开放性实验在局部解剖学教学中的应用

开放性实验教学是一种全新的实验教学模式,它既能弥补原有实验课时不足的问题,又能充分调动学生主动学习的积极性,培养具有创新素质的应用型人才,对高等院校实验教学改革有重要的现实意义。本文就开放性实验的条件、内容和考试方法在局部解剖学教学中的应用作一总结。     

构建培养高素质创新型医学人才的开放性实验教学平台

随着医学教育观念的转变和创新教育模式的发展,培养高素质的医学创新型人才已经成为各高等医科院校的目标定位.实行开放性实验教学、促进学生科研创新能力的培养已成为目前各高校教学改革的共同趋势.本文对我校几年来实施开放性实验教学、建立开放性实验教学公共平台的具体做法进行了初步的总结与回顾,以期抛砖引玉,并为国内同行在培养高素质创新型医学人才的改革实践中提供一点借鉴作用.     

面向本科生进行开放实验教学的意义及体会

随着社会的发展，高校的培养目标和教学内容日趋综合化，更加注重综合素质的提高及创新能力的培养。实验教学是高校教学活动中的重要组成部分，在培养学生的实践能力及严谨的科学态度方面具有其他教学环节无法替代的作用。为此，我校实施面向本科生进行开放实验教学政策，为学生提供更多的自主实验机会，由学生自己选择实验课题或根据实验室课题设计实验内容，以专业为单位进行申报，开展设计性、开放性实验教学活动。下面就我们开展开放实验教学的实践总结如下：     

人体解剖学开放性设计性实验教学

实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节[1].人体解剖学实验室是培养医学生重要场所,所以为这门古老的基础医学课引进崭新的开放性设计性实验教学模式,有利于培养具有实践能力、科研能力及创新能力的高素质医学人才.     

生理学开放性实验的探索

生理学是一门实验科学,一切生理学中的知识均来源于对生命现象的客观观察和实验。目前生理学实验课程的教学内容多以验证性实验为主,注重传授知识,对培养学生创新思维和动手能力帮助有限。我们尝试在临床医学本科专业生理学实验教学中,尝试学生独立自行设计部分实验,教师加以指导的开放性实验教学方法。通过训练以期培养学生的创新意识和综合素质,为生理学教学改革和发展提供一个新的发展思路。     

创新解剖学实验教学的刍议

随着社会的变革,大学的扩招,形势发生了新的变化,需要对教学模式不断进行创新,以适应不断发展的需要.根据多年来在人体解剖学实验教学中遇到的问题,从创新人体解剖学的实验教学出发,提出了改进实验环境;采用以学生为主体,师生互动的教学模式;利用多媒体教学手段,在开放性实验中,培养学生的创新能力,以提高教学质量.     

医学标本馆在医学实验教学中的应用探讨

中山大学医学标本馆是收集、整理和陈列展示各类人体和寄生虫标本为主要内容的场馆,分为人体解剖学、人体组织胚胎学、人体病理学和人体寄生虫学4个标本展区。基础医学课程教学中实验教学占有较大比重,医学标本馆内标本种类齐全。给医学实验教学增加了一块融多学科、多功能、开放性以及资源共享等特点于一体的重要园地。     

数码网络显微互动教学系统在形态学实验教学中的应用与展望

随着21世纪高速发展的计算机和先进网络技术的应用,形态学实验教学也发生了革命性的变化.为适应这种变化我校加大实验教学的投入,组建全数字化的多媒体数码网络显微互动教室.改变过去单纯依靠解剖标本及显微镜的形态学传统教学模式,大大提高了教学质量.我们充分利用数码网络显微互动教学系统在形态学实验课的优势组建虚拟开放性实验室.     

开放性实验在人体解剖学实验教学中的实践

开放性实验是实验教学创新的一个重要改革,它打破实验内容和时间的限制,注重学生的自主性锻炼,使得学生在开拓自己的思路,展示自己的创意,实践自己的想法等方面有了一定的自主权,大大提高了学生的实验技术能力[1]。在实验内容方面,开放性实验不仅包括传统教学实验,更主要的是接     

遵循注意规律 有效组织解剖学实验教学

实验教学是解剖学课程学习的重要组成部分，学时数占总学时数的33％甚至40％，实验教学的效果直接影响着学生对解剖学知识的理解和掌握，因此在解剖学教学过程中，有效组织实验教学，提升实验教学的效果非常重要。然而在实验教学过程中，我们时常会发现一些学生达不到预期的学习目标，实验学习收效不大，主要原因是注意力不够集中，学习主动性不够。这就要求教师在组织教学过程中，要遵循注意的规律，