手术室低年资护士应急协调能力的培训

目的 提高手术室低年资护士应急协调能力.方法 以深圳市手术室专业委员会制定的<深圳市手术室护士层级培训>内容为培训课程指南,应用多媒体专题讲座、情景模拟、实物操作演示、护理查房提问等培训方法,对手术室工作0～5年的护士进行常见急诊手术准备与接诊,急救技术,与医生、麻醉师、手术科室、供应室、后勤部门的沟通等内容的培训.结果 培训3个月后低年资护士理论、模拟应急能力、实际应急能力测评成绩显著高于培训前(均P＜0.01).结论 系统、规范的应急能力培训课程及效果评价有助于低年资护士应急能力的提高.     

手术室低年资护士应急协调能力的培训

目的提高手术室低年资护士应急协调能力。方法以深圳市手术室专业委员会制定的《深圳市手术室护士层级培训》内容为培训课程指南，应用多媒体专题讲座、情景模拟、实物操作演示、护理查房提问等培训方法，对手术室工作0～5年的护士进行常见急诊手术准备与接诊，急救技术，与医生、麻醉师、手术科室、供应室、后勤部门的沟通等内容的培训。结果培训3个月后低年资护士理论、模拟应急能力、实际应急能力测评成绩显著高于培训前（均P〈0．01）。结论系统、规范的应急能力培训课程及效果评价有助于低年资护士应急能力的提高。     

口腔门诊医护人员急救技能的培训

目的为提高口腔门诊医护人员整体的急救综合能力,保障口腔门诊患者的安全。方法对口腔科门诊25名医护人员进行急救技能规范化培训,内容包括急救技能操作、理论学习、应急预案流程学习、急救设备的使用等,并成立科室急救小组,建立长期的培训考核机制。结果培训6个月后,口腔科门诊医护人员的理论、操作技能、应急预案流程和急救设备的使用考核合格率显著优于培训前(P0.05,P0.01)。结论对口腔科医护人员进行急救技能培训,有助于应对口腔科就诊患者突发事件,保障患者的诊疗安全。     

手术室应对突发性群体事件应急预案的制定

为迅速应对突发性群体事件,为批量伤员提供安全、快捷的手术环境,制定手术室应急预案：包括成立手术室应急小组并组织演练,做好人员准备及建立紧急报告制度,制定成批伤员抢救流程,规范现场管理及制定伤员转运流程。     

手术室专科护士对非专科护士的培训与成效

目的 探讨手术室专科护士对非专科护士进行培训的效果.方法 手术室专科护士通过讲课、情景演练、专科轮转、书写洗手笔记的方法对非专科护士进行培训并考核.结果 手术室非专科护士的理论知识考核和情景模拟考核成绩、医生满意度显著提高,培训前后数据比较,差异有统计学意义（均P＜0.01）.结论 经过培训,手术室非专科护士专业理论知识和临床操作能力均得到提升,高质量完成专科护理工作,提高了医生满意度,培养出优秀专科后备人员.     

骨科应急预案演练在提高临床护理风险管理中的作用

目的:探讨如何通过实施护理应急预案演练进行护理风险管理.方法:制订完善的护理应急预案,设置科学、灵活的演练场景及方法,坚持质量持续改进.结果:护士能够自觉、有效地掌握并执行护理应急预案,提高了风险防范意识,使护理应急预案得到持续改进.结论:实施护理应急预案演练能够有效地加强护理风险管理.     

预案情景模拟教学在新护士培训中的应用

目的探讨预案情景模拟教学在新护士培训中的应用效果。方法在分析和总结上年度新护士发生的不良事件基础上,制定基础疾病护理预案、专科护理预案、监护室抢救预案、非专科常见病及难见病护理预案22项,并采用预案情景模拟教学法对22名新护士进行培训、考核和评价。结果实施预案情景模拟教学后,新护士不良事件发生率由2.4%下降至0.4%,教学前后比较,差异有统计学意义(P0.01)。结论预案情景模拟教学可快速提升新护士病情观察和临床适应能力,降低不良事件发生风险,保障患者安全。     

中医医院护士传染病突发事件应对能力现状及影响因素

目的 了解广东省三级甲等中医医院护士对传染病突发事件应对能力及影响因素,为医院开展针对性的应急救护培训提供依据.方法 采用传染病突发事件应对能力问卷对广东省26所三级甲等中医医院的7 314名护士进行调查.结果 中医医院护士传染病突发事件应对能力得分为(3.86±0.67)分.不同工作年限、科室、应急事件理论培训及应急演练次数、救援经历的护士传染病突发事件应对能力得分比较,差异有统计学意义;科室、救援经历、应急事件理论培训及应急演练次数是影响护士传染病突发事件应对能力的主要因素(均P＜0.01).结论 广东省三级甲等中医医院护士传染病突发事件应对能力处于中等水平,护士传染病应急事件应对知识和技能水平有待提高.需加强对中医医院护士开展传染病相关知识培训,以提高护士应对传染病突发事件的能力.     

情景模拟联合LBL教学法用于临床急救护理教学人员培训

目的探讨情景模拟联合LBL教学法在培养急救护理教学人员中的应用效果。方法对符合纳入标准的58名护士采用情景模拟联合LBL教学法进行急救理论知识、急救操作技能、临床急救能力及教学能力培训,采用考核的形式评价培训效果。结果培训后护士的急救理论考核成绩、急救操作技术考核成绩、临床急救能力及教学能力均显著高于培训前(均P0.01)。结论情景模拟联合LBL教学法有助于提高临床护士的急救能力和临床教学能力。     

思维导图及情景模拟培训提高新入职护士沟通能力

目的探讨思维导图联合情景模拟培训对提高新入职护士沟通能力的效果。方法将60名新入职护士随机分为对照组和研究组各30名,两组共同进行人际沟通理论授课4学时,然后对照组继续进行沟通课程理论授课4学时,研究组采用思维导图联合情景模拟培训4学时。结果培训后研究组护士沟通能力总分及各维度得分与培训前及对照组比较,差异有统计学意义(均P0.01)。结论思维导图联合情景模拟培训可有效提高新入职护士的沟通能力。