慢性宫颈炎患者护理中连贯性护理模式联合健康教育实施的效果

目的:观察慢性宫颈炎患者护理中连贯性护理模式联合健康教育实施的效果。方法:选取2014年3月至2016年3月期间在我院治疗的106例慢性宫颈炎患者临床资料为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,每组53例患者。对照组患者实施常规护理,研究组患者实施连贯性护理模式联合健康教育,对比两组患者实施效果。结果:研究组患者健康知识掌握知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组患者临床护理满意度、依从性明显高于对照组,复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:慢性宫颈炎患者护理中连贯性护理模式联合健康教育实施的效果理想,可提高患者治疗健康知识知晓率,对促进患者的康复有重要的临床意义。     

骨科大手术后VTE高危患者健康教育现状及微场景健康教育平台的效果研究

目的 分析骨科大手术后静脉血栓栓塞症(VTE)高危患者健康教育现状及微场景健康教育平台构建的效果和作用。方法 以随机抽样法选取我院2019年1～12月收治的120例骨科大手术后VTE高危患者为研究对象,以自制问卷调查表对所有患者健康教育现状进行调查,并根据患者自愿原则分为实验组和对照组,各60例。对照组给予一般护理,干预组通过建立微场景健康教育平台对患者进行护理宣教,对比两组患者对疾病知识的掌握情况以及护理满意度变化。结果 年龄≤50岁,研究生及以上文化水平以及护工照顾对VTE知识掌握度明显更高(P 0.05),而其他各组比较,差异无统计学意义(P 0.05);干预组对疾病知识掌握度明显高于对照组(P 0.05);干预组满意率明显高于对照组(P 0.05)。结论 将微场景健康教育平台用于骨科大手术后VTE高危患者中可以提高患者对疾病的知识掌握度,增加其满意程度,对于早期预防和降低VTE的发生有促进意义。     

健康教育对直肠癌永久性结肠造口病人术后自我护理的影响探讨

目的:研究健康教育对直肠癌永久性结肠造口病人术后自我护理的影响。方法:研究时间:2015年10月--2017年4月,研究对象;74例本院收治的行永久性结肠造口手术治疗的直肠癌患者,按照随机数字表法将其分为对照组(n=37)、实验组(n=37),给予对照组患者常规护理,给予实验组患者健康教育,观察两组患者的相关知识掌握度、自我护理能力、生活质量。结果:相关知识掌握度对比显示实验组明显高于对照组,P0.05。自我护理能力对比显示实验组高于对照组,P0.05。生活质量对比显示实验组高于对照组,P0.05。结论:健康教育对直肠癌永久性结肠造口病人术后自我护理的影响较明显,相关知识掌握度较好,值得临床推广应用。     

肺癌化疗所致骨髓抑制行健康教育程序护理干预的作用

目的分析肺癌化疗所致骨髓抑制行健康教育程序护理干预的作用。方法以本院治疗的60例肺癌化疗致骨髓抑制患者。分成A组和B组,均是30例。A组给予健康教育程序护理,B组给予常规护理。对比护理效果。结果 A组的各项健康知识掌握评分均高于B组(P <0.05)。A组的治疗依从性为93.33%(28/30),高于B组为70.00%(21/30),对比差异明显(P <0.05)。A组的护理满意度为96.67%(29/30),高于B组为63.33%(19/30),组间比较差异显著(P <0.05)。结论为肺癌化疗致骨髓抑制患者行健康教育程序护理可改善其健康知识掌握度,提高其治疗依从性与护理满意度,具有较佳的护理价值。     

肝硬化失代偿期患者健康教育中应用优质护理干预的影响

目的分析肝硬化失代偿期(DC)患者健康教育中应用优质护理干预的影响。方法以本院在2016年1月至2017年12月纳入治疗的80例DC患者为研究主体。分成A组和B组,均是40例。A组给予优质健康教育护理,B组给予常规健康教育。对比护理效果。结果 A组的健康知识掌握度为95.0%,B组为80.0%,对比有差异(P <0.05)。A组的住院时间短于B组,对比差异显著(P <0.05)。A组的并发症发生率为7.5%,B组为25.0%,对比差异显著(P <0.05)。结论在DC患者的健康教育中实施优质护理可改善其健康知识掌握度,缩短治疗时间,减少并发症情况,具有较佳的护理效果。     

健康教育在肺结核患者护理中的应用效果

目的 思考在肺结核患者护理期间选择健康教育模式的临床应用价值。方法 筛选出本院于2021年1月至2022年1月接收的80例肺结核患者,根据护理方案的差异将其分成两组,即对照组（基本护理）与试验组（基本护理+健康教育）,各40例,对比两组患者的护理质量。结果 试验组的临床护理质量各项评分均明显超过对照组,两组对比差异有统计学意义,P <0.05。护理后,对比两组的SAS、SDS评分发现所有患者均明显降低,而试验组的降低幅度更大（P <0.05）。护理后,对比两组的依从性、相关知识掌握评分及生活质量评分发现所有患者均明显提高,而试验组的提高幅度更大（P <0.05）。试验组的护理满意度为95.00%,高于对照组的80.00%,其间的差异有统计学意义（P <0.05）。结论 通过对肺结核患者实施健康教育能够稳定患者的心理情绪,提升患者的临床护理质量,消除其负面情绪,同时能够提高其相关知识掌握度,提升其依从性,促进其生活质量提升。     

健康教育联合护理干预在心肌梗死患者中的护理研究

目的:观察健康教育联合护理干预在心肌梗死患者中的应用。方法:将我院2016年5月～2018年5月间收治的心肌梗死患者90例归入本文研究范畴,以不同护理方案分组为二,每组各有患者45例,称呼为试验组、对比组,两组方案分别为:健康教育联合护理干预、护理干预,调查两组患者对健康知识的掌握程度;对比两组护理满意度。结果:试验组掌握程度较优,对比组掌握程度中等,两组掌握度分别为97.78%、77.78%;试验组满意度达97.78%;对比组满意度为80.00%。试验组表现优异,对比组表现良好,P0.05,组间差异具有统计学意义。结论:健康教育联合护理干预能够进一步提升心肌梗死患者对健康知识的掌握,增强其依从性,提高护理满意度。     

健康教育对老年高血压患者掌握高血压知识的影响

目的观察健康教育对老年高血压患者掌握高血压知识的影响,并对比分析。方法选取我院心血管内科高血压老年患者120例进行问卷调查高血压相关知识掌握情况,分实验组和对照组,各60例。实验组给予优质健康教育定期宣讲;对照组给予普通护理,两组定期测量血压和问卷调查。结果实验组患者总体高血压知识掌握度为93．33％,对照组知识掌握度为70％,差异具有统计学意义（P〈0．05）;结论实施健康教育护理干预对于提高老年患者掌握高血压知识有良好作用,值得临床发展健康宣传教育这一项目。     

健康教育护理干预对慢性盆腔炎住院患者的影响分析

目的探讨健康教育护理干预对慢性盆腔炎住院患者的效果。方法随机将2016年5月至2018年5月本院收治的116例慢性盆腔炎患者分到观察组(n=58例)和对照组(n=58例),对照组患者予以常规护理干预,观察组患者在常规护理基础上加以健康教育护理干预,对比分析两组患者的健康知识知晓度及护理满意度。结果观察组健康知识掌握达标率为91.38%(53/58),对照组健康知识掌握达标率为72.41%(42/58),两组比较,P <0.05。观察组的护理满意度为94.83%(55/58),对照组的护理满意度为81.03%(47/58),两组比较,P <0.05。结论在慢性盆腔炎患者施以健康教育护理干预,能有效提高患者的健康知识知晓度,使患者能更主动的配合治疗,同时还能有效提高患者的护理满意度,对改善护患关系具有十分重要的意义。     

慢性胃炎护理中健康教育干预的效果及对LSIA评分影响分析

目的探讨对慢性胃炎患者实施健康教育干预的价值和LSIA评分。方法在2017年5月至2018年5月来我院就诊的慢性胃炎患者中选取52例,依据计算机表法分组,各26例。对参照组行基础护理干预,对实验组加健康教育。分析52例患者的护理满意度、健康知识掌握度以及生活质量评分。结果干预前52例患者的LSIA评分无明显差异性(P> 0.05),干预后实验组患者的LSIA评分明显高于参照组,组间数据对比呈现为(P <0.05)。实验组患者的护理满意度、健康知识掌握度相比于参照组明显较优,组间数据对比差异性显著(P <0.05)。结论对慢性胃炎患者实施健康教育,临床治疗效果显著,对健康知识掌握度明显较高,临床价值显著。     

健康教育对心脏介入导管室患者护理效果的影响

目的 研究对心脏介入导管治疗患者开展系统化健康教育所发挥的护理作用。方法 对2021年4月至2023年3月来我院治疗的108例开展心脏介入导管治疗的患者进行分组,分别为观察组55例和对照组53例。对照组实施常规的护理,观察组在常规护理基础上配合系统化的健康教育,对不同护理的效果进行对比。结果 观察组（96.36%）患者的健康知识知晓率高于对照组（88.68%）,差异有统计学意义（P <0.05）。护理前,两组患者的GAD-7和PHQ-9评分差异无统计学意义（P> 0.05）,护理后,观察组的GAD-7和PHQ-9评分效果比对照组更低,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组（14.55%）的并发症的发生率比对照组（33.96%）更低,差异有统计学意义（P <0.05）。护理前,两组患者的生活质量评分差异无统计学意义（P> 0.05）,护理后,观察组的生活质量评分明显比对照组改善更好,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 对心脏介入治疗的患者在常规护理基础上通过系统化健康教育干预能帮助患者提升健康知识的认识,改善患者的负面心理,减少并发症的发生,...     

护理健康教育在发热门诊中的实施与效果评价

目的探究在发热门诊中应用护理健康教育的具体措施以及临床效果。方法选自2012年1月至12月发热门诊收治的患者共100例,对其临床治疗以回顾性的方法进行分析,对比患者接受护理健康教育之后对于发热的相关知识以及护理行为掌握程度。结果患者接受护理健康教育后对于发热的相关知识以及护理行为相对于护理健康教育之前有明显优越性,二者对比具有统计学意义P<0.05。结论在发热门诊中开展护理健康教育工作能够让患者更好的掌握发热知识,具有重要的临床意义。     

心理干预与健康教育在高血压患者护理中的临床应用价值

目的探讨心理干预及健康教育在高血压患者护理中的应用价值。方法按照完全随机分组方法将符合本研究入选标准的142例高血压患者均分为两组。对照组给予常规日常规护理;研究组则在此基础上给予专业的心理干预、健康教育。对比两组高血压健康知识掌握度及出院后3个月生活质量评分。结果与对照组比,研究组高血压健康知识掌握度显著提高(P <0.05),认知、躯体、角色及社会4个功能方面的生活质量评分明显提高(P <0.05)。结论对高血压患者开展专业心理干预和健康教育临床护理效果显著,可显著提高患者健康知识掌握度,改善患者生存质量。     

健康教育路径在子宫肌瘤切除围手术期中的应用效果

目的:探讨健康教育护理路径在子宫肌瘤患者围手术期中应用的效果。方法:回顾2015年10月-2017年10月在我院妇产科接受治疗的120例子宫肌瘤患者资料,实施传统护理方法的为对照组,采取健康教育路径的为观察组,两组均为60例。比较两组患者对护理工作的满意度和健康教育知识知晓程度。结果:观察组和对照组患者满意度分别为90.0%和60.0%,差异有统计学意义(P0.05);两组健康知识掌握度分别为96.70%和50.00%,差异有统计学意义(P0.001)。结论:在子宫肌瘤患者实施健康教育路径可促进患者术后康复,提高患者健康知识和患者满意度。     

护理安全管理中护理标识应用的效果探讨

目的:本文主要探讨护理安全管理中护理表示的临床应用效果进行分析。方法:对我院实施护理实施1年前后的护理档案进行分析,并按照随机数字表分别抽取800名患者将患者分成实验组和对照组,对两组患者的护理满意度以及对于健康知识的知晓率实施比较。结果:对照组患者的满意人数为670例,实验组患者的满意度数为775例,实验组的满意度为96.9%,明显高于对照组的83.8%,且二者之间的差异具有统计学意义,P0.05。对照组患者的健康教育知识知晓率为657例,实验组患者健康教育知识的知晓率为752例,不难看出观察组患者对于健康教育知识的知晓率明显高于对照组,且二者之间的差异具有统计学意义,P0.05。结论:在护理安全管理中使用护理表示能够有效改善护理质量,提高患者的满意度,同时患者对于健康教育知识的知晓率也明显提高。     

健康教育护理用于非典型心绞痛患者中的临床效果

目的:研究分析健康教育护理应用于非典型心绞痛患者的临床效果。方法:随机选取我院62例非典型心绞痛患者作为本次研究对象,并分为对照组(31例)和健康教育组(31例),对照组给予常规护理,健康教育组给予常规护理并同时实施健康教育护理,对比分析两组患者采用不同护理方式的护理疗效、患者的满意度评分、患者的配合度评分。结果:健康教育组的总有效率(94%)显著比对照组的总有效率(68%)更高,健康教育组患者比对照组患者更加满意对其实施的护理方式,对比对照组,健康教育组更加配合治疗。差异比较具有统计学意义P0.05。结论:健康教育护理能够使患者更加配合治疗,使护理效果得到显著的提升,具有临床应用意义,可大力推广。     

健康教育对小儿急性感染性喉炎的影响

目的:分析健康教育对小儿急性感染性喉炎的影响。方法:以2015年8月-2018年8月间入本院治疗的146例小儿急性感染性喉炎患儿为研究主体。分成A组和B组,均是73例。A组给予健康教育,B组给予常规护理,对比护理效果。结果:A组的疾病知识掌握度为97.26%,B组为87.67%,对比差异显著(P0.05)。A组的体征与症状消失时间均短于B组,对比有差异(P0.05)。结论:为该病患儿行健康教育可提高家长与患儿的疾病知识掌握度,利于并康复,具有较高的护理价值。     

全程健康教育在子宫内膜异位症患者术后应用效果

目的探讨全程健康教育在子宫内膜异位症患者术后中应用效果。方法选取2015年1月～2017年5月于我院进行手术治疗的60例子宫内膜异位症作为此次研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,各30例,对照组接受常规护理措施,观察组在对照组的护理基础上实施全程健康教育干预,对比两组术后恢复情况、并发症发生率、健康教育知识掌握程度以及生活质量评分。结果观察组机体功能恢复时间以及平均住院天数均短于对照组,健康教育知识知晓评分高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);观察组术后并发症发生率(3.33%)明显低于对照组(23.33%),差异有统计学意义(P 0.05);教育前两组患者EHP生活质量评分比较,差异无统计学意义(P 0.05);教育后观察组患者EHP量表中各项指标评分均优于同期对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论全程健康教育的实施有助于提高子宫内膜异位症患者健康知识掌握水平,促进患者术后康复,引导患者养成健康的行为习惯,提高生活质量。     

健康教育配合有氧运动对冠心病致心肌缺血患者护理效果的影响研究

目的探讨健康教育配合有氧运动对冠心病致心肌缺血患者护理效果的影响。方法选取我院(2016年1月至2018年1月)收治的冠心病致心肌缺血患者96例,根据不同护理方法分为两组,对照组(n=48)接受常规护理,观察组(n=48)接受健康教育联合有氧运动,对比两组患者治疗前后心功能和心肌缺血情况以及健康知识掌握情况和生理、心理健康程度。结果治疗后两组患者LVEF、LVEDD、LVESD均明显改善,观察组改善程度明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组ST段下移减少量、ST段压低次数明显多于对照组,心肌缺血发作次数、心肌缺血发作时间明显少于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康知识掌握情况对比差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。两组患者PCS、MCS评分对比差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育配合有氧运动对冠心病致心肌缺血患者护理效果满意,能够显著改善患者的心脏功能,改善患者健康知识掌握情况。     

临床护理路径应用于重度支气管哮喘的效果分析

目的探讨临床护理路径应用于重度支气管哮喘治疗的临床疗效。方法 2012年2月～2013年2月期间,我院诊治的64例重度支气管哮喘患者,将其随机分为对照组(常规护理模式)和观察组(临床护理路径),对两组健康教育知识掌握程度、护理满意度、用药依从性、住院天数,进行观察和比较。结果与对照组相比,观察组对健康知识掌握度和护理满意度均明显升高,用药依从性明显提高,住院天数显著缩短,差异有统计学意义(P0.05)。结论对于重度支气管哮喘患者,制定并实施有效的临床护理路径,明显提高用药依从性和护理满意度,值得临床推广。