护理人文关怀“知信行”

人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观及其规范。其集中体现是:重视人,尊重人,关心人,爱护人。人文关怀是护理的本质,是护理美的精髓。苏州大学护理学院于2013年起为西部贫困地区护理学生拟定了《卓越护理人才培育计划》,从"厚理论:在阅读中感知""硬技术:在专业中至信""善关怀:在体验中笃行""强胜任:在协作中超越"4个方面开展人文教育,强化了"教师目中有人(学生)"和学生"心中有人(病人)"的护理人文关怀教育理念。     

基于“对分课堂”的本科传染病护理学教学模式研究

目的探讨"对分课堂"在本科传染病护理学中的应用效果。方法将我校2014级护理本科生作为观察组,在传染病护理学教学中采用"对分课堂"模式,将采用传统教学模式的2013级护理本科生作为对照组,比较两组学生对于该门课程的教学评价。结果观察组学生在"任课教师能调动学生听课积极性""教学方法灵活,能调动学生学习主动性""能做到师生互动""学生注意力集中,课堂学习兴趣浓厚""课后有课外练习""学生喜欢本课程的教学方法""学生有课后与教师交流的意愿""学生课后会查找相关资料"这几方面的评价均高于对照组(P0.05)。结论将"对分课堂"应用于本科传染病护理学教学中取得了初步的效果,值得今后继续探索和完善。     

干部病房“4S”特色护理服务品牌的创建与实施

[目的]探讨科室创建"4S"护理服务,即"微笑(smile)服务""温暖(snug)服务""精细(scrupulousness)服务""满意(satisfaction)服务"对提高护理质量的作用。[方法]充分了解每一位病人的需求,使以往"自已实施什么护理,病人就接受什么护理的服务,变为"病人需要什么,我就护理什么"的服务,创建具有干部病房专科特点的"4S"特色护理服务品牌。比较实施"4S"特色护理前后病人对护士服务态度、技术熟练程度、基础护理质量、健康教育知晓等方面的满意率。[结果]实行"4S"护理服务前后比较,差异有统计学意义(均P0.05),具有可比性。[结论]科室开展"4S"特色护理服务,根据专科特点加以实施,深化了专科服务内涵,提升了病人满意度,创新了工作模式,提高了护理质量。     

“以能力为核心”护理数字化模拟教学体系的构建与探索

构建"示教反示教教学系统""高端模拟人""DXRTM Clinician临床思维训练及评测系统"三者结合的护理数字化模拟教学体系,以提高学生在临床工作中的沟通能力、自主学习能力、团队协作能力、评判刑思维能力及应急应变能力等。     

“长庚模式”对内地护理管理之借鉴

文章对台湾长庚医院"长庚模式"管理系统的内容进行归纳,指出"长庚模式""1+4"的关键特征,并对内地医院借鉴"长庚模式"的运用现状和内地护理管理的现状做出总结。在此基础上,结合内地护理实际情况,借鉴"长庚模式"管理系统中的医管分工合治、专业管理幕僚团队和持续性品质改善制度,从采用护管分工合治-解放护士长、采用品管圈提高护理技术质量、发挥护理幕僚作用三方面,对内地护理管理的研究提出建议。     

临床护理文化对接下的高职校园护理环境文化的“特色”化建设

<正>高职教育的典型特征即是"校企结合",而新时期校企结合模式包括"校企合作""校企联合""校企一体",高职教育不再只是医院配合下的"实习"和"见习",也不仅满足于参与拓展的专业建设环节,更多的是上升到医院身份的变化,以主导的身份参与育人的全过程。其中就包括高职护理校园文化建设,必须与临床护理文化充分对接,形成医院主导下的融入医院护理文化的特色文化。环境文化作为文化建设的重要组成部分,高职护     

高中生对护理专业的报考意向及其影响因素的调查分析

目的了解目前在校高中生对护理专业的报考意向及其影响因素。方法采取方便取样法对北京市及山西省的3所重点高中的253名高中二年级学生进行问卷调查。结果 253名学生中,有护理专业报考意向者40名(15.8%);在关于影响其报考护理专业的促进因素与阻碍因素中,分别以"收入稳定""就业形势好""护理发展前景好"与"不了解护理""不喜欢护理专业""不能发挥自身的潜力"的得分较高;多因素logistic回归分析显示,"护理专业适合自己""不喜欢护理专业""护理专业的社会地位低"为影响报考意向的独立预测因子。结论应进一步加强护理专业自身的完善与发展,不断宣传护理专业的社会意义,以吸引更多高中生报考护理专业。     

《护理技能综合实训一体化教程》的开发与应用

由12名专家组成"校企结合、校际结合"教材开发团队,对110名护理人员采用书面问卷与实地访谈结合的方法进行前期调研,根据调研的岗位工作要素、能力要求及学生认知能力,确定教材架构,甄选教学内容。《护理技能综合实训一体化教程》框架环节包括:"学习目标""学习任务""想一想""显一显身手""结果标准""小贴士""分享成功""知识达人:目标检测"。该教材以完成"医嘱"为实践训练任务的主线,将护理技能单项操作与临床专科护理实践有机整合、关联,构建完整的护理工作过程。教材出版后在2所中等职业卫生学校护理与助产专业护理技术实训课程中使用,得到了学生和教师的认可。     

关于《中华护理杂志》部分栏目增加英文摘要的通知

为满足广大读者、作者发表论文的需要,《中华护理杂志》自2009年第1期起,除"论著"栏目仍刊载英文摘要等内容外(原有项目和格式不变),还将在"临床护理研究""护理教育""专业化教育与培训""护理管理"4个栏目的文章中增加英文摘要等内容。     

实行月考核制促进门诊护理工作

探讨对门诊护士长实行月考核制,调动护士长的工作积极性和主动性,挖掘其潜力,激发其热情和创造力,主动自觉抓好门诊护理工作.根据门诊工作特点,从"文明优质服务""分诊工作""门诊环境""护理安全""人员管理""消毒隔离"6个方面将内容具体化,确定不同的考核要素分值进行护理质控.     

护理研究生在读期间压力的质性研究

[目的]了解护理研究生在读期间压力及应对方式的感受,为护理研究生更好地应对压力提供借鉴。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,分析18名护理研究生在读期间压力及应对方式真实体会。[结果]经过反思、比较与类属归纳为"科研能力与导师要求差距的压力""导师引导欠缺的压力""科研选题和实施的压力""毕业要求及工作压力""经济压力""情感及未来迷茫的压力"6个压力主题以及"寻求支持""娱乐方式调整""心理调整后积极应对""消极应对"4个应对主题。[结论]护理研究生面对压力及其应对方式与研究生导师带教方式以及学院相关政策有着密切的关联,对护理研究生减压带教模式是一个新的探讨。     

“十三鬼穴”治疗抑郁症的临床文献评析

目的:归纳和分析"十三鬼穴"治疗抑郁症的临床文献,为"十三鬼穴"治疗抑郁症提供临床依据。方法:以"十三鬼穴""鬼穴""鬼门""鬼门十三针""鬼门十三穴""抑郁症""郁病""抑郁症状""抑郁障碍""郁证""郁症""百合病""梅核气""奔豚"为检索词,检索中国知网、万方和维普中文数据库收录的有关取"十三鬼穴"治疗抑郁症的临床文献,对文献进行回顾,并加以归纳、分析。结果:检索到15篇临床文献,其中14篇采用随机对照研究。近年来临床文献数量呈上升趋势,多数文献以临床疗效观察为主。单独以"十三鬼穴"治疗抑郁症的临床文献较少,多结合常规药物支持。治疗手段上以针刺为主,也结合温针、穴位按摩、电针等方法治疗。操作方法上具体选穴不一、针刺手法差距较大。结论:"十三鬼穴"治疗抑郁症确有疗效且日益受到关注,建议今后开展高质量随机对照临床实验,这对进一步明确"十三鬼穴"治疗抑郁症的临床效应具有积极的意义。     

我国"互联网+护理服务"的发展现状及挑战

以"互联网+护理服务""网约护士""上门护士"等为检索主题词进行检索,综合分析在推行"互联网+护理服务"政策大背景下我国"互联网+护理服务"发展现状及存在问题和挑战,为相关研究提供理论支持.     

“优质护理服务示范工程”的实施过程及效果

本院是拥有1400张床位,集医、教、研为一体的综合性三级甲等医院,医院始终将提高医护人员的技术水平和服务质量作为我们的追求目标。特别是在2010年全国卫生工作会议精神的指引下,积极开展"优质护理服务示范工程"活动,收到了显著的效果。1实施过程1.1提高认识,践行"优质护理服务示范工程""优质护理服务示范工程活动"是落实医改工作的重要内容,也是改善医院服务质量、增进医患和谐、惠及广大患者的有力措施。笔者所在医院积极响应国家卫生部及省卫生厅的号召,分层分级     

医联体模式下护理管理实践探索

总结医联体背景下护理管理实践经验。提出两种护理管理方案:对于托管式医院采取"植入式管理";对于松散型联盟医院采用"人才培养""业务指导""资源共享"等策略。     

早期康复护理理念指导下的护理管理实践

早期康复护理是康复医学和护理学相结合的专业技术,其理念能有效指导早期康复护理实践,减少因卧床所致的并发症,改善患者感知及结局。本文介绍在我院形成的"五个强调"早期康复护理理念指导下,通过"三阶段"推动早期康复实践,达到"三个趁早""一个缩短""三个降低"效果的护理管理实践过程。同时对康复护理管理提出一些建设性的意见,对医疗机构开展、实践和推广早期康复护理有一定借鉴作用。     

护理硕士专业学位研究生的课外人文活动实践及效果

目的探讨护理硕士专业学位研究生课外人文活动的实施方法与效果。方法在88名护理硕士专业学位研究生中开展"博习讲堂""朗读者""养老院健康宣教""社区义诊"等系列课外人文活动并用"人文素质积分卡"进行记录。对活动中的14名导师和8名研究生进行访谈,了解师生对课外人文活动的体验与反思。结果学生层面的"人文关怀实践体验"包括"开阔视野,增进专业认同""促进沟通,懂得关怀表达""激发情感,反思关怀过程"。导师层面的"人文关怀培育探索"包括"感同身受促使人文关怀更具亲和力""关怀培育推动护理硕士积极发展"。结论课外人文关怀实践增进了学生的专业认同,使其懂得关怀表达,还激发了其对关怀过程的思考。营造良好的关怀氛围和环境,发挥学生的主动性和导师的模范作用,是关怀能力培育的关键要素。     

大医精诚之“仁爱”“怜悯”精髓对当代护理人员人文素养建设的启示

大医精诚是我国医德思想的创始人孙思邈所倡导的医德思想的核心,主要阐述大医精诚之"仁爱""怜悯"精髓的思想内涵,分析现代护理人员人文精神缺失现状,指出护理人员要秉承大医精诚的精神,常怀"仁爱""怜悯"之心,服务于临床,造福于人民。     

“培养创新型人才的国家级继续医学教育项目”新班预告

"高级现代疾病监测方法培训班""高级现代流行病学方法培训班""高级现代卫生管理统计学培训班""高级现代医学科研发明创新方法培训班"     

创新学习在护理教育实践中的应用与思考

研究将创新学习理念应用于护理专业培养目标的转型;建设与创新学习相配套的软硬件平台;实施创新学习课堂教学策略;构建"学""思""创""研"相结合的新型临床实践模式;确立以学生发展为根本的创新学习多元评价体系等教育教学各个环节,以培养全面可持续发展的护理创新人才.