电话随访对提高2型糖尿病胰岛素治疗依从性的影响

目的了解电话随访对提高2型糖尿病患者胰岛素治疗依从性的影响。方法将196例注射胰岛素的2型糖尿病患者随机分为两组,随访组92例,每周电话随访1次。定期对患者治疗依从性评价,及时纠正不健康生活方式及进行糖尿病知识方面的教育。对照组104例,采用传统的不定期门诊随访。结果电话随访组治疗依从性和血糖控制达标率明显高于对照组。结论定期电话随访能有效提高糖尿病患者的治疗依从性,提高血糖控制达标率。     

健康教育对急性脑梗死合并糖尿病患者的疗效分析

目的：探讨健康教育对急性脑梗死合并糖尿病患者中的疗效。方法：将80例急性脑梗死合并糖尿病患者随机分为对照组与观察组,每组40例。对照组患者接受一般护理计划模式,观察组患者接受系统化的健康教育,包括住院期间健康教育及出院后6个月内的延续。比较两组患者干预前后血糖、糖化血红蛋白的变化,应用改良Barthel指数评估患者日常生活能力（ADL）的差异。结果：出院后半年观察组空腹血糖、餐后血糖及糖化血红蛋白显著优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.01）;出院后6个月Barthel指数评分显著高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论：对急性脑梗死合并糖尿病患者进行系统化的健康教育可提高患者治疗依从性,患者加强自我管理,有利于肢体功能的恢复并提高患者生活质量。     

护理干预对2型糖尿病患者胰岛素治疗依从性的影响

目的探讨护理干预对2型糖尿病患者胰岛素治疗依从性的影响。方法86例有并发症或血糖控制不佳的2型糖尿病患者,随机分为对照组和干预组,每组43例,对照组采取常规教育措施,干预组除常规教育外,并进行有针对性的护理干预,观察两组患者对胰岛素治疗依从性的差异。结果对照组和干预组患者对胰岛素治疗的依从性分别是41．9％、83．7％,两组比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论护理干预可有效地提高2型糖尿病患者对胰岛素治疗的依从性。     

延续护理干预对优质护理模式下出院的糖尿病患者依从性的影响

目的探讨延续护理干预对优质护理模式下出院的糖尿病患者的依从性、急性并发症及再次住院的发生率的影响。方法选择我科2011年11至2012年1月份住院的糖尿病患者160例,随机分实验组和对照组,住院期间两组患者均根据医嘱给予相应的药物治疗及糖尿病健康教育,出院后对照组给予常规的出院指导,实验组由主管护士负责对患者全程的追踪随访,比较出院后1年两组患者的治疗用药情况及急性并发症和再次住院的发生率。结果住院期间两组患者的依从性均表现良好,出院后1年实验组患者的依从性高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,急性并发症及再次住院的发生率均低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论延续护理干预提高了糖尿病患者出院后的依从性,降低了急性并发症及再次住院的发生率。     

健康教育对老年原发性高血压患者的影响

目的：探讨健康教育对老年原发性高血压患者的影响。方法选择2013年7月—2014年6月于东营市胜利油田现河卫生院接受治疗的老年原发性高血压患者56例,将患者随机分为对照组与观察组,各28例。对照组患者予以常规专科护理,观察组患者在对照组基础上予以健康教育。观察两组患者血压情况及行为依从性评分。结果两组患者出院时血压比较,差异无统计学意义（ P>0.05）;出院3周后观察组患者舒张压（ DBP）和收缩压（ SBP）低于对照组,差异有统计学意义（ P<0.05）;出院3周后观察组患者生活方式、责任、意向、吸烟、态度和药物治疗依从性评分低于对照组（ P<0.05）。结论健康教育在老年原发性高血压患者中的应用效果显著,可有效控制血压,增强用药依从性。     

思维导图在老年糖尿病患者出院指导中的应用

目的 探讨思维导图在老年糖尿病患者出院指导中的应用效果.方法 将104例出院的老年糖尿病患者按随机数字表法分为对照组和观察组各52例,对照组按常规采用口头宣教方式给予出院指导,观察组采用自行设计的思维导图进行出院指导,对两组患者的血糖及生化代谢指标、健康行为及生活质量进行监测.结果 观察组患者血糖及生化指标下降显著,健康行为及生活质量评分优于对照组,两组比较差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 运用思维导图对老年糖尿病患者进行出院指导,能有效改善患者的血糖及各项生化指标,促进患者的健康行为,提高患者的生活质量,易被老年患者接受.     

健康教育及出院随访对AIDS患者治疗依从性的影响

目的评价健康教育及出院随访对艾滋病(AIDS)患者治疗依从性的影响。方法 60例AIDS患者随机分为对照组和观察组。对照组采用常规AIDS护理措施。观察组在对照组常规AIDS护理措施的基础上,给予强化的健康教育及有计划的出院随访。结果治疗后,观察组患者的依从性要优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论采用健康教育及出院随访对AIDS患者进行干预效果可靠,患者依从性高。     

延续护理对糖尿病出院患者治疗依从性的影响

目的探讨延续护理干预对糖尿病出院患者治疗依从性的影响。方法将2012年6月至2013年5月收治的100例2型糖尿病住院患者分为观察组和对照组各50例。对照组患者给予常规出院指导．观察组患者出院后在常规出院指导基础上,给予延续护理干预。出院6个月末调查并比较两组患者的治疗依从性和治疗效果。结果观察组患者治疗依从性、血糖控制达标率高于对照组,而再次住院率低于对照组,差异均有统计学意义（P〈O．05）;观察组患者低血糖发生率低于对照组,但差异无统计学意义（P〉O．05）。结论延续护理能有效提高糖尿病出院患者治疗依从性,使其有效控制血糖水平,对减少糖尿病并发症具有重要意义。     

社区教育干预对78例糖尿病患者疗效及依从性的影响

目的探讨社区健康教育干预对糖尿病患者疗效和依从性的影响。方法在本社区范围内随机抽取确诊为糖尿病的患者78例,随机分为常规结合健康教育的观察组和常规护理干预的对照组,每组39例,干预结束后进行疗效评价,随访观察依从性。结果经健康教育后,观察组有效率为87．18％,优于对照组的71．79％,差异具有显著统计学意义（P〈0．05）。随访经过健康教育的糖尿病患者,在相同的时间段内,观察组的治疗依从性显著高于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。进行组内比较后发现,治疗到12个月时,对照组治疗依从性要显著低于治疗6个月时（P〈0．05）。结论健康教育干预不仅可有效提高糖尿病患者的疗效,而且对于提高治疗的依从性大有裨益。     

瑞格列奈联合甘精胰岛素治疗糖尿病的疗效观察分析

目的对瑞格列奈联合甘精胰岛素治疗糖尿病的疗效进行观察分析。方法随机选取2010年12月至2011年12月于我院接受诊治的96例糖尿病患者,将其随机分为两组,对照组46例患者使用诺和灵30R注射治疗,观察组50例患者使用瑞格列奈口服联合甘精胰岛素注射治疗,对两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体重指数、胰岛素用量和低血糖发生率等指标进行观察比较。结果通过比较发现两组的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白三项指标同治疗前比较显著降低,且差异具有统计学意义（P〈0.05）,两组的体重指数无显著变化,观察组同对照组三项指标比较差异不显著（P〉0.05）;观察组的胰岛素用量和低血糖发生率要明显低于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论瑞格列奈联合甘精胰岛素治疗糖尿病的疗效明显,有效地控制了血糖,降低了低血糖的发生率,减少治疗费用,值得临床借鉴应用。     

阿卡波糖联合胰岛素治疗2型糖尿病52例临床疗效观察

目的探讨阿卡波糖联合胰岛素治疗2型糖尿病的临床疗效观察。方法选择我院2008年10月至2009年10月2型糖尿病患者102例,随机将上述患者分为两组,观察组和对照组。其中观察组52例,对照组50例。两组患者均给予糖尿病饮食,糖尿病健康教育等。观察组患者三餐时嚼服阿卡波糖25～100mg,晚上22点注射甘精胰岛素,其实剂量为0.2U/（kg·d）;对照组患者早餐、晚餐前半个小时注射诺和灵30R,起始剂量为0.4U/（kg·d）在治疗过程中定时观察两组患者血糖情况。结果两组患者血糖达标时间比较,差异无统计学意义,P〉0.05;两组患者胰岛素每天用量比较,差异有统计学意义,P〈0.05;两组患者低血糖发生率比较,差异有统计学意义,P〈0.05。结论阿卡波糖联合甘精胰岛素治疗2型糖尿病低血糖发生率低,且可减少胰岛素的用量,临床效果显著,值得借鉴。     

健康教育生命网管理对农村糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨实施健康教育生命网管理对糖尿病患者生活质量的影响。方法 240例患者随机分成对照组与观察组各120例,对照组给予常规治疗,观察组除给予常规治疗外,实施健康教育生命网管理。3个月、6个月后分别对2组患者糖尿病知识及各项生化指标进行比较。结果经健康教育生命网管理后,观察组患者健康教育达标率、治疗顺应性均高于对照组,各项生化指标明显优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论对糖尿病患者实施健康教育生命网管理可提高其生活质量。     

健康信念模式教育对终末期肾病患者治疗依从性的影响

目的探讨运用健康信念模式教育对终末期肾病患者治疗依从性的影响。方法将130例终末期肾病患者随机分成观察组和对照组各65例,观察组根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组进行终末期肾病常规健康教育。三个月后比较两组患者治疗依从性。结果健康信念模式教育后三个月随访观察,两组患者的治疗依从性差异明显（P〈0．05）。结论健康信念模式教育是提高终末期肾病患者治疗依从性的有效手段。     

门冬胰岛素30治疗2型糖尿病的疗效观察

目的：比较门冬胰岛素30与精蛋白生物合成人胰岛素治疗2型糖尿病的疗效和安全性。方法：将60例2型糖尿病患者随机分为两组,分别应用门冬胰岛素30与精蛋白生物合成人胰岛素治疗,观察两组治疗后FBG、PBG、糖化血红蛋白、低血糖事件发生情况及胰岛素用量。结果：治疗组PBG、糖化血红蛋白显著低于对照组（P〈0.05）,FBG、BMI及胰岛素用量两组差异无统计学意义（P〉0.05）。低血糖事件治疗组少于对照组（P〈0.05）。结论：门冬胰岛素30是治疗糖尿病的一种安全有效的理想预混胰岛素剂型,且餐前即刻注射提高了患者的依从性。     

多媒体教学在糖尿病患者胰岛素注射技术教育中的应用

目的探讨多媒体教学在糖尿病患者胰岛素注射技术教育中的应用效果。方法2013年1—3月将60例住院并首次使用胰岛素降血糖治疗的糖尿病患者按随机配对原则分成两组．试验组30例应用自行设计制作的胰岛素注射技术及相关注意事项讲解光盘反复播放进行教育,对照组30例采用传统教育方法进行教育。入院及出院时采用自行设计的胰岛素注射技术知识问卷对两组患者进行调查。结果试验组患者在胰岛素注射技术掌握程度上明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈O．01）。结论将多媒体教学应用到胰岛素注射技术教育中,教育效果显著,值得推广。     

运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响

目的探讨运用健康信念模式教育对原发性高血压患者的影响。方法将86例原发性高血压患者随机分成观察组和对照组各60例,观察组在药物治疗的同时根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,而对照组则行常规健康教育。比较健康教育前后,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性。结果健康教育前两组相比较（P〉0．05）,差异无统计学意义,健康教育后3个月随访观察,两组患者疾病相关知识的认知程度及服药的依从性相比较（P〈0．01）,差异有统计学意义。结论运用健康信念模式教育能提高原发性高血压患者对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高患者生活质量。     

个体化健康教育对糖尿病患者胰岛素应用依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者胰岛素应用依从性的影响。方法将128例糖尿病随机分为观察组和对照组各64例,对照组给予介绍糖尿病传统基本知识,同时发放宣教资料。观察组定期接受糖尿病系列知识教育,饮食指导,运动指导,药物应用指导,血糖自我检测指导。结果教育前观察组依从性为27.6%,对照组依从性26.4%,两者比较差异无统计学意义(P>0.05)。教育后观察组依从性为68.4%,对照组依从性为36.5%,两者比较有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者实施个体化建康教育模式,可以显著提高胰岛素应用的依从性,改善患者生存质量。     

PDCA循环管理对改善糖尿病患者自注射胰岛素依从性的影响

目的 PDCA循环管理提高糖尿病患者自注射胰岛的依从性,保持治疗效果的有效性。方法住院期间对注射胰岛素的患者进行标准、规范的操作指导及胰岛素相关知识的健康教育,让患者在住院期间掌握胰岛素注射方法及相关知识,对出院后的患者使用自设胰岛素注射知识问卷对患者进行调查,评估患者的依从性,对依从性欠佳的患者进行PDCA循环管理(计划—执行—检查—纠正)。结果经过PDCA循环管理提高患者的依从性,研究结果显示P<0.05具有统计意义。结论 PDCA循环管理在糖尿病患者的应用能促进患者规范、安全自注胰岛素,提高患者的依从性及自我管理,使患者保持治疗的有效性。     

药学服务对糖尿病患者用药依从性及血糖控制的影响分析

目的：探讨药学服务对糖尿病患者用药依从性及血糖控制的影响。方法：以2017年在某院收治的糖尿病出院患者为研究对象,根据用药方式分为口服降糖药组（A1、A2组）、注射胰岛素组（B1、B2组）、口服降糖药联合注射胰岛素组（C1、C2组）,其中A1、B1、C1组为实验组,A2、B2、C2组为对照组,所有患者均给予相应的药物治疗;实验组在药物治疗的基础上给与用药教育、电话随访等精准药学服务。治疗3个月后,比较治疗前后各组患者用药依从性及血糖水平的变化。结果：治疗前,实验组与相应对照组之间用药依从性及血糖水平比较,差异均无显著性（P>0.05）;治疗后,各组患者血糖水平均显著下降,且实验组均显著低于对照组,差异均具有显著性（P<0.05）;治疗后,A1组、B1组患者血糖水平均优于C1组,差异均具有显著性（P<0.05）。治疗后,各组患者用药依从性均显著提高,且实验组均高于对照组,差异均具有显著性（P<0.05）;治疗后,A1组、B1组患者用药依从性均优于C1组,差异均具有显著性（P<0.05）。结论：临床药学服务可提高患者用药依从性,有效控制血糖,值得进一步推广应用。     

全程健康教育在糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者中的应用

目的探讨对糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者进行全程健康教育的效果。方法将120例糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者采用随机数字表法分为两组，每组60例，对观察组患者实施从入院到出院后有针对性地给予全程健康教育指导j对照组给予传统健康教育方法，对比分析两组患者健康教育后糖尿病知识的掌握状况、血液生化指标、患者自我管理水平及对护理服务满意程度等。结果全程健康教育干预后，观察组糖尿病合并非酒精性脂肪肝知识的掌握状况好于对照组[知识问卷评分观察组出院3、6个月时为（75．45±9．28）分、（82．48±10．57）分，高于对照组的（71．78±10．35）分、（74．89±8．51）分，t=2．33、3．66，均P〈0．05]。出院3、6个月观察组患者的自我管理水平[糖尿病自护行为量表（SDSCA）评分分别为（17．13±5．34）分、（24．28±5．12）分]、血液生化指标、对护理服务满意度均优于对照组（均P〈0．05）。结论对糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者采用全程健康教育模式，患者糖尿病知识的掌握、血糖和血脂的控制、生化指标的稳定情况及患者自我管理水平、对护理服务满意程度等均有显著提高。