家属同步健康教育对乳腺癌患者的影响

乳腺癌是女性常见的一种癌症,在我国女性所患癌症中居首位,且每年以3%~4%的速度递增,发病日趋年轻化[1]。为提高乳腺癌患者生活质量,我们在对患者实施常规护理的同时,对家属同步实施健康教育,收到满意效果,报告如下:1对象与方法1·1对象女性患者50例,年龄28~60岁,平均年龄为(46·38±8·25)岁。文化程度:大学11例,高中表1时间身体入院时1.42第7周1.96t值6.P值<表2组别身体观察组1.96对照组1.60t值2.P值<15例,初中15例,小学9例。按首次住院先后顺序分两组,单号为观察组(n=25),双号为对照组(n=25)。两组年龄、文化程度、病情经统计学检验,均…     

乳腺癌化疗患者的健康教育新进展

随着现代医学技术的不断发展,人们在乳腺癌的治疗方面也取得了一定的进展,特别是现代化疗技术运用。然而在化疗的过程中还会面临许多的健康教育方面的问题,如帮助患者解决一系列的心理问题,使患者的焦躁、恐惧心理有所降低,利于患者保持健康良好的心理状态,积极地去配合各种化疗、治疗等。     

分阶段健康教育在住院肺结核患者中的应用

目的:通过对住院肺结核患者及其家属进行健康教育,不仅促进了患者早日康复,还提高了护理质量。方法:教育内容包括:①入院教育:帮助患者完成角色转变,适应住院生活;②住院教育:对住院患者进行结核病知识分类指导,消除其心理顾虑,积极配合治疗;③出院指导:通过对患者及其家属进行出院指导,提高其遵医率。结果:对住院肺结核患者采取不同阶段的健康教育措施,促进了患者的遵医行为,患者积极配合治疗,促进了疾病的早日康复。     

持续性护理健康教育在乳腺疾病手术患者中的应用

目的：探讨对乳腺疾病手术患者采用持续性护理健康教育的临床效果,总结些许经验,为今后的实践提供理论支持。方法选取2012年6月~2013年6月内收治的乳腺疾病患者60例,所有患者都自愿接受调查和服从所有准则,将这些患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组各30例。对照组接受传统健康教育,观察组在此基础上采用持续性护理健康教育。从疾病掌握情况、并发症等方面对此次研究效果作出评估和比较。结果在疾病掌握状况、患者自身满意度方面,观察组明显好于对照组,且并发症也较对照组少,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论对乳腺疾病手术患者采用持续性护理健康教育,有利于患者掌握疾病的基本知识,增强治疗的信心,值得推广。     

临床护理路径在乳腺癌围术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在乳腺癌围术期健康教育中的应用效果。方法将乳腺癌手术患者分为两组,观察组20例按照临床护理路径进行健康教育;对照组20例按照传统健康教育方法进行健康教育。结果观察组患者健康教育达标率、患者满意度、住院平均时间和住院费用与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论应用临床护理路径对乳腺癌患者围术期实施健康教育是一项规范、高效、安全的护理措施,可提高患者对健康教育知识的知晓率和对护理工作的满意度。     

乳腺癌患者手术前后的健康教育

乳腺癌是女性最常见的肿瘤,随着医学技术的发展,护理内容已从单一的技术性服转化到包括心理、社会因素在内的综合性服务。治疗已不只是为了保护生命。而是要使因手术所致患者身体和心理创伤减少到最低程度,功能恢复达到最高限度。     

乳腺癌围手术期健康教育的效果评估与施教对策

目的 探讨围手术期计划性健康教育对乳腺癌手术患者减少并发症、减轻上肢功能障碍、改善日常生活活动能力的影响。方法 60例乳腺癌手术患者随机分为观察组和对照组，对照组进行常规术前术后护理．接受随机性健康指导：观察组在此基础上采用全程计划性、连续性健康教育方式。结果观察组患者在功能锻炼达标率93．3％、日常生活活动能力以及上肢水肿发生率16．7％等方面与对照组比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论 应用全程计划性、连续性的健康教育、可提高乳腺癌手术患者参与患肢功能锻炼的积极性，减少并发症及患侧上肢功能障碍的发生率，有助于恢复和改善日常生活活动能力。     

乳腺癌保乳治疗患者的阶段式健康教育

目的探讨对乳腺癌保乳治疗患者实施阶段式健康教育,提高治疗依从性,有效提高患者术后生活质量的意义。方法对65例乳腺癌保乳治疗患者实施阶段性健康教育。结果通过系统的健康教育,缓解了患者对保乳治疗的心理顾虑,增加了患者对保乳综合治疗的认识,65例患者均顺利完成治疗。结论阶段式健康教育对乳腺癌保乳治疗患者的康复具有积极而有效的作用,明显改善了患者的心理障碍,大大提高了患者的生活质量。     

健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用探究

目的整理我院乳腺癌手术患者的护理资料,探讨健康教育路径对乳腺癌手术患者的护理效果。方法选取我院2013年10月至2015年10月收治的102例乳腺癌手术患者,将其随机分为观察组和传统组,每组各51例患者,传统组患者接受传统护理,观察组患者则加用健康教育路径方法进行护理,比较两组患者的知识技能掌握情况、遵医嘱行为以及对护理满意度。结果观察组的护理满意度为94.11%,传统组的护理满意度为82.35%,差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者对知识和技能的掌握程度以及遵医嘱行为都明显的优于传统组,差异明显具有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺癌手术患者的医学知识与技能了解程度普遍较低,对患者的手术和术后康复有一定的影响,通过对乳腺癌手术患者进行健康教育路径护理,能够有效的提升患者的疾病知识了解程度,改善患者的遵医行为,提高患者对护理工作的理解,进而提升患者的护理满意度,具有非常高的临床应用意义。     

全程护理在乳腺癌手术患者中的应用

目的探讨全程护理在乳腺癌患者手术中的应用效果。方法对2010年7月—2012年3月我院收治的78例行根治性手术的乳腺癌患者的临床资料进行回顾性分析,所有的乳腺癌患者在常规护理的基础上采取全程护理的措施。结果本组78例行根治性手术的乳腺癌患者经过全程护理及指导后,显效47例,有效23例,无效8例,总有效率高达89.74%。结论对患者采取全程护理措施,不仅能够使患者调整好精神状态、积极地面对手术的治疗,还可以提高手术的成功率、增强患者战胜疾病的信心、缩短住院时间,对患者的康复起着很大的促进作用。     

健康教育在肿瘤化疗患者中的应用

随着现代肿瘤学的进展,许多中晚期肿瘤患者经化疗后生存期得以延长,化疗在肿瘤治疗中的地位也越来越重要.……     

健康教育路径在子宫肌瘤手术患者中的应用

目的探讨健康教育路径应用于子宫肌瘤患者的实施效果。方法将60例子宫肌瘤患者随机分成2组,对照组采用常规的健康教育,观察组采用健康教育路径进行健康教育,2组比较健康教育效果。结果观察组健康教育内容知晓率和护理工作满意度均高于对照组,（P〈0.05）。结论将健康教育路径应用于子宫肌瘤患者的健康教育能够使患者更好的掌握健康教育知识,提高护理满意度。     

同伴教育在肿瘤化疗患者健康教育中的应用

目的探讨肿瘤化疗患者健康教育的有效方法。方法随机选取来我院就诊的肿瘤化疗患者80例,按单双数分为试验组和对照组各40例,两组均接受肿瘤化疗相关知识的培训,培训后对照组采用主管护士健康教育为主要干预手段,观察组在对照组的基础上加用同伴教育的方法进行健康干预,观察比较前后两组患者对肿瘤化疗相关知识的理解和掌握程度。结果两组患者对化疗相关知识的掌握程度均有提高,观察组较对照组提高显著,并在一定程度上提高了自我效能管理能力。结论在常规健康教育的基础上加用同伴教育,可以提高化疗相关知识的理解和掌握程度,并且能够提高肿瘤化疗患者的自我效能管理能力。     

健康教育在肿瘤患者中的应用研究

目的研究旨在评估肿瘤病人对健康教育知识掌握的程度;评估肿瘤病人的生活质量,为肿瘤病人生活质量提供依据。方法抽取我院2010年1月至11月在我院内外科收治的肿瘤患者40例,按随机原则分为实验组和对照组。发放肿瘤疾病知识掌握程度的问卷和肿瘤病人的生活质量评分标准调查表。结果通过常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育干预,病人的生活质量明显提高。通过观察组与对照组的比较,看出全程健康教育干预要优于传统的宣教。结论研究结果显示健康教育可以提高护理质量,可延长他们的生命,提高肿瘤患者的生活质量。     

阶段性持续健康教育在乳腺癌手术患者护理中的应用价值分析

目的探讨阶段性持续健康教育在乳腺癌手术患者护理中应用的临床效果,总结临床护理经验。方法选取于我院确诊并接受手术治疗的乳腺癌患者118例,在征得医院伦理委员会批准并获得患者及家属同意情况下,将所有患者按其确诊顺序进行编号,并随机分为对照组(59例)和观察组(59例),前者行常规健康教育干预,后者行阶段性持续健康教育干预,观察两组患者各临床指标,并进行统计学分析。结果观察组患者上肢功能恢复优良率、患者满意度、复诊率、健康知识评分、SF-36评分及GSES评分明显高于对照组相应指标,差异在统计学上有意义(P<0.05);观察组患者住院时间明显短于对照组,而其并发症发生率、HAMD评分、疾病不确定感评分及PSQI评分明显低于对照组患者,以上组间差异均在统计学上有意义(P<0.05)。结论在乳腺癌手术患者护理中,阶段性持续健康教育(涵盖入院时、术前、术后、化疗期间及出院时)可明显改善患者心理状态,提高其相关知识掌握程度,促进其肢体功能恢复,减少并发症发生,缩短住院时间,对于提高其生活质量具有重要意义,值得推广。     

护理程序在乳腺癌患者健康教育中的应用

目的探讨护理程序在乳腺癌患者健康教育中的应用效果。方法运用护理程序的5个步骤(评估、诊断、计划、实施、评价)对44例乳腺癌患者分术前、术后和出院3个阶段开展健康教育。结果44例患者除2例出现上肢淋巴水肿,1例上肢功能稍有影响外,其余均康复出院。结论提高整体业务素质,有针对性开展健康教育,降低了各种并发症的发生,保证和提高了健康教育的有效性和实效性。     

健康教育在乳腺疾病中的应用

目的：探讨健康教育在乳腺疾病患者中的应用。方法：选取我院乳腺疾病住院患者82例,随机分为对照组和试验组。对照组患者为常规治疗和护理,试验组患者除常规治疗护理外,配以系统的健康教育,出院前进行乳腺疾病相关知识和对护理工作满意率问卷调查。结果：试验组患者疾病相关知识的达标率、乳房自我检查情况和对护理工作满意率与对照组间比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：加强健康教育,有助于提高患者对疾病的认知水平,建立良好的行为模式。     

健康教育在乳腺癌术后化疗患者中的应用

目的：探讨有效的健康教育模式在乳腺癌术后化疗患者中的应用。方法将40例乳腺癌术后化疗患者随机分为观察组和对照组,分别采用不同的健康教育方法,观察两组患者对健康教育内容掌握情况的合格率。结果观察组总合格率为90%,对照组总合格率为55%,两组患者健康教育内容掌握情况对比差有统计学意义（P〈0.01）。结论乳腺癌术后化疗过程中正确有效的健康教育能够提高患者对疾病及化疗知识的知晓程度,达到鼓励患者勇敢面对现实、积极配合治疗以顺利完成化疗的目的。     

健康教育在肿瘤患者住院化疗中的应用

化疗是治疗恶性肿瘤的主要手段之一,但由于化疗药物有诸多不良反应,使许多患者望而却步。为了减轻化疗患者的恐惧心理,提高患者的认知能力和遵医行为,笔者在进行常规治疗、护理的同时,实施系统化的健康教育,提高了患者的生活质量。现将体会报告如下。