中医院校附属医院中医师承教育模式探索与思考

中医师承教育是中医药人才培养的重要模式,也是传承中医药学术思想、临床经验和学术专长的有效方式。中医院校附属医院是中医师承教育的重要平台,分析中医院校附属医院中医师承教育的现状和存在问题,在充分发挥中医院校附属医院优质资源前提下,从跟师学习方式、医德教育、师承教育质量监管、师承教育资源平台等方面探索中医师承教育模式。     

国家教育委员会下达1992年全国成人高等教育事业计划 全国中医药成人高等学历教育今年计划招生三千人

最近,国家教育委员会正式下达1992年全国成人高等教育事业计划,宣布1992年全国成人高等学历教育计划招生40万人(不包括普通高等院校举办的教师本、专科班),其中包括中医药成     

成人高考中药专业"3+2"考试分析研究

北京中医药大学成人高等学历教育招生考试在1993年以前实行统一考试,即考语文、政治、数学、物理、化学5门文化课.     

浅析高等中医院校心理素质教育的方法与途径

文章分析了中医院校大学生的心理素质现状,提出了提高高等中医院校大学生心理素质教育的途径与方法:①完善心理素质教育的管理机制;②建立健全心理素质教育体系;③深入开展大学生心理健康问题的研究;④培养多层次合格的心理素质教育人才;⑤发挥学科优势,营造良好的心理教育氛围。     

中医药成人高等教育的现状与对策

中医药成人高等学历教育自20世纪60年代开展以来,40余年共培养了10余万名中医药高级专门人才.如何把握中医药成人高等教育的发展方向,培养适应21世纪需要的新型人才是摆在每一位中医药成人教育工作者面前的重要任务.笔者结合多年的工作实践,从分析我国中医药成人高等教育的现状入手,探讨中医药成人高等教育的发展途径.     

浅谈中医院校开设通识教育课程的思考

当代中医院校制教育偏重专业教育,由此带来的一系列问题使得通识教育的引入成为必要。本文通过回顾中国通识教育的历程,说明中医院校通识教育的必要性,指出中医院校通识教育的误区并提出中医院校开展通识教育的建议:真正重视通识教育,开设具有中医高校特色的通识教育课程;挖潜增效,开发原有课程潜力;深化课程体系改革,改变专业课与通识教育课比例。     

高等中医药院校成人教育教材改革实践

中医药成人高等学历教育自20世纪60年代开展以来,40余年共培养了10余万名中医药高级专门人才.至20世纪80年代中期,全国有24所高等中医药院校举办了以函授为主要形式的成人高等学历教育,在校生达数万人.卫生部于1984年组织成都、湖南、湖北、江西、浙江等11所高等中医药院校联合编写了首部<全国高等中医院校函授教材>(以下简称<函授教材>).该套统编<函授教材>共计24门课程,以"体现中医特色,确保大专水平,突出函授特点"为编写目标.该教材自1985年出版以来,在全国中医药院校使用.但由于多种原因,中医药成人高等教育长期以来仍大多使用高等中医药教育普通本专科教材.     

广西中医药大学成人教育学院

<正>传承创新务实真诚"传承创新务实真诚"的广西中医药大学成人教育广西中医药大学是广西区内最高的中医药学府,成人教育学院是该校成人高等学历教育招生、教学、管理的唯一合法机构。自1958年开办成人高等教育以来,为适应广西中医药教育事业的发展,成人教育学院积极开展多层次、多专业的成人高等教育工作。目前,开设有中医学、中药学、中西医临床医学、临床医学、护理学、针灸推拿学、药学、医药营销学、医学检验、医疗美容技术、应用心理学、公共事业管理等19个专业。成人教育学     

中医院校开展通识教育之改革探讨

通识教育,亦称＂博雅教育＂,是高等教育的组成部分。本文系统地分析了我国各中医院校开展通识教育的必要性及其发展现状,并对中医院校通识教育的课程改革措施进行了初步探讨。     

中医院校大学生创业环境分析

中医院校大学生创业不仅能缓解当前的就业压力,还可发挥中医优势,便民利民。创业环境的影响力贯穿创业过程的始终。中医院校大学生创业环境可从家庭环境、学校环境、社会环境3个方面分析,营造良好的创业环境,需要家庭、学校、社会相互配合、共同努力,转变传统就业观念,打造中医特色创业教育体系,健全创业支持体系。     

中医院校大学生心理健康状况与应对方式的相关研究

目的:探讨中医院校大学生应对方式对心理健康的影响,为中医院校学生心理健康教育工作提供理论依据。方法:以中医院校400名一至四年级在校大学生为研究对象,用心理症状自评量表(SCL-90)和应对方式量表(WOC)对其心理健康水平、应对方式及其相关性进行评定分析。结果:12.19%的学生存在心理症状。不同年级在人际敏感、焦虑项目上差异有统计学意义。不同年级大学生在“逃避”应对项目上差异有统计学意义。中医院校大学生心理健康各因子与应对方式存在显著相关。结论:不同的应对方式对心理健康有重要影响。     

中医药成人高等教育管理的实践

中医药成人高等教育是中国特色教育事业的重要组成部分,是伴随着高等中医药院校的建立而发展起来的.它是对在职及从业人员进行高等学历教育的主要形式.党的十六大确定了我国全面建设小康社会的重要目标是:"全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完善的现代国民教育体系……形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展".中医药成人高等教育在实现这一目标中起着举足轻重的作用,是实现这个目标的重要途径.     

高等中医院校学生信息素质教育现状及对策探讨

针对当前中医院校大学生信息素质教育的现状，指出其存在的问题，并提出从改进中医药文献检索课程、将信息教育与专业教育有机结合起来、充分发挥图书馆优势等方面来提高大学生信息素质教育的建议。     

试析新形势下中医院校药学教育的机遇与挑战

<正>伴随经济全球化的加快,特别是中国加入WTO后,高等药学教育日益与国际先进教育接轨。中医院校作为我国培养高级药学专门人才的阵地之一,面临着更多新的机遇和挑战,笔者就新形势下中医院校药学教育做一浅陋的分析。     

中医在国外发展状况及其给我们的启示

中国加入世界贸易组织以后,在面临巨大挑战的同时又迎来一次难得的机遇。为适应国外留学生教育事业的飞速发展,并在国内外市场竞争中占据优势,中医院校要充分发挥各自的对外教育的办学优势,为中医药文化在世界各地的传播发挥巨大作用。     

全球疫情背景下将抗疫成果融入中医院校教学的路径研究

在抗击新冠肺炎疫情斗争取得阶段性胜利的基础上，总结抗疫成果并探讨将其融入到中医院校教学的具体路径。通过深入研究将抗疫成果分为精神成果与知识成果，分析了中国中医院校目前疫病教育的现状，从国家、高校和一线教师3个层面探讨将抗疫成果融入中医院校日常教学工作的协同机制，认为国家要构建抗疫成果推广的顶层设计。高校要以抗疫英雄为榜样，弘扬抗疫精神；指导教师分专业、分课程、分层次传授中医防治疫病知识；在校园文化建设中加强中医防治疫病知识的宣教。中医院校教师要将抗疫知识成果融入课程教学，夯实学生抗疫理论知识；注意把抗疫精神成果融入课程思政教学，以丰富课程思政素材；抗疫成果引入留学生教学工作，助力中医药文化走出去。     

用仁心仁术构建中医人文教育

人文教育主要是通过人文科学知识的学习及人文环境的熏陶,让学生树立正确的世界观、人生观,学会如何做人、做事,如何正确认识客观世界并妥善处理好各种关系。自古以来,中医认为医为仁术,"医为人之司命,"因此,中医院校用仁心仁术的理念构建人文教育尤其必要。     

现代教育技术在中医院校中的应用

探讨现代教育技术在中医院校教学中的应用现状、优缺点及改进措施。中医学科的特点,决定了中医院校大学生的培养形式有其自身的特点与规律。随着信息技术的飞速发展,教育信息化已成为教育发展和改革的一个关键环节。现代教育技术如何促进中医院校教育的发展是促进中医药教育教学改革的关键问题。     

《微生物与免疫学》(中医专业)教学改革简评

科技发展,社会进步和医学模式的转变对高等中医教育提出了新的要求.培养具有现代科学知识和创新能力的中医药人才是中医院校新的培养目标.中医院校西医基础课是优化中医药人才的知识结构和现代科研能力的重要途径.     

改革专业课程设置 注重针灸技能培养

自改革开放以来,中医教育事业蓬勃发展,逐渐实现了中医人才培养的规模化、专业化,中医院校已成为培养中医人才的主渠道,针灸专业教育也随之逐渐完善.但是,随着社会的发展,传统的中医教育模式,尤其是针灸专业的教育教学模式已与当前社会发展的需求不相适应,因此,改革传统的针灸教育体系已势在必行.