药剂学教学改革中应用PBL教学法的初步探索

将PBL教学法应用到药剂学教学中,改变传统教学方式,强调学生加强理论与实践的有机结合。通过PBL教学过程,可逐步提高学生的自学能力、分析能力、应用知识解决问题的能力,充分体现学生学习的个体性,使教师成为学习活动的指导者,使学生成为学习的主人。     

桌面推演在药物分析课程教学中的应用研究

为提高药物分析课堂教学效果,发挥学生积极、主动的学习能力,使学生能够有机会参与和体验分析问题解决问题的互动活动,激发学生学习的兴趣和潜能,该项目将桌面推演模式应用到药物分析的课程中,引导学生在药物分析教学中针对课程内容设计成需要解决的问题,由学生讨论推演解决问题的思路和方法,拓展了教学思路,减少了死记硬背,提高学生积极思考、主动学习的能力,同时学生的个性发展也在教学活动中逐步形成。     

项目教学法在天然药物化学实验教学中的应用

职业教育培莽目标是应用型和技能型人才,必须坚持实践性的原则。天然药物化学实验教学是使学生进一步理论联系实际,掌握天然药物有效成分提取、分离和检识的基本操作技能,提高学生分析和解决问题能力的实践性教学。在天然药物化学实验教学中应用项目教学法,使学生的学习更有针对性和实用性,培养学生对技术精益求精、对工作极端负责任的工作态度及工作作风,提高学生的综合能力和合作能力。     

采用"导师个性化引导,学生自主性学习"模式培养药理学研究生

应用"导师个性化引导,学生自主性学习"的培养模式,引导研究生制定个性化学习规划,优化专业课程体系,强化专业英语,注重培养自主创新的科研素质和教学能力,使他们实现学业与就业的双丰收,成为德才兼备的综合素质较高的医学人才。     

研究性学习应用于泌尿外科教学的尝试

本文探索研究性学习在泌尿外科教学中的应用,培养学生自主学习的能力,通过研究性学习应用于泌尿外科教学中,能显著提高学生的分析问题、解决问题和科研能力.     

以培养自主学习能力为目标的教学方法探讨

医学教育是一个终身学习的过程,在医学课堂教学过程中,注重通过多种教学方法和教学手段的应用,使学生掌握科学的学习方法,培养学生主动获取知识,不断充实自己的终身学习能力,为提高临床能力奠定基础。     

毕业生专题实习管理初探

专题实习是培养药学专业技术人才基本技能的一个重要环节,是检验学生在校四年学习基础理论、基本知识和基本技术训练等方面是否合格的有效方式;同时也是专业学习的继续、深化和发展.药学专业专题实习侧重于培养学生综合运用所学理论知识的能力、独立分析和解决实际问题的能力,使学生通过专题实习能够成为药学专业合格的毕业生.根据我校专题实习要求,我们制定了有关规定,已取得较好效果.     

PBL教学法在医用高等数学教学中的应用

在医用高等数学传统教学模式的基础上引入PBL(Problem Based Learning)教学法,以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习。结果显示,PBL教学法在提高学生的学习兴趣、学习效率、思维能力、应用能力和自学能力等方面优于传统教学法。     

微视频在中药分析学实验教学中的应用研究

契合"以学生为中心"的教学模式,以中药分析实验教学为试点,开发和应用中药分析学实验课程微视频资源,以激发学生的学习兴趣和积极性,促进学生理解和掌握实验理论知识,大大降低学生实验操作过程中的错误频次,提高学生的自主学习能力和学习效率,全面提升学生实验操作和解决问题能力.     

如何提高护理专业学生计算机应用能力的教学探索

随着计算机技术在医学领域的普及,计算机应用能力成为护理人员必须具备的技能［1］。根据当前计算机教学现状,分析如何提高高职护理专业学生的计算机水平,以培养适应现代社会的高素质医护人才。随着社会不断的进步和发展,计算机已成为当今社会中必不可少的应用工具,影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。同样,随着计算机技术在护理工作领域中的使用,包括医院信息系统、临床信息系统、护理信息系统等管理信息系统的发展和应用,计算机已经渗透到医学护理的方方面面,成为提高护理质量、护理水平和护理效率必不可少的工具,所以计算机的应用能力也成为当代护士必须具备的能力。     

行为引导教学法对学生自主学习能力的影响

目的 应用行为引导教学法,在短期内提高学生的自主学习能力、综合能力及可持续发展能力.方法 将2010级的142名本科生随机分为实验组和对照组,实验组采用行为引导教学法,对照组采用传统的教学方法.结果 行为引导教学法为教学的改革提供新的思路与方法,提高学生自主学习能力及综合职业能力,从而培养学生的可持续发展的能力.结论 行为引导教学法提高了学生学习的主动性、积极性,培养了学生自主学习、分析解决实际问题等多方面的综合能力,适应社会对不断增长的高素质应用型人才的需求.     

药理学实验教学的体会

药理学是联系基础医学与临床医学,医学与药学的桥梁学科。而药理学实验教学是药理学理论教学的补充和扩展,是理论与实践相结合的重要教学手段,是使学生通过亲自动手操作和观察,研究分析实验结果,验证所学的理论知识,进而巩固和提高知识的实际应用能力,达到学以致用的目的。学生通过实践学习提高观察、思考、分析和解决问题的能力;培养实事求     

解剖学课堂教学中学习兴趣与能力的培养

<正>课堂教学是学生获得知识、培养学生能力的主要方式,应注意培养和激发学生的学习动机,使学生不但学会解剖学理论知识,同时能运用理论知识分析和解决实际问题。学习兴趣是学习动机的主要组成部分,是伴随学生学习过程的情绪体验。教师必须不断提高自己的教学水平和能力,激发学生的学习兴趣,培养学生理解知识和运用知识的能力,以实现教学目标,提高教育教学质量。     

关于药学大专生学习能力现状的调查

了解药学大专生学习能力的现状,并提出相应的对策.在进行问卷调查的同时,收集药学大专生一年级第二学期的学习成绩和学习情况,应用统计学方法对获得的数据进行分析处理.在与学习能力相关的诸多因素中,学生的学习态度与学习能力成正相关.培养药学大专生的学习能力应以端正学生的学习态度为切入点,引导学生以积极的学习态度,完成大学阶段的学习任务;创建以学生为中心、以教师为主导、以发展为主线的教学模式;形成优良的校风、教风和学风,营造培养学习能力的良好氛围.     

仪器分析实验教学改革刍议

仪器分析实验教学中,教师应注重激发学生的学习兴趣、培养学生的综合素质和实施全面的量化考核,使学生具备独立分析问题、解决问题的能力,更好地适应社会发展的需要。     

例谈任务驱动教学法在药学教学中的应用

《药理学》是一门重要的医学基础课,是医学学生的必修课,与临床用药实际密切相关,内容繁杂,知识量大,枯燥,易懂不易记。如何最大限度地激发学生的学习兴趣,增强学生的自主学习能力,培养医学实用型人才,成为高校教师急需研究和解决的问题。通过任务驱动教学法,能为学生学习提供体验实践和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,将改变学生学习药理学的状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。     

儿科学临床教学中PBL教学法的应用

在儿科学临床教学中PBL教学法的应用，可以激发学习动力，提高学习热情，培养学生的实践能力。对学生在自学、团队合作问题、和分析问题、解决问题的能力的提高有显著的效果。     

典型病例教学在医学检验实习生带教中的应用

目的 探讨在医学检验实习带教中应用典型临床病例教学法的效果。方法 选取2021年乌鲁木齐市中医医院检验科的医学检验专业20名实习生为对照组,选取2022年的23名实习生为教改组。通过教学效果调查问卷、理论考试、临床沟通能力评定,分析典型病例教学模式在医学检验学生中的应用效果。结果 问卷调查结果显示,教改组在“提高了学习兴趣”“提高了沟通能力”“提高团队合作能力”“提高了教学参与度”“提高了分析、解决问题综合能力”“有助于相关内容的掌握、记忆”方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);但2组在“提高了搜集、整理资料能力”方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。且至少70%的实习生给予案例教学法“十分赞成”的评价。教改组和对照组学生的基础知识测试结果比较,差异无统计学意义(P>0.05),但与对照组相比,教改组案例分析和临床交流能力却有了明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 通过典型临床病例教学模式,使学生对实验室中常见的项目有了更好的应用和解读,增加了学习兴趣,并使学生分析问题、解决问题、临床思维能力得到了更好的锻炼,理论与实践的联...     

深化《生药学》实验考试改革

《生药学》是药学专业实践性很强的一门专业必修课,其涉及学科范围广、内容丰富、学习难度较大。通过实验考试改革,严格实验教学训练,调动学生学习积极性,变被动为主动,提高该课程的教学效率,树立良好的思想作风和严谨的科学态度,从而使学生熟练掌握《生药学》基本实验技能和方法,培养学生的思维和实际操作能力,理论联系实际的能力,分析和解决问题的能力。     

高职药物分析技术实训教学的优化设计

为了进一步培养高职学生的实际应用能力,针对传统教学模式存在的不足,开展了自主设计实验教学改革的探索,构建与行业相结合的药物分析实验教学内容,并将学习评价从重知识向重能力转变。实践证明,这种实验教学方法有利于提高学生学习积极性与主动性,提高其实践能力、科研能力、创新能力和综合素质,建立科研和生产的全局概念。