规避继任管理误区

继任管理不是寻找现有领导的复制品,而是寻找在个人理念上和企业战略相契合、高度认同企业文化、有创新潜能、有可能给企业带来飞跃的人员。继任管理是指企业未雨绸缪地对于管理岗位进行后继人员的观察、挖掘     

人本时代三步打造继任发展体系

所谓继任发展计划（SuccessionPlanning），就是通过建立系统化、流程化的体系来评估、发展和保留组织内部的高潜人才，创建内部优秀人才储备库，以获得当前和未来所需的核心能力。     

执业药师的素质培养

在零售医药行业发展日益深入的今天,"小病进药店"已经成为人们的一种生活习惯,执业药师也就扮演着消费者"用药医生"的角色,如何给顾客专业的用药指导,成了每一位药师都该去思考的问题,对此,我们采访了北京医保全新大药房安定门店副店长、执业药师张瑞英。     

中药临床药师的培养模式探讨

目的:构建中药临床药师的培养模式。方法:结合笔者求学和工作经历,从中医药院校及临床两方面,对中药临床药师的培养模式进行探讨。结果与结论:目前无论是中医药院校还是医疗机构在中药临床药师方面都无固定的、可行的培养模式可循,都存在诸多问题和缺陷,需要卫生行政部门、中医药院校、医疗机构高度重视,并加强协作沟通,共同探讨及完善适合我国国情的、具有中医药特点的中药临床药师培养模式,真正"培养一批中药临床药师",为全面深入推动中药临床药学发展提供人才保证。     

构建理论实践素质三位一体的中西医结合人才培养体系

针对存在的问题,根据知识结构、能力和素质的总体要求,通过以"中西融通"为核心的理论教学体系,以"早临床、多临床、反复临床"为核心的实践训练体系,以"人文与创新"为核心的素质拓展体系,构建"知识、能力、素质"一体化的中西医结合人才培养体系,达到"厚实基础、提升技能、强化素质、融会中西"的人才培养目标.     

论研究生教育中的课程体系改革

课程学习是研究生培养最重要的环节之一。在课程设置上按照"教学目标明、课程设置精、教学内容新"的要求,以鲜明的教学目标引导研究生的业务发展,以精练的课程设置节约研究生的课程学习时间,以富有时代性的教学内容最大限度地把研究生带入学科前沿。针对不同层次不同专业研究生的培养特点,课程设置坚持"学科为本"、"层次分明"的原则。研究生的课程设置注重基础性、系统性和实用性,强调知识运用与实践能力培养。     

基于正负心理特征培养和消除的药物成瘾治疗

目的:探求从心理障碍治疗和积极心理特征培养两个角度出发的心理治疗对药物成瘾者的治疗效果。方法:运用团体治疗的方法,分心理治疗、积极心理特征培养两个阶段对参加治疗的60名海洛因成瘾者进行心理干预;以同期60名海洛因成瘾者组成对照组,使用焦虑自评量表、抑郁自评量表、SCL-90、自尊调查量表、一般自我效能量表、应付方式量表在心理干预前后进行测评。结果:经过3个月的心理治疗和3个月的复吸预防训练,试验组在焦虑、抑郁上呈显著变化,皆出现好转趋势(焦虑量表t=5.70,P<0.01;抑郁量表t=0.34,P<0.05,症状自评量表t=2.29,P<0.05),但在积极心理特征的培养上,却未呈显著性差异;应付方式上,只有"解决问题"和"求助"与对照组呈显著性差异(t=1.97,P<0.05,t=2.90,P<0.05)。而对照组治疗后所有的心理指标,变化都未呈显著性差异。结论:心理治疗对改善负性的心理特征和不良心理状况有较好的效果,但短时间治疗不足以培养新的积极心理特征。     

病例讨论在临床药师培养中的作用

2002年1月卫生部和国家中医药管理局于颁发的《医疗机构药事管理暂行规定》中指出:"医院药学部门工作要向临床靠拢,建立临床药师制,逐步实现药学保健工作模式"。2005年5月,卫生部科教司在北京召开临床药师培养工作研讨会,就开展临床药师培训工作的基本思路、工作重点、培训内容和方式等进行了研讨,明确表示将开展临床药师在职培训的试点工作。要实现这种从"以保障供应为中心"转变为"以病人为中心"的药学服务模式,临床药师自身专业素质的提高是关键。与发达国家相比,我国医院药学的     

对小学生语文学习习惯的培养策略与实践

行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性做了很好的解释:"少成若天性,习惯成自然。"习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。从小养成良好习惯,培养优良素质犹如天性一样坚不可摧。小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯,尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的养成有利于学习     

如何把“大医精诚”理念融入医学人文教育的几点感想

"大医精诚"的理念要求医者既要有精湛的医术,也要有高尚的品德修养。不仅需要学校培养学生高尚的道德情操与专业度素质,也需要采取多种方式来培养学生人文素质,促使学生成为价值取向、胸襟气度以及人文修养都具备突出表现的高水平、高质量人才,所以需要加强医学生人文教育应以培养卓越医生具备的人文素质为目标,改变传统人文医学教学形式,从课程核心内容、授课形式及师资建设方面,大力推进人文与医学实践相结合,构建人文医学新的总体规划,本文在分析中国人文医学教育的现状以及大医精诚的理念与人文医学密切相关性之后,探讨几点在医学人文教育中融入大医精诚理念的效果,加强医学生人文素质教育的路径。     

临床实习带教中对护生“慎独”素质的培养

"慎独"修养是指在工作中,当独自一人、无人监督的情况下,准确无误完成本职工作的能力和品格。护理工作通常是在无他人监督的情况下由护士一个人独自完成的,能否圆满完成工作任务,需要依靠护士内心所具有的道德修养和自律精神,是否具有良好的"慎独"修养对做好护理工作具有特殊的伦理道德价值和实践的指导意义。进入临床实习的护生,职业道德素质的培养直接关系到其思想品德修养,进而影响到整体的护理工作质量和护生今后的护理生涯。因此,在临床实习过程中加强对护生"慎独"精神培养显得尤为重要。本文就如何在临床实习带教中培养实习护生的"慎独"修养做一论述。     

浅析临床医学硕士专业学位研究生培养体系的建设

分析了临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训"双轨合并"的必然性,并从基础理论与临床训练相结合的模块化课程体系、科学规范的考试制度等方面介绍了我校实施"双轨合并"的情况。阐述了我校授予临床医学硕士专业学位的条件。同时论述了北京、上海"双轨合并"培养模式成功的典范。并就加强人文素质、医德素养、法律法规等方面完善课程体系,严格执行考核体系合理设置分流制,根据研究生毕业时的具体情况建立不同的学位授予标准提出建议。     

“学研结合”在武警部队药学专业硕士“订单式”培养中的应用

根据部队药学人才培养需求设立了订单式培养模式。从"双导师"教师队伍建设、专业课程设置到学生学习观念转变入手,围绕"学研并进"教学体系,采用灵活多样的教学模式,结合实际工作场地的教学实践,利用阶梯式多元化评价方法考核学生,从而加强研究生科研思路和能力的系统培养。     

嘉定区疾病预防控制中心人才培养管理的探索与实践

新一轮医药卫生体制改革给人才培养带来了许多新的挑战,如何使基层疾病预防控制中心人才队伍快速适应当前公共卫生服务的发展要求,本文从人才培养的模式上进行了探索。通过课程培训、在岗实践、导师制、轮岗制等方式,以期塑造基础较宽,功底较厚,综合能力较强,适应性较大的"一专多能"型素质人才。     

加强护生能力培养的探讨

护士培训是护理资源管理的重要组成部分,而如何加强护生能力培养,是培养高素质护生关键。我院通过对护生有计划、有目标的培训、包括岗前培训教育、岗位培训教育、设立专题讲座、开展以"问题为中心"的讨论式教学,加强法律意识的培养,提高了护生的综合能力,实现了从护生到专业护理人员的角色转变。     

研究生在“中医痹病学”学科建设中能力培养

研究生是"中医痹病学"学科建设的生力军,研究生日益成为学科建设知识创新、科研创新和思维创新的主力。在研究生成长过程中,导师是研究生培养提高研究能力的关键,"中医痹病学"学科建设是提高研究生质量的基础和动力。如何把自己培养成临床与科研全面发展的中医学博士生,这对于自身素质的提高有着重大的意义,也是"中医痹病学"学科建设的需要。     

加强素质教育是培养新世纪医学人才的需要

医学高等学校如何加强素质教育,创建以提高国民素质为根本宗旨的、以培养学生创新精神和实践技术能力为重点的高等教育新模式,已成为本世纪教育改革的重大课题和医学教育领域的迫切任务,也是党中央、国务院加快实施科教兴国战略的重大决策。医学高等学校必须站在全局和战略的高度,深刻认识和把握实施素质教育的重大意义,转变教育观念,拓展教育改革思想,把素质教育溶入人才培养的全过程,勇于创新、开拓实践、改革教学方法、开发学生潜力,架设起有利于人才成长的"立交桥",造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。     

临床护理工作中健康教育的实践体会

随着医学模式的转变和社会经济水平的提高,人们对医疗服务质量有了越来越高的要求,在得到病症诊治的同时更希望获得相关知识的指导,这正是健康教育[1]重要性的真实体现;同时,运用健康教育,达到医患、护患有效配合的最佳状态,提高护理质量,已被医护人员接受和认可[2].临床护理教育也与时俱进,教育理念完成了从"以疾病为中心"到"以患者为中心"的根本转变;把健康教育作为重要内容纳入学习课程.因此,要在以往护理患者的基本工作基础上,辅以健康教育内容,这就对现代护士提出了更高的要求.     

第三军医大学药学人才培养模式改革的探索与实践

该文结合国内外药学教育现状,阐述了第三军医大学以建立本科生导师制、改革药学专业实验课程、建设多元化"网格型"的教学实践基地、严格毕业论文监控体系等方式进行药学人材培养模式改革的探索与实践。     

"联合共育"实用型护理人才培养模式的构建与实践研究

目的 构建"学校-社区-医院"联合共育实用型护理人才培养模式,探讨"联合共育"实践教学改革的效果.方法 以我校2013级护生为研究对象,在学校与教学医院原有护理人才培养的基础上辅以社区护理实践教育,并对社区护理课程的教学大纲、教学方法等进行改革,课题结束后进行效果评价.结果 护生对实践教学效果满意度较高,81.0%认为"联合共育"实用型护理人才培养模式具有特色,95.8%认为其优于传统教学(学校实训加医院实习),92.6%认为该模式的实践有利于提高自身综合能力.结论 "学校-社区-医院"联合共育实用型护理人才培养模式有助于提高护生的学习兴趣,提升教学效果,对于加快护理教育改革,培养我国社会所需的实用型护理人才,有着十分重要的意义.