护理本科生基本技能教学模式改革初探

目的探讨对护理本科生护理基本技能教学模式和方法的改革,提高护理本科生基本技能的熟练程度和临床应用能力。方法对1999级护理专科班学生及2000级护理本科班学生在护理学基础课程技能教学中,采取不同的教学模式与方法。重点对护理本科班学生的技能教学进行了实践教学模式及临床教学方法的改革。结果2000级护理本科班学生护理基本技能的熟练程度明显优于1999级护理专科班学生。结论对护理本科生技能教学进行教学模式和方法的改革,可提高学生的实际动手能力及教学的效果。     

《护理技术》实验教学改革浅谈

《护理技术》是护理专业的一门核心课程,其中实验教学环节是《护理技术》教学的重要组成部分,也是护理实践的主体,是理论联系实际的桥梁.实验教学旨在锻炼学生全面掌握基础护理技能,培养学生的科学思维能力和应用知识能力,有效提高学生的综合素质,其教学质量的优劣,直接影响整体护理质量的提高,因此,优化实验教学环节,提高实验教学质量,势在必行.     

浅谈循证护理在高职临床护理教学中的应用

循证护理是近年来发展起来的一种对提高护理工作的有效性和科学性具有重要作用的新兴工作方法，将循证护理应用在高职临床护理教学中，注重护理教师的培训，给学生传授循证护理知识，在循证的基础上传授护理技能，传授循证护理的方法，能更进一步提高高职护理学生的自学能力，提高高职护理学生的业务素质。     

《基础护理技术》实训教学改革探讨

基础护理技术是高等职业学校护理专业的一门主干专业课程,是重要的实践性技能训练环节,是护理岗位必备的护理技能之一.在基于工作过程的教学改革的形势需求下,为强化基础护理技能,在基础护理技术的实训教学中,应充分调动学生的积极性,及时正强化他们的微小进步,多层面鼓励学生,训练学生的动手能力和人际沟通能力,注意培养学生实际解决问题的能力.因此在<基础护理技术>实训课程中开展综合性实训项目是改革教学方法和手段,融"教、学、 做"一体化,强化学生能力的培养的具体体现,现报道如下.     

护理实践教学之浅见

护理工作是一门实践性、操作性、服务性较强的应用科学。护理实践教学是《基础护理学》的重要组成部分,是护理工作的基础,是培养学生具备基本知识技能、解决问题的能力及良好专业行为和职业态度的教育过程。它有助于学生理论联系实际，是培养学生实践能力的主要途径，为学生更好地完成临床实习和走向社会打下坚实的基础。     

烧伤科临床护理教学工作相关研究

目的 探讨烧伤科临床护理教学的效果。方法选择2006年8月至2010年8月间我院烧伤科实习的护理学生80名作为研究对象,实习期4周。其中男性12名,女性68名;年龄18岁～22岁（19.3±2.8岁）。 结果带教前后护生的平均成绩有显著提高,差异有统计学意义（P〈0．05）。且通过从带教老师的教学态度及带教意识、带教老师的知识水平（包括基础和专业知识）、护理文件书写质量方面、基本操作技能方面等方面进行调查显示,带教老师的教学态度及带教意识达到优秀的比例较高。 结论临床带教老师应在临床教学中将自己烧伤科的专业知识和技能、临床经验、护理体会、工作态度和作风有效地传授给学生,才能提高护生的护理技术水平。     

探讨中医护理技术“力学训练法”的应用思路

<正>中医护理技术是中医护理学的基础与精华,是一门技能性、操作性很强的学科。从2005年起国内各中医药高等专科学校普遍将"中医护理技术"作为一门独立的特色课程引入到护理教学中,旨在突出对护理学生实践技能的训练与培养。在中医护理技术实践教学中,传统的继承性教学方法重视操作程序的训练,容易忽略操作技巧的训练,使学生技能水平难以达到满意效果。近年来,我院在中医实践课教学中开展"力学训练法"[1],提高了实践课教学质量。现探讨将"力学训练法"引入到中医护理技术实验课中的应用思路。1研究基础1.1"力学训练"是技术操作的基础:一般的力的概念中包含     

中职护理解剖学基础教学的知识侧重点

解剖学基础这门学课在教学中需强调职业需要,以够用为原则,所以在针对中职护理专业学生授课中,需着重把解剖与临床结合起来,对于两者结合不紧密,需要专业医生掌握的知识略讲;对于与临床护理操作和护理诊断结合密切的,在授课中详细介绍。因此,为了使解剖学基础更好的服务于临床护理教学,需要总结出每个章节的知识侧重点,去粗取精,从而使学生在较短的时间内学到对自身专业更有用的知识。     

案例教学法在高职高专护理专业《预防医学》教学中的应用

高职护理教育目标是培养一批具有护理、预防、保健、康复等综合知识和技能的高级应用型护理人才，护理专业的学生对预防医学课程不够重视，通过采取案例教学法，提高了学生学习预防医学的兴趣，取得了很好的教学效果。     

《练习反馈表》在基础护理操作技能教学中的设计与应用

目的研究反馈在基础护理操作技能教学过程中应用的实际效果。方法设计《基础护理操作技能练习反馈表》(下称《反馈表》)应用于实验组(42名本科生),与同期采用常规教学的对照组(40名本科生)运用教学对比试验法比较两个班基础护理操作测试成绩,并设计调查问卷以了解学生对使用《反馈表》的意见。结果实验班基础护理操作测试成绩显著高于控制班(P<0.01);调查显示《反馈表》能提高学生技能学习兴趣,培养觉错能力,提高练习效率。结论《反馈表》有助于促进学生基础护理操作技能的学习。     

多站式临床技能考核对护理实训教学的效果评析

护理实训教学是依据护理教学的特点,突出护理实践技能特点,应用多站式考核方法,以促进基本技能的掌握。护理实训操作考核标准包括护理评估及书写护理病历、护理学基础操作技能、急救技术、检体诊断、针灸技能操作等7站12个考核项目,并建立必要的考核资料档案。学生普遍反映良好,促进和激发了学习兴趣,有益于实训内容的理解和把握。     

平行式教学在妇科护理教学中的应用

在传统教学模式的束缚下,护理的医学基础教学在护理人才职业技能和专业素质的培养中得不到重视,这种现状使妇科护生在早期的学习中没有针对自己未来岗位需求积累更多的理论和基础知识.最近几年,通过10个妇科护士班300名学生教学实践中实行"平行式"的新模式,为学生医学护理知识的基础理论学习和护理实践相结合找到了一个新的途径."平行式教学"模式施行后对学生进行调查,结果显示,98%的学生认为这种新的教学模式符合高护的教学和学习规律,有利于提高学生的职业素质和职业技能,在护士教学中有较大的推广价值.     

中心注射室护理带教体会

临床护理教学是护理基础教学和临床工作之间的重要衔接，是培养护生独立思考，综合应用所学知识及技能解决问题的重要环节。我中心注射室根据门诊注射室护理工作的特点，在临床带教中采取分阶段目标教学模式及问题指导模式，取得了良好的实习效果及好评，现将体会报告如下。     

护理教师在护理本科生临床带教中的作用

护理既是科学又是艺术，是一门实践性很强的学科，因此对护理教师提出了很高的要求.在护理临床教学中，既能将基本的理论知识和技能传授给学生，又能指导学生在面对各种各样的临床患者时灵活地应用所学的知识和技能，从而培养了学生主动学习、发现问题及独立解决问题的能力.自2002年，我院开始带教护理本科生，加大了护理教师队伍的建设，在培养护理本科生方面取得了一定的成绩，积累了丰富的经验，现将对护理本科生临床教学的具体方法介绍如下。     

标准化操作视频在护理技能教学中的应用效果评价

目前护理技能的教学主要采用课堂教师示教和学生练习、课后学生自主练习的方法,通常需要安排较多课时,教学效率低.操作视频的应用在护理技能教学中可以发挥积极作用,能较好地解决传统技能教学中教师分组示教不统一、缺少可重复指导等问题[1-2].笔者通过在护理技能教学中使用标准化操作视频辅助教学,探讨了其在改善和提高护理技能教学质量方面的作用,以资借鉴与参考.     

强化护理质量管理不断提高医院护理管理水平

多年来，我院护理工作始终坚持以严抓护理质量管理，加强护士长队伍建设，强化基础护理、危重病人护理、整体护理、中医辨证施护和“三基”护理培训为重点，以开展形式多样的护理知识竞赛、技能演练、观摩查房和评先创优等活动为载体，逐步形成了以主管院长总负责、护理部具体负责、各科护士长主抓落实的层次护理管理模式。使医院护理管理工作制度化、规范化、科学化，有力促进了医院医疗、科研、教学工作健康有序的发展。     

五元化实验教学考核方法在护理实验教学中的应用

实验教学是高等医学教育中的重要组成部分,是高等学校培养高级专门人才重要的实践性环节.它不仅是对理论教学的补充,而且在培养学生实践能力、创新精神和科学素养等方面都具有理论教学不可替代的作用[1].护理实验教学是将理论知识与实践应用相联系,帮助学生理解和巩固基础理论知识的重要途径,合理的实验教学评价体系可以激发学生学习的积极性和主动性,经学校统筹实验考核,我院建立五元化实验教学考核方法,覆盖各临床护理学科课程内容和多种护理技能,是一种综合性的考核,考核内容能够比较全面地评价学生的临床护理技能,实现了以促进护理实验教学的发展,培养学生独立操作能力、分析及解决问题能力、创新能力、人文关怀及团队协作能力的教学目的.     

护理学基础实训与实训教学改革的研究

目的探讨中等职业卫生学校护理专业学生护理学基础实训中不同的实训教学方法及效果。方法以本校护理专业2007级5个民族班和2008级3个汉族班共计436名护理学生为护理实训研究的教学对象,教学中将8个班随机分为实验组和对照组。通过对实验组采用询证护理实训教学方法,即以学生为主体的“角色置换”学习法;以问题为中心的病历讨论式教学法及融多媒体教学法等多种教学方法,而对照组依然实行传统的实训教学方法。结论询证护殚实训教学方法有利于学生实践技能和评判性思维等方面能力的提高,促进实训技能的巩固和相关知识的掌握。     

中医护理与针灸学的关系初探

从针灸学的角度探讨中医护理与针灸学的关系，认为针灸学基础论是中医护理人员的必备知识，针灸操作是中医护理人员必须掌握的技能，针灸学尤其是针灸技能是中医护理学的重要组成部分。提出中医护理教育中的针灸学训练不能点到即止，而应象练习铺床法那样扎扎实实地训练。中医护理临床应纳入各种针灸技能，甚至象医护同台手术一样与针灸医生密切合作。     

中等中医护理专业《中医学基础》教学之我见

《中医学基础》是学习中医药及其他中医临床各门学科的基础必修课。中等中医护理专业的学生多为初中毕业生,文化基础及古代汉语知识较薄弱,所以在《中医学基础》的教学中可适当增加教学时数,采取不同的教学方法,如课堂教学与课前预习和课后复习相结合;让学生积极参与到教学活动中,学以致用;合理利用多媒体辅助教学;进行综合考核。以此提高教学质量,同时提高学生的综合能力,使其在以后的护理工作中更好地服务于人。