指标观察-描述讨论在组织学实验教学中的应用

组织学是研究正常人体微观形态的空间构筑及其与功能关系的学科,是一门重要的医学专业基础课.组织学的中心是组织结构,但这种结构不象大体解剖那样立体显示其原始形态,而是通过挂图、幻灯片、录像带、多媒体、切片来进行研究,这说明组织学实验课是十分重要的教学环节,有它独立性和重要性.     

组织学切片考试方法改革及结果分析

组织学是一门形态学科，是以显微镜为工具观察组织切片为基本方法的，因此，切片观察的成绩如何是能否掌握组织结构的最重要的关键所在，同时也是观察分析问题能力强弱的标志。我们对学生的切片观察及识别能力的考试方法及内容进行改革，首次使用实验课上未观察过的同类切片对2001年级临床医学本科学生进行了切片考试，结果，成绩较     

组织学与胚胎学实验室开放的体会

实验教学是理论教学的必要补充和深化，是教学的重要环节。组织学是一门形态学科，要求对大量细胞、组织、器官的光镜和电镜结构进行认识，尽管我校本科和专科教学中理论课与实验课的教学比例已达到2：3或2：2，但仍不能满足学生观察组织切片的要求，学生也应该通过多观察组织切片和图片来更     

组织学切片考试课件的制作和应用

PowerPoint是可用来制作集文字、图像、声音及视频剪辑于一体的多媒体演示软件，具有简单易学、使用方便、演示效果好的特点。为此，我们利用此软件制作组织学切片考试课件，改革传统组织学实验课的切片考试模式。     

组织学实验课教学改革的探讨

组织学是研究正常的组织结构的学科，属于形态学的范畴。因为需要借助显微镜对正常组织进行观察，来获取对人体组织的直观的认识，所以单纯的理论教学很难获得全面的知识，实验课是获得感性认识的主要手段。这就使得上好实验课成为组织学教学的重要组成部分。经过长期反复的实践和总结，我们提出了“同学借助显微镜自己观察，教师巡回指导纠正，创造条件，培养学生对正常组织的认识”的组织学实验课教学模式。该模式的宗旨在于：在有限的实验课时间里，选取最具代表性的器官组织切片，教会同学全面正确观察组织标本的方法，充分调动同学的积极主动性，培养对组织学这门课的兴趣，布置课后绘制组织图，鼓励同学课后结合课本，参照组织图片自学巩固。新的教学模式包括以下内容。     

改良的火棉胶切片技术

火棉胶切片方法在组织学上是一种比较传统的方法,在神经学和系统解剖学的制片中也是常用的方法之一,有着诸多的优点。火棉胶切片能减少组织的收缩和硬化,减低组织破碎和分离,保持组织原有的结构和形态完整,还能展     

用Authorware制作实习用组织学课件

把多媒体技术引入组织学的形态教学,可弥补传统教学的不足,对教学模式产生巨大改革。我们教研室利用Authorware将教学中所用组织切片、教师的讲解及动画等综合起来,开发出一套适合学生课余时间自学用的组织学实习课件。该课件为一个可执行程序,不需要安装特     

混合切片在组织实验课教学与考试中的运用

混合切片在组织实验课教学与考试中的运用王雁春丰玲贺建文王裕民刘华（山西省大同医专组胚教研室大同０３７００８）组织学作为一门形态科学，教学中实验课具有与理论课同等重要的作用。上好实验课是学习和掌握这门科学不可缺少的途径。近年来根据本校实际，我们把混合切...     

猕猴输精管结扎后前列腺及精囊腺的形态定量

目的：研究成年猕猴输精管结扎后前列腺及精囊腺的组织学结构是否发生变化。方法：成年猕猴输精管结扎1年后摘除前列腺和精囊腺，制作石蜡切片，根据体视学的点计数法估计前列腺、精囊腺内多种组织结构的体积分数及总体积。结果：与对照动物相比，结扎组前列腺与精囊腺的体积以及器官内多种结构的形态及其体积分数、总体积均无显著性改变。结论：猕猴输精管结扎1年未影响前列腺和精囊腺的结构。     

虚拟切片和数码互动在组织学教学中的应用

<正>组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,是重要的医学基础课程。组织学借助于显微镜观察和讲解组织的微观形态,实验教学是其教学的重要环节。传统教学中,教师利用图谱讲解形态与功能,学生使用光学显微镜观察传统组织切片加深对理论知识的理解和记忆。然而,这种传统的教学模式有诸多弊端:如传统组织切片标本来源日益稀少、制作繁琐、成本高、保存不易、以及显微镜在使用上受到时间空间的限制等等。     

组织学切片的分类编号及管理

组织学是一门很重要形态科学,是补充解剖学的精细部分即显微解剖学。它是借助显微镜观察切片标本的方法研究正常人体的细微结构。因此,实验课教学占相当大的比例,而切片观察是组织学教学的重要组成部分。正是通过对切片的观察,才使学生有“百听不如一见”的直观感受,加深了对组织和细胞形态结构及其相互关系的感性认识,为理解和掌握人体细微结构奠定了基础。因此切片的管理水平与组织学教学质量也有一定关联。1　分类　观察组织学切片在组织实验中占极大比重。因此在实验室中切片数量极大,品种繁多,有学生观察用的、示教用的、考核用的,再加…     

优化组织学课堂教学结构与改革课堂教学模式研究

人体组织学是一门重要的医学基础形态学科。长期以来，国内各医学院校基本沿袭前苏联的授课方式，即将理论课（大课，以课堂讲授为中心传授理论知识）与实验课（小课，观察标本、切片等）分开施教。为探索符合现代教育思想，适合形态学科特点的最优化课堂教学结构模式和教...     

组织切片的多种运用和分类管理的实践与探索

组织切片是组织学教学最重要、最基本、且不可缺少的工具。但在传统的组织学教学中，切片的使用方式往往较为单一，大多只将它作为教学片使用，且切片的管理尚缺乏行之有效的方法。笔者在教学中探索出一套多个途径运用组织切片的方法和与之配套的切片的管理方式，对提高教学效果有促进作用。①教学片一根据不同层次的教学对象、教学内容及教学要求，     

组织学考试用组织芯片制作初探

目的实现组织芯片在组织学教学中的应用。方法取正常Wistar大鼠心、肝、肾、脾等器官,采用组织芯片仪制作组织微阵列蜡块,常规切片,经苏木精—伊红染色制成组织学考试用组织芯片。结果芯片中组织微阵列排列整齐,各样本组织染色清晰,组织定位良好,可判断性强。结论与传统组织切片相比,组织学考试用组织芯片具有低消耗、可比性强、简便易行、局限性小的特点,应用前景广阔。     

提高组织切片标本质量的要点

组织切片标本的制作技术既是组织学,也是病理学、法医学、生物学等用来观察和研究组织细胞正常形态结构和病理变化最常用的方法[3-4].要制作1张组织切片标本并不难,但要制作1张优质满意的组织切片也并非那么容易.因此,笔者以教学、科研、临床病理检验工作中应用最广泛、最常用而又最有价值的石蜡切片苏木精、伊红染色法(简称H-E染色)为例,从实用角度出发,对该方法的基本操作程序和主要步骤的技术操作要点及相关事项,谈一点自己的见解.     

HCIF/胶原复合物组织结构的显微观察

目的采用组织学方法,观察HCIF/胶原蛋白复合物的生物学特性。方法取HCIF、HCIF/胶原蛋白复合物及未经任何处理的牛骨（作对照）三个样品,行组织学切片,对其进行组织学观察和研究。结果HCIF试样与对照试样相比,镜下骨板、骨单位组织结构无明显改变,而骨基质伊红染色明显变浅;而HCIF/胶原蛋白复合物的骨基质伊红染色与对照试样相近。结论理化方法能破坏牛骨组织中的胶原基质,复合物能恢复牛骨组织中的胶原基质。     

应用Flash AS技术设计《组织学》网络化虚拟实验

<组织学>实验是通过光镜观察组织切片,从而加强对组织结构和细胞形态的认识.由于书中图片绝大多数是黑白的,而相关的描述性文字一般都是带有色彩性词语,因此不能直观地指导学生实验.在开发<正常人体学>网络课程的虚拟实验室模块中,基于Flash AS设计<组织学>网络化虚拟实验[1-2],模拟显微镜的视野移动,局部放大效果,并增加了局部组织结构的信息提示和操作帮助信息,加强了对学生在实验过程中的指导,同时也便于学生课后复习.     

牙齿组织学切片制作改良法

牙齿组织学切片制作改良法王景霞成启威佟春玲（佳木斯医学院组胚教研室佳木斯１５４００２）牙齿是口腔内重要器官，它在食物的物理性消化过程中起很重要的作用，掌握其组织学结构及牙体发生学对医学生尤其是口腔系学生是非常必要的，以往各院校牙齿标本的制作常用磨片方...     

腕尺侧副韧带的解剖学和组织学观察

目的：探讨腕尺侧副韧带的解剖学和组织学特性。方法：对17侧成人腕关节的尺侧副韧带进行大体解剖，观察该结构的起止、走行、比邻和分部，作该韧带不同部位的组织学切片，并和尺三角韧带作相关比较。结果：尺侧副韧带起于尺骨茎突，分别止于三角骨、豌豆骨和豆三角关节囊，因而分为三部，与周边结构分界明显。镜下显示该结构的主要成分是胶原纤维。结论：腕尺侧副韧带是独立的解剖学结构，组织性质属于韧带，但不具有侧副韧带的功能。     

大鼠内淋巴囊的解剖学与组织学观察

目的 研究大鼠内淋巴囊的解剖学与组织学特征。方法 选用健康成年SD大鼠，处死后取双侧颞骨，先观察颞骨内侧面的解剖结构、内淋巴囊的位置及毗邻关系，然后将标本固定、脱钙、石蜡包埋切片，HE染色，观察内淋巴囊的形态和组织结构；再用抗大鼠IgG、CD3单克隆抗体，应用免疫组织化学技术，观察免疫活性细胞在内淋巴囊组织的定位分布。结果 大鼠内淋巴囊的上皮类型以单层立方上皮和扁平上皮为主；内淋巴囊上皮层、上皮下及囊周组织有淋巴细胞，CD3、IgG免疫反应阳性淋巴细胞主要存在于内淋巴囊的上皮层。结论 大鼠内淋巴囊具有与人和豚鼠内淋巴囊基本相似的形态结构；组织中存在CD3、IgG免疫活性细胞，提示其在内耳免疫应答过程中可能发挥重要作用。