批判性思维在护理记录书写中的应用

护理记录是护士在工作过程中重要的一项,是护士对患者实施整体护理过程的客观、真实、动态的记录[1].现代整体护理的新概念也要求护士在临床实践中独立判断、做出决策,这就决定了护理人员必须具备批判性思维的能力[2].     

批判性思维在护理程序中的应用

批判性思维模式是应用于护理领域中的一种新式的思维方法。在护理程序中，护士通过运用逻辑推理、疑问态度、自主思维等方法为病人提供多层面的护理，提高整体护理质量；并在临床中采用个案查房等形式，强化批判性思维意识，锻炼护士运用批判性思维模式的能力。     

整体护理中批判性思维的培养

随着整体护理在全国范围内的进一步展开 ,培养大批具有科学思维 ,尤其是批判性思维能力的护士已成为许多护理专家和护理管理者的共识。在美国 ,注册护士必须通过批判性思维的考试[1] 。在我国尽管不少护理院校已经开始重视批判性思维的培养 ,但并没有起到立竿见影的效果。临床实践中 ,许多护士仍旧不能够较好地运用这一思维方法 ,唯书唯医嘱的现象较为多见。整体护理开展过程中存在着照搬护理诊断、护理措施的现象 ,不能对病人实施个体化护理。1　原因分析1.1　教育培养不力护理中专教学过程中 ,未设整体护理课程 ,没有注重培养学生的思维能…     

批判性思维在整体护理中的应用

介绍了批判性思维的起源、定义、目前在护理领域中所采用的思维模式的分类系统；我院为培养护士运用批判性思维的能力，以提高整体护理质量，在临床工作中采用多种形式，强化护士掌握和运用批判性思维的意识，并通过个案查房和病例讨论会，锻炼和考查护士运用批判性思维的能力。     

批判性思维在护理工作中的应用

随着护理服务的日益复杂，要求护士在护理工作中有更好的质疑能力和分析推理能力，从而解决患者的护理问题。而批判性思维的运用对于整体护理深化和发展则显得尤为重要。自20世纪末，关于批判性思维的提出和研究在中国的教育界逐渐受到重视心。现将批判性思维在护理工作中的应用现状综述如下。     

社区护理教学中学生批判性思维能力的培养

批判性思维（critical thinking）也称评判性思维，被认为是护理专业人员必须具备的能力。护理专业中批判性思维的概念是关于护理决策有目的、有意义的自我调控的判断过程和反思推理过程。同临床护理相比，社区护理具有较高的独立性、自主性，因而更需要护士具备一定的辨认问题和独立解决问题的批判性思维能力。在几年的社区护理教学过程中，我们着重从以下几个方面对学生批判性思维能力的培养做了一些有益的尝试和探索。     

整体护理记录的重要意义和实施办法

整体护理记录能否一丝不苟地实施，关键取决于护士对整体护理记录的意义能否把握。整体护理开展之初，有的护理人员往往只是感觉增加了记录，更加繁琐了。而因为护士本身的工作量就很繁重，因而对“增加负担”有抵触情绪。因此，不从根本上认识整体护理记录的真正意义，就无法推动整体护理记录的实施。     

医护联合查房对护士批判性思维能力的影响

批判性思维亦称评判性思维,是护士在临床护理实践中必须具备的一种推断、识别、假设和决断的能力,尤其是在面临复杂多变临床护理时,主治医师又不在场的情形下,批判性思维能力显得极为重要。对此,临安市人民医院开展了医护（主治医生和护士）联合查房的新模式,通过在查房过程中主治医师的发现问题、解决问题的经验能力展示,来帮助护士批判性思维能力的“跃升”,现报道如下。     

批判性思维在护理教学中的应用

当今社会科学技术的发展、护理知识的爆炸、迅速变化的健康保健服务系统，更需要护士对复杂的信息作出决定，从而适应新的形势需要。护士比以往任何时候都需要高超的思考技巧以便提供更高质量的健康保健服务。而批判性思维能很好的反映一名护士分析问题、解决问题的能力，所以临床带教老师不仅要自己掌握和运用批判性思维这一技巧，更要将它运用于教学中，训练学生在临床实践中作决定时有选择的应用批判性思维的技巧。本文讨论了批判性思维这一高超思考技巧的教授方法。     

护理人才批判性思维能力的培养

当今护理实践对护理人员批判性思维的需要，对高等护理教育提出了更高的要求。本文对批判性思维及护理批判性思维的含义进行了阐述，就护理批判性思维对护理工作者提出的要求做了详尽的解释，并就我院进行的护理批判性思维教学进行了简要介绍。     

培养评判性思维方式深化整体护理理念

功能制护理模式向整体护理模式转变的过程是理念与行为变革的过程，观念的转变将影响到21世纪护理人才的培养和护理事业的发展。21世纪的护理人员除了要具备一般的护理知识和技能外，还需具备多种能力，包括处理复杂临床问题的能力、与人有效合作的能力、独立获取信息和自学的能力以及评判性思维的能力等。其中评判性思维是一种合乎逻辑的、辨证的思维方式，是在充分了解问题发展变化的基础上多角度地认识、分析问题，寻找最佳解决方法。辨证思考有助于护士对患者病情做出正确的判断，从而显著提高工作的科学性、合理性，其某些创新想法也易被患者、医生理解接受。因此，要促进整体护理向纵深方面发展、提高护士的整体素质，就必须注重护士评判性思维的培养。     

护理批判性思维研究的系统性回顾和展望

鉴于医疗护理背景所面临的挑战:人口老龄化、社会文化差异加大、医疗费用增加、医疗技术发展快速多样等情况,具有良好批判性思维的临床护理实践成为广大护理工作者的目标。批判性思维是美国本科护理教育课程中的核心能力之一[1]。护理教育者通过强调使用护理程序、探究和推理等方法来努力发展学生的批判性思维能力,临床护士则在实践中反思、从实践中学习,逐步建立在实践中的学习能力。1批判性思维及其在护理实践中的定义1.1批判性思维的定义护理学者首先认同批判性的思考是一个实践过程。近年来,以下几个定义在文献中被护理研究者使用较多。…     

批判性思维与护理本科教学

批判性思维是一种科学的思维方法，具有逻辑推理、深思熟虑、疑问态度、自主思维等特点。本文就批判性思维对护理专业的重要性，批判性思维的特点，批判性思维的培养，及有利于培养批判性思维的教学策略进行阐述。     

护理专业中批判性思维的界定及其在护理实践中的体现

鉴于批判性思维在护理专业中应用现状，从批判性恩维在护理实践中的重要性、定义、组成方面．对护理争业中批判性思维进行界定，并阐述了批判性思维在护理实践中的体现。     

高职护生内科护理教学中评判性思维能力的培养

评判性思维也称批判性思维,是指个体在复杂的情境中,能灵活地运用已有的知识经验,对问题及解决方法进行选择、识别、假设,在反思的基础上进行分析、推理,从而作出合理的判断和正确取舍的高级思维方法及形式。在整体护理实践中,转变护理观念,培养大批具有科学思维,尤其是评判性思维能力的护士已成为许多护理专家和护理管理者的共识。随着人们对健康需求的不断增长,传统的功能责任制护理已转变为以护理程序为中心的系统化整体护理。     

批判性思维培养方法在护理教育中的研究进展

当前，我国护理教育正在进行改革，逐渐摒弃中专教育而推行大专和护理本科教育，教育形式已从单纯的知识传授向全面的素质教育转化。沈宁在护理专业教学改革研究报告中指出，护理教育的目标是培养护理人员不仅具有坚实的生物医学专业知识，还必须具备处理复杂临床问题的能力、批判性思维能力、沟通交流能力、健康评估能力、实际操作能力、独立分析和解决问题的能力、独立获取信息和自学的能力。而批判性思维作为一种思考、反思的过程，贯穿我们的所有活动，更是成为所有这些能力获取的关键。只有将批判性思维的能力融入其他能力之中，才能从根本上促进护士整体素质的提高。     

中医整体护理病历书写存在的问题及对策

护理记录是护士针对护理对象进行的一系列护理活动的真实反映，是衡量护理质量的重要医疗文件。护理记录质量不仅反映护士个人业务水平，同时也反映医院的整体护理水平。护理管理者应充分利用持续质量改进方法，通过评估、计划、实施、评价、改进、再实施、再评价的循环改进过程，使护理病历的书写不断得到完善。     

对不同护理模式下护理记录存在问题的分析

对我国不同护理模式下护理记录存在问题进行分析，认为功能制护理记录过于简单，护士协助医生为主要任务，不能体现护理价值；整体护理记录较繁琐，记录量大，表格病历的证据效力不足，此二者均不利于举证。同时认为，护理程序思维并不过时，应将护理程序5步骤贯穿于护理记录之中，使之更具客观性、科学性、证据性。此外，对《病历书写规范》要求的护理记录从证据意识、主客观资料的判断、应该记录的频次及记录范围4个方面进行了阐释，试图达到提高护士正确、规范书写护理记录的目的。     

护理教育中批判性思维的研究

介绍批判性思维的概念，分析现阶段护理教育中存在的弊端，讨论批判性思维的运用可渗透到护理实践的各个方面．阐述对批判性思维在护理教育中的各项研究，肯定护理教育中培养护生批判性思维的必要性、可行性。     

探讨护理病历中的护理记录质量问题与对策

护理记录是指在患人院至出院期间,护士按照护理程序及遵照医嘱对患实施整体护理过程的客观、真实和动态的记录。它不但是医疗护理教学、科研工作重要资料之一,也是保证护患双方在护理活动中合法权益的凭证性件。我院自2004年1月～10月对全院护理病历中护理记录进行了抽样质量检查,将存在的质量问题进行了归纳分析,就如何提高护理现病历中护理记录质量,提出了一些改进对策,现报道如下。