助新药研发、辅助临...     

以岗位胜任力为导向的临床医学人才培养模式构建与实施

第三次医学教育改革的核心内容是医学卫生人才的“岗位胜任能力”。国内调查结果显示年轻临床医师在临床基本能力、医患沟通能力、终生学习意识等方面的能力存在缺陷。天津医科大学构建并实施以岗位胜任力为导向的医学人才培养模式。通过优化课程体系、改革教学方法，构建了以“岗位胜任力”为核心，通过“基础与临床、临床与预防、医学与人文、本科和研究生教育”相互融合，培养“人文素养高、预防观念先、专业基础实、临床技能强”的高素质临床医学专业人才。初步解决了人才培养与社会需求脱节、基础与临床脱节、临床与预防脱节、医学与人文脱节等问题；解决了医教协同背景下本科教育和研究生教育的有效衔接问题，特别是实践能力和科研能力的培养。     

人工智能时代医学教学改革方向研究

人工智能(artificial intelligence,AI)是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术,属于自然科学、社会科学、技术科学的交叉学科。人工智能至今已有70多年的历史,在医疗领域的应用主要集中在医学影像、辅助诊断、药物研发、健康管理和疾病预测5个方面。但在人工智能时代,医学教学仍然存在着通识教学欠缺、课堂互动不足和课程建设滞后等矛盾。医学院校作为医学人才培养的大本营,要主动拥抱技术革新,从推进人工智能应用、开设人工智能课程、强化校企研发合作等方面努力,不断提升医院院校在人工智能时代的竞争力。     

“新医科”背景下临床医学类专业基础课程体系构建的探讨与思考

“新医科”背景下，临床医学专业作为医学教育各专业中的重要组成部分，尤其是“5+3”一体化临床医学专业的医学教育改革和创新，对培养面向未来的新型医学人才至关重要。在人才培养模式中，课程体系的构建是人才培养的基础。“新医科”背景下课程体系的建设核心是各学科之间的相互交叉融合和创新。在基础课程融合和创新中，坚持思想政治教育和医德教育，形成以“医科+X”的新的基础课程体系，同时建立新型整合医学课程，并探索新型理工课程在“新医科”背景下医学人才培养课程体系中的作用。“新医科”背景下医学人才培养模式中主修的整合医学课程和辅修的“理、工、文、商”科课程的教学时程要相辅相成，同时完成医学院内部和校内不同院系间多方协同参与的教师和教学管理队伍建设，最终完成“5+3“一体化临床医学专业创新型和复合型医学人才的培养。     

修订人才培养方案 推动基础医学专业本科创新型人才培养

自2019年首都医科大学基础医学专业获批北京市“一流本科专业”建设点以来，对该专业人才培养提出了新的要求，其培养方案的优化调整势在必行。学校在充分调研分析的基础上，结合基础医学专业教学质量国家标准和办学实际，以学生为中心修订了人才培养方案，同时优化教学资源、改进教学模式，这些举措对全面培养基础医学专业复合型、创新型人才均具有重要作用。     

“双轨合一”模式下口腔专硕生科研能力培养

口腔医学专业研究生培养目标是培养具有较强临床能力、科研能力、创新能力和理论水平的高素质高层次医学人才。"双轨合一"培养模式是培养临床医学人才的有效途径,是人才培养的创新,是我国医学学位教育的一次战略性举措,对于医学教育与医疗卫生事业起到相互促进的作用,临床科研在口腔医学专业学位研究生培养过程中具有至关重要的作用。对口腔专业学位研究生科研能力培养的相关体系进行构建,是当前口腔医学教学研究的热点。本文对专业学位研究生在临床实践过程中科研能力的培养进行分析和总结,从科研选题、课程设置和导师队伍建设等方面加以阐述,以期在新的模式下,培养出临床与科研能力兼备的优质的高级应用型口腔临床医生。