强化医学实习生医德医风教育

通过对医学生从理论走向临床实习实践和接受医德医风教育的效果进行分析,提出了要加强医院的医德医风建设,促进医学实习生医德医风的修养以改善医患关系。医学生在学习和临床实习阶段,接受良好的医德医风教育与培养,对自觉抵制社会不良风气的影响,具有重要意义。     

浅谈如何加强医学生的医德教育

目的:通过医德教育,提高医学生的医德素质.方法:将医德教育融于教学之中,言传身教,结合实际,学生与教师相互配合,共同完善.结果:通过学习,学生树立了正确的人生观、价值观,以高尚的医德和精湛的医技走向神圣的医疗岗位.结论:将医德教育融于教学之中,是切实可行的,效果明显.     

网络化背景下医学生医德教育状况调查及对策研究

[目的]为了客观、准确地了解在网络化背景下医学生的医德教育现状,发现并改进当前医德教育的问题与不足。[方法]采用问卷法、访谈法对本省S医科大学1300名医学生的医德教育状况进行了调查。[结果]医学生对网络的依赖性不断加强,在网络的多元化影响下,医学生的人生观、价值观发生了很大变化,道德认知和道德评判能力逐渐弱化,在这种状况下应加强对医学生的医德教育,提高医学生的医德水平。[结论]学校应当加强对学生上网行为的规范与引导;提高医学生对医德教育的认识及对医德教育意义的深入理解;通过校园网络建设提高医德教育的实效性等方式改善医德教育现状,有效提高医学生医德教育水平。     

医学生医德教育现状与教育途径探讨

医学生医德教育现状不容乐观,存在许多问题.医学院校可采取正面灌输典型示范引导、专业课渗透、校园文化熏陶等多种医德教育的途径和方法加强教育.进行医德教育不仅有利于医学生的成长,而且对于学生上岗后改善医患关系、提高医疗服务质量起到重要的推动作用.     

基于主观幸福感培养的医德教育路径研究

创新医德教育既是构建和谐社会的需要,也是高等医学教育新形势的需要,更是实现医学生成人与成才的需要.在当下异常活跃且呈现出空前多样性的社会思潮面前,必须通过创新医德教育,使医德教育真正贴近实际、贴近生活、贴近学生.本文立足学生"主观幸福感"来创新医德教育内涵,将突破重点放在社会主义核心价值体系建设、校园文化建设、心理健康教育、文化素质教育的有机结合上,从而提高医德教育的针对性、实效性和感染力.     

医德教育与考核方法初探

医德教育是社会职业道德教育的一个有机组成部分。医德教育是一定社会或阶级有目的、有计划、有组织地对医务人员施加系统的医德影响的活动,它是推动医德理论、原则、规范转化为医务人员的医德精神,并进而在医疗实践中发挥作用的首要环节［１］。近年来,我们通过深入持久地开展以医德教育为重点的思想政治工作,优化了医院管理,促进了精神文明建设,从而推动了医院的发展。１　医德教育经常化、多样化、规范化一是根据卫生部颁发的《医务人员道德规范》,按照各类人员的工作特点,提出了不同的医德规范要求,如医生医德规范要求,护士医…     

浅谈加强临床实习生医德教育

临床实习阶段是培养医学生人生观、价值观、道德观的关键时期,实习医院应全力以赴,要在理论联系实际、培训技能操作的同时,强化德育教育。培养他们崇高的医德修养和良好的职业道德,具备高度责任感和使命感,从而激励学生在今后的医疗实践中自觉遵守医德规范,成为有理想、有道德高素质的医学人才。     

市场经济与医德教育

为适应市场经济，必须更新医德观念，即确立竞争观与协作观、收益观与宗旨观、利益观与奉献观相统一的医德观。充实医德教育的内容，进行市场经济理论知识教育、反对拜金主义教育、加强全心全意为人民健康服务的教育。进一步改进医德教育方法，坚持单向灌注与多向交流相结合、理论教育与解决实际问题相结合。在医德教育中重视有的放矢的心理疏导，把医德教育内容融入制度建设之中，把医德教育纳入目标管理责任制，将医德教育与思想政治工作结合起来。     

关于医德教育时机的思考

医德教育是医学教育的重要内容之一,是不可或缺的。本文将医德教育的时机分为入学初始阶段、理论学习阶段、临床实习阶段、就业招聘阶段、毕业离校阶段等,根据各阶段学生的特点及教育内容的不同进行有针对性的医德教育,以促进医德教育方法的有效实施。     

在医学伦理学教学中实施医德养成教育

如何培养医学生的医德是养成教育中不可或缺的一部分,两者具有密切的关系.养成教育对于医学生思想道德观念的形成具有重要的意义.探讨如何在医学伦理学教学中实施医德养成教育,对于促进医学生的医德教育具有理论和实践的双重意义.     

高职高专实习医学生医德现状的调查与分析

当前,对实习医学生医德的培养教育工作,主流应该予以肯定。但是仍然存在一些问题,如医院对医德教育不重视;对实习生管理和考核比较松弛;医务人员榜样示范作用有待提高;医德考核机制形式化。这就需要带教老师主动培养医学生的崇高医德;开展医德讲座,树立医德模范;建立学校和医院为一体的严格的医德评价体系。     

现阶段医德教育方法

医德教育方法直接关系着受教育者思想转化的程度和效果。现阶段开展社会主义医德教育主要方法有实践教育法、典型教育法和理论教育法。运用实践教育法要针对医德的实践性特点，把医德行为规范教育同医疗实践活动有机地结合起来；运用典型教育法树立正面典型必须具有鲜明的时代性，还要注意群众性，要慎重选择反面典型；运用理论教育法要针对处于不同阶段、不同层次的医务人员采取不同形式的灌输教育     

论市场经济条件下医学生的医德教育

市场经济从正反两个方面影响着医学生医德的形成,所以必须结合市场经济的双重影响,充实医德教育的内容,采取有效的措施进行医德教育,为市场经济的发展输送一批技术精湛、医德高尚的医学人才。     

医德教育——医学生职业素质建设的基石

医务工作者不仅要具备精湛的医术，还要具备高尚的医德。由于体制和法律法规尚不健全，“医德丢失”现象极为严重。因此，加强医学生的医德教育势在必行。文章从加强医德教育的重要性、加强医德教育所面临的难题及如何加强医学生医德教育等几个方面入手，探讨如何加强医学生的医德教育。     

谈加强医学生的医德医风教育

全面推行素质教育已成为我国教育改革和发展的主旋律。作为医学院校,加强对医学生的医德医风教育,显得尤为重要。首先,必须充分认识其重要性。其次,必须抓好几个主要环节：入学教育环节,基础医学教育环节,专业课教育环节,临床实习教育环节,毕业教育环节。两次,必须充实更新医德医风教育的内容,加强传统医德、廉洁行医、无私奉献、法律法规教育等,提高医学生的思想道德素质。     

教学医院医患关系与医德医风评价研析

目的调查医护人员医德自我评价和患者对医护人员医德评价。方／法对某教学医院306名患者、266名医护人员进行问卷调查,调查信息通过Epidata录入,使用SPSS13．0软件进行统计描述和分析。结果在医护人员的服务态度、医护人员对患者需求的反应、尊重患者的知情同意权、医药费用问题、患者的信任、医患沟通等方面存在差异。结论主要从以下几方面进行改善：完善医德医风管理制度：提高医护人员整体素质：注重对医学生医德信念的培养;转变医德医风的教育方式：提高医务人员的待遇。     

妇产科教学改革中的医德渗透性教育

随着医学模式的转变,医疗改革的深入,医疗实践过程中的医患矛盾已经由＂技术型＂向＂服务型＂转化。这种改变不仅要求医学生在专业上把纵向学习的基础课横向地贯穿起来,把所学的知识逐渐转化为技能,还要求医学生在临床实践中逐渐加强自身的责任感、事业心和同情心,树立良好的医德,进一步了解医生这个职业的深刻含义,深刻地理解＂健康所系,性命相托＂的神圣职责。     

医学伦理学理论与医德医风建设

医德教育是医德活动的一种重要形式。医德教育是为了使医务人员履行医德义务而对其进行的有步骤、有计划、有系统、有目的的医德灌输、医德培养。医德教育的目的是把社会主义医德理论的基本原则和规范,更好地转化为医务人员内在的医德信念、高尚的思想品质和道德行为,使医务人员立志做一个医德高尚、医术精良的医务工作者。     

医学生医德素质现状调查与分析

通过调查临床医学、护理等专业医学生医德素质现状,对调研情况进行数据统计处理,提出我们对医学生医德素质现状的基本认识和分析。为今后进一步凝炼医学生医德素质培育的基本内容,探索医学生医德素质培育的基本模式做好前期的准备工作。     

浅谈医德观念的层次性及其培养

浅谈医德观念的层次性及其培养广东医学院张飞燕，王志雄，黄钢医德观念，是指一个人对医德行为规范及其执行意义的理解。在医疗实践中，医德观念表现为对他人和自己行为的是与非、美与丑的判断和评价，是一切自觉的医德行为的基础和动力。医学院校在实施医德教育的同时，...