高职院校开展社会主义荣辱观教育的思考

高职院校承担着培养高技能人才的重任，“培养什么样的人”、“如何培养人”直接影响到高职教育的人才培养质量。在揭示高职院校学生思想道德现状的同时，深入理解“八荣八耻”的科学内涵，在广大学生中开展社会主义荣辱观教育，是加强高职院校思想道德建设的新途径。     

新时期高职院校学生干部队伍建设的思考

分析高职院校学生干部队伍的基本现状,剖析学生干部的工作动机,介绍加强高素质学生干部队伍建设的重要意义,提出学生干部的基本素质要求,强调要加强对学生干部的培养,为进一步加强高职院校学生干部队伍的建设提出有针对性的措施.     

高职院校学生思想政治教育状况调查报告——以兰州高职院校为例

为解决高职院校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,课题组对兰州市5所高职院校的学生进行网络问卷调查,分析高职院校学生思想政治表现及教育状况,明确在思想政治教育中应关注的问题,提出加强高职院校学生思想政治教育的有效途径。     

高职院校学生职业能力培养探究

职业能力是高职院校人才培养的一项重要内容,也是企业考核人才的关键指标。目前,各高职院校高度重视学生职业能力的培养,取得了一定成果,但也存在不少问题。主要分析目前高职院校学生职业能力培养过程中出现的问题,并从"加强学习,深刻领会职业能力的内涵""校企合作,探索学生职业能力发展的育人机制""科学探索,完善学生职业能力发展的评价体系"3个方面探讨如何进一步提升学生的职业能力。     

结合高职学生特点 实施任务型英语教学

深入分析高职院校及其学生的特点，并由此系统阐述适合高职院校和学生特点的典型有效的英语教学法——任务型教学法。其目的是号召高职院校英语教师针对学生的个体差异及认知水平进行英语教学，因材施教，以培养符合社会需求的实用型人才。     

非智力因素对高职院校学生的重要作用

高职院校学生是融知识型、实用型和专业型为一体的特殊人才。随着社会对人才多层次的需求以及就业形势的日益严峻,客观上要求高职学生在提高专业知识水平的同时,更加贴近社会对人才的实际要求,高职学生应具备多方面的素质和技能以应对工作、社会和环境的多方面要求。加强非智力因素的培养和塑造,不仅有利于学生事业的成功、家庭的幸福和健全人格的发展,而且可为其能够在社会上立于不败之地提供可持续动力。     

基于产科工作任务开发助产技术课程

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）》中提出,“高等职业院校要积极与行业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准”,同时提出“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’为一体,强化对学生能力的培养”。医学类高职院校由于行业的特殊性,工学结合发展较慢,如何结合医学类高职院校特点,探索学校与医院的有机结合途径,根据临床工作任务开发新课程,为临床一线培养高素质、应用型卫生专业技术人才是医学类高职院校目前亟需解决的问题。     

建设学习型优秀班集体的思考与实践

讨论学习型优秀班集体的特征，建立学习型优秀班集体的意义。同时，结合班主任实践，从规章制度度班风建设、班级干部培养、强化学生学习意识、坚持以人为本方面进行探索，此举对高职院校学生管理有一定指导意义。     

高职药物分析课程改革的探讨

高职院校的人才培养强调以人为本．以职业能力为中心。学生只有经过实际操作和训练，只有经过亲自的体悟和总结，才能具有与职业相关的操作能力、应变能力和整合能力。企业对人才规格的要求决定了高职院校的课程体系和教学内容。药物分析课程是一门实践性极强的综合性应用学科，目的是培养学生具备较强的药品全面质量控制的观念，使学生胜任药品分析检验工作，使学生具备较强的动手能力。我们对学院制药专业中药物分析课程进行改革，     

高职院校中的日语教学问题的分析与应对策略

伴着科学技术的发展,高等职业技术教育的日语培养目标正面向社会需求,以日语职业能力的培养为落脚点,来提高学生职业综合能力。文章首先分析了高职院校中日语教学的现状及主要问题。在此基础上,提出了高职院校日语教学的应对策略。作为高职院校的教师,培养学生日语职业能力,建立以专业和职业能力发展为目标的素质化教育,是培养社会需求型人才的关键。