临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的探究在糖尿病健康教育中运用临床护理路径的临床价值。方法选取于2018年3月-2019年4月该院收治的糖尿病患者120例,随机分为观察组(临床护理路径)和对照组(常规护理宣教),各60例。结果与对照组相比,观察组护理总有效率(96.67%)较高,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组血糖水平优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病健康教育中运用临床护理路径后,能够提高护理效果,有效控制患者血糖。     

健康宣教在鼻咽癌合并糖尿病放疗患者中的应用

目的探讨健康宣教护理措施在鼻咽癌合并糖尿病放疗患者中的临床应用效果,为该病临床护理措施的实施提供借鉴。方法将94例鼻咽癌合并糖尿病放疗患者随机分为两组,分别设为观察组和对照组,每组47例;对照组实施口腔护理、皮肤护理、疾病对症护理和并发症预防护理等常规护理,观察组在对照组的基础上实施系统化的健康宣教;比较两组患者实施护理前后对疾病相关知识掌握率、自我护理水平、血糖控制水平、放疗耐受度、护理满意度等指标。结果实施对应护理和健康宣教之后,观察组患者对疾病相关知识掌握率、自我护理水平、血糖控制水平、放疗耐受度、护理满意度等指标均优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论鼻咽癌合并糖尿病放疗患者由于合并疾病较多,治疗较复杂,患者对自身疾病认识不足,治疗依从性和自我约束力不足,通过对其进行科学护理集合系统化的健康宣教,可帮助患者充分认识自身疾病,有效增强患者自我护理和约束能力,提高治疗护理效果和护理满意度,值得临床推广应用。     

探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响

目的探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响。方法选取该院2012年4月—2013年4月收治的70例糖尿病患者,采取对比实验的方法,将糖尿病患者随机分为两组,分别是对照组与观察组,对照组与观察组的患者人数都是35例。对对照组提供常规护理,对观察组在对照组的基础上进行健康教育,观察两组患者在护理后表现出的空腹血糖水平、餐后血糖水平、糖化血红蛋白含量不同,再对两组的治疗效果进行对比分析。结果对照组与观察组在经过护理后的空腹血糖水平、餐后血糖水平、糖化血红蛋白含量上的比较差异P均0.05,具有统计学意义。结论在糖尿病的临床治疗中,除去药物治疗与常规护理手段,健康教育也是必不可少的环节。糖尿病护理家园为糖尿病患者进行健康教育,增加了患者的糖尿病相关知识,减少了并发症,提高了糖尿病患者的生活质量。     

Teach-back方法健康宣教对合并糖尿病手术患者的护理效果分析

目的研究teach-back方法健康宣教对合并糖尿病手术患者的护理效果。方法选取2018年1-12月在该院行择期手术治疗的糖尿病患者100例。其中50例为对照组,实施常规护理,另外50例为观察组,在对照组基础上加入有效的teach-back方法健康宣教。对比两组患者健康教育知晓率、满意度、并发症发生率、血糖控制情况。结果观察组健康教育知晓率高于对照组,观察组并发症发生4例而对照组发生8例,观察组明显低于对照组。观察组患者满意度高于对照组。两组患者血糖控制情况的比较:入院时两组患者FPG、HbA1c、2 h PG差异无统计学意义(P>0.05),出院时观察组FPG、HbA1c、2 h PG分别明显低于对照组。结论健康宣教用于糖尿病手术患者中,明显减少了并发症的发生,利于血糖的控制,提高了患者的满意度,值得进一步推广。     

探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响

目的 探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响.方法 选取该院2012年4月-2013年4月收治的70例糖尿病患者,采取对比实验的方法,将糖尿病患者随机分为两组,分别是对照组与观察组,对照组与观察组的患者人数都是35例.对对照组提供常规护理,对观察组在对照组的基础上进行健康教育,观察两组患者在护理后表现出的空腹血糖水平、餐后血糖水平、糖化血红蛋白含量不同,再对两组的治疗效果进行对比分析.结果 对照组与观察组在经过护理后的空腹血糖水平、餐后血糖水平、糖化血红蛋白含量上的比较差异P均＜0.05,具有统计学意义.结论 在糖尿病的临床治疗中,除去药物治疗与常规护理手段,健康教育也是必不可少的环节.糖尿病护理家园为糖尿病患者进行健康教育,增加了患者的糖尿病相关知识,减少了并发症,提高了糖尿病患者的生活质量.     

健康教育对眼科糖尿病患者治疗知晓率、依从性与血糖的影响研究

目的探讨健康教育对眼科糖尿病患者治疗知晓率、依从性与血糖的影响。方法选取该院2014年2月—2015年6月收治的300例眼科糖尿病患者作为研究对象,随机分为2组,对照组只进行常规护理措施,观察组在此基础上运用宣传册、宣教卡进行多种形式的健康教育,观察两组眼科糖尿病患者的临床效果。结果观察组眼科糖尿病患者治疗知晓率(90.00%)、依从性(94.67%)及高血糖发生率(5.33%)明显优于对照组(P0.05)。结论给予眼科糖尿病患者健康教育措施,能够有效提高患者对相关知识的知晓率及治疗依从性,降低高血糖的发生率,值得在临床上推广使用。     

健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中的效果探析

目的探讨糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果。方法选取2017年1月—2018年1月收治的92例糖尿病患者,随机分为对照组和观察组,每组患者各46例,对照组46例患者采用常规健康教育,观察组46例患者采用健康教育临床护理路径进行护理干预。对两组患者治疗后糖尿病知识掌握率、药物依从性、满意度进行比较分析。结果结果显示,观察组患者对糖尿病相关知识的掌握率为86.9%,药物依从率为93.5%,均明显高于对照组的58.7%和69.6%,同时,两组患者的护理满意度调查中,观察组的总满意率为97.8%,明显高于对照组的89.2%,对比差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者护理中应用健康教育临床护理路径,能提升患者对疾病自身的认识,提升患者对临床护理的满意度,可在临床上得到推广应用。     

基于前馈控制的健康宣教及延续性护理对糖尿病合并高血压的干预效果分析

目的探讨基于前馈控制的健康宣教及延续性护理对糖尿病合并高血压的干预效果。方法选取2019年3-11月我院就诊的糖尿病合并高血压患者90例,采用随机数表法,分为观察组(n=45)和对照组(n=45)。给予对照组患者常规护理,观察组患者实施基于前馈控制的健康宣教及延续性护理干预。观察两组患者的护理效果,对比两组患者治疗前后空腹血糖、餐后2h血糖、收缩压、舒张压水平变化。结果治疗后,观察组总有效率明显高于对照组患者(97.78%vs 84.44%),差异有统计学意义(P0.05)。治疗后,两组患者的血糖、血压指标均明显降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于前馈控制的健康宣教及延续性护理用于糖尿病合并高血压患者,能有效提高治疗效果,改善患者血压、血糖水平,值得临床推广使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的探讨全程教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法选取该院2013年6月—2014年6月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分组法将其分为对照组和观察组,在相同治疗程序下,对照组患者给予常规基本护理,观察组患者在常规护理基础上给予全程健康教育,并观察2组不同护理方法的临床应用效果。结果经6个月健康教育护理后,观察组患者血糖控制达标率显著高于对照组患者,观察组患者空腹血糖水平明显低于健康教育前,比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;半年后随访,观察组患者糖尿病治疗依从性和知识知晓评分均明显高于对照组患者,观察组患者低血糖发生率明显低于对照组患者,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论全程教育模式对糖尿病干预护理临床效果明显,在日后工作中可作为常规化和制度化的护理措施应用于临床。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用探讨

目的对应用全程健康教育模式对患有糖尿病的患者在治疗过程中实施护理的临床效果进行研究。方法将该院在2011年12月—2013年12月期间收治的84例患有糖尿病的患者随机分为观察组和对照组,平均每组42例。采用常规糖尿病临床治疗护理服务对对照组患者实施护理;在常规方案基础上加用全程健康教育模式对观察组患者实施护理。结果观察组患者对糖尿病治疗期间护理服务满意度明显高于对照组;血糖水平恢复正常时间和临床护理服务计划实施总时间明显短于对照组;出现不良反应和并发症的人数明显少于对照组。结论应用全程健康教育模式对患有糖尿病的患者在治疗过程中实施护理的临床效果非常明显。     

中西医结合在社区糖尿病患者健康教育中的实践与体会

目的探讨中西医结合健康教育实践对社区卫生服务站管理糖尿病患者的效果。方法将112例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各56例。对照组采用传统宣教方法进行健康宣教。观察组采用中西医结合健康教育方法进行干预。评价两组患者接受中西医结合的健康教育后的各项能力及对社区卫生团队服务质量的满意率。结果观察组在自我管理能力、相关知识及对服务满意度调查等方向优于对照组。结论中西医结合健康教育方法提高了糖尿病患者的认知能力和自我管理能力。提高了健康教育的效果。     

糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果分析

目的研究在对糖尿病患者治疗时,行健康教育临床护理路径干预的疗效。方法选取2018年1—12月在该院就诊的糖尿病患者共计100例作为该次调研对象,将其随机分为的对照组和观察组,对照组行常规护理干预,观察组行常规护理和健康教育临床护理路径联合干预,对比两组患者行不同护理方式干预后不同的健康知识掌握程度、护理满意度和护理依从性变化。结果为两组患者行不同护理方式干预后,观察组健康知识掌握情况、护理满意度以及治疗依从性均明显优于对照组,且组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对糖尿病患者的临床治疗中,行健康教育临床路劲干预有利于帮助患者掌握更多的健康知识,提高其护理满意度和护理依从性,值得临床推广。     

健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用

目的研究健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用。方法选取2017年12月—2018年12月于该院进行治疗的糖尿病患者200例。采用随机数字表法分为观察组和对照组,分别予以常规护理和健康教育临床护理路径进行护理。治疗护理3个月后,对两组患者血糖情况、健康知识知晓率进行统计比较。结果研究结果显示,观察组患者血糖控制情况、健康知识知晓率均明显好于对照组。两组比较差异明显,其结果均差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育临床护理路径可有效提高患者对糖尿病的了解,改善糖尿病患者血糖水平,加强患者的自我管理,值得临床进一步应用推广。     

健康教育对糖尿病患者更换胰岛素注射针头依从性的影响

目的探究健康教育对糖尿病患者更换胰岛素注射针头依从性的影响。方法以随机的方式选取50例在该院进行糖尿病治疗的患者,病例选取时间为2016年1—12月。根据随机抽签的结果将参与该次调查的患者分成两组,对照组和实验组,每组25例患者。对照组采用的教育方式为常规宣教。实验组采用的教育方式为健康宣教。观察对照组和实验组宣教结果。结果对照组宣教满意率低于实验组,更换针头依从性低于实验组,经对比两组之间差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者临床宣教中,可采取健康宣教方式,实施效果显著,此方式值得临床应用和推广。     

健康教育在糖尿病周围神经血管病变患者中的应用

目的探讨健康教育在糖尿病周围神经血管病变患者中的应用。方法选取该院于2009年11月—2011年3月收治的100例糖尿病周围神经血管病变患者,根据不同的治疗方案分为对照组和观察组,每组患者50例。对照组进行常规护理,观察组除常规护理外,还要进行为期两个月的健康教育,通过相关的实验数据分析,比较对照组和观察组在干预期间生化检查指标、心理情况。结果健康教育进行两个月后,观察组患者在进行健康教育之后心理状态和生化检查指标都显著优于对照组,P〈0.05则具备统计学意义。结论健康教育应用于糖尿病周围神经血管病变患者优质护理中,可大大减少患者的负面情绪,提高患者的治疗效果,具有临床价值意义。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的探讨全程教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法选取该院2013年6月—2014年6月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分组法将其分为对照组和观察组,在相同治疗程序下,对照组患者给予常规基本护理,观察组患者在常规护理基础上给予全程健康教育,并观察2组不同护理方法的临床应用效果。结果经6个月健康教育护理后,观察组患者血糖控制达标率显著高于对照组患者,观察组患者空腹血糖水平明显低于健康教育前,比较差异具有统计学意义(P0.05);半年后随访,观察组患者糖尿病治疗依从性和知识知晓评分均明显高于对照组患者,观察组患者低血糖发生率明显低于对照组患者,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论全程教育模式对糖尿病干预护理临床效果明显,在日后工作中可作为常规化和制度化的护理措施应用于临床。     

全程健康教育方式在糖尿病护理中的应用效果

目的探讨与分析全程健康教育方式应用于糖尿病患者护理的临床效果。方法选择该院于2013年1月—2014年3月期间收治的糖尿病患者90例,进行随机分组,即观察组(47例)与对照组(43例),对观察组患者给予全程健康教育护理模式进行护理,而对对照组患者给予传统常规性护理模式进行护理,对两组患者进行护理3个月后,则对他们进行调查问卷与电话随访,以观察两组患者的总满意度以及接受治疗前后的焦虑程度。结果通过对两组患者采用不同护理模式进行护理后,观察组患者的临床总满意度为97.9%,而对照组患者的临床总满意度为86.0%,另外,治疗且护理结束后,观察组患者的焦虑程度评分结果低于对照组患者的焦虑程度评分结果 ,两组患者之间存在显著性,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过该研究结果得知,在全程健康教育护理模式背景下,观察组患者的临床总满意度高于对照组患者的临床总满意度,因此,全程健康教育护理模式值得在糖尿病疾病临床护理中应用与推广,从而为患者带来福音。     

糖尿病患者护理中健康教育临床护理路径的应用价值研究

目的探究健康教育临床护理路径在糖尿病护患者临床护理中的实际应用价值。方法选取2017年2月—2018年2月该院接收的100例糖尿病患者,通过随机分组的方式分成两组进行研究。50例糖尿病患者行常规健康教育(对照组),50例糖尿病患者实行临床护理路径,对患者加强健康教育(观察组)。对比组间护理效果、健康教育达标率、护理满意度。结果护理后,观察组的空腹血糖、餐后2 h血糖均明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组的健康教育达标率(96.00%)、护理满意度(98.00%)均明显高于对照组(76.00%、82.00%),差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者行临床护理路径模式,通过健康教育的实施可获得显著护理效果,提高护理满意率,值得推广。     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

目的探究并分析在糖尿病护理中健康教育临床护理的作用结果。方法挑选出该医院2017年12月—2018年1月临床确诊为糖尿病的患者共计80例,随机将其分为观察组和对照组,将健康教育临床护理方法施用于观察组,将一般常规护理措施施用于对照组,一段时间后,比较两组护理后的生活质量等指标以及对糖尿病知识掌握的程度差异,并进行统计分析。结果两组患者对于糖尿病知识的掌握情况,观察组与对照组比有更为可观的效果,差异有统计学意义(P0.001)。结论健康教育护理更为有效地提高治疗效果,提高患者生活质量,此护理方式适合在全院各科室推广。     

健康教育模式护理在糖尿病延续护理中的应用观察

目的探究联动健康教育模式护理在糖尿病延续护理中的应用价值。方法选择2014年1月—2015年1月来该院就诊的230例糖尿病患者为研究对象,将其分成两组,以延续护理为基础,观察组行联动式健康教育模式,对照组行常规宣教模式,观察患者出院半年后血糖,糖尿病知识掌握程度和疾病控制程度。结果和对照组相比,观察组患者在血糖,糖尿病知识掌握程度和疾病控制程度和出院半年后饮食依从性和健康行为遵照程度上明显较好,组间数据差异有统计学意义(P0.05)。结论对于糖尿病患者,以延续护理为基础,实施健康教育模式,可全面改善患者临床症状,提升其自控饮食依从性和糖尿病知识掌握率,值得进一步推广。